KRYTERIA OCENIANIA ARKUSZ III
Artykuł
Kryterium oceny
A B C
zdający: zdający: zdający: zdający:
I. TRERĆ:
1. formułuje wypowiedx zgodną 1. formułuje wypowiedx czę- 1. formułuje wypowiedx zna-
rozumie temat
z tematem Sciowo zgodną z tematem cznie odbiegającą od tematu
2. tworzy wypowiedx w pełni 2. nie potrafi zachować cią- 2. tworzy wypowiedx w dużym
tworzy spójny tekst
spójną, harmonijną, podpo- głoSci mySlowej wypowie- stopniu niespójną, niekonse-
rządkowaną wyraxnej mySli dzi, zachowuje pewną logikę kwentną
przewodniej w tekScie
dostosowuje treSć do formy:
3. prawidłowo formułuje tezę/ 3. prawidłowo formułuje tezę/ 3. nieudolnie formułuje tezę/
- formułuje tezę/okreSla
okreSla temat okreSla temat okreSla temat
temat
4. szczegółowo omawia temat 4. niezbyt szczegółowo omawia 4. ogólnie omawia temat rzad-
- omawia temat
hierarchizując informacje temat najczęSciej hierarchi- ko hierarchizując informacje
zując informacje
5. podsumowuje temat 5. podsumowuje temat 5. podsumowuje temat
- podsumowuje temat
6. poprawnie posługuje się wie- 6. na ogół poprawnie posługuje 6. popełnia doSć liczne błędy
zna realia danego obszaru
dzą dotyczącą realiów dane- się wiedzą dotyczącą realiów logiczne i/lub rzeczowe
językowego (wprowadzamy
go obszaru językowego danego obszaru językowego dotyczące realiów danego
to kryterium, jeżeli temat
obszaru językowego
wymaga ich znajomoSci)
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
II. FORMA:
1. konsekwentnie przestrzega 1. częSciowo zachowuje okre- 1. w niewielkim stopniu zacho-
realizuje okreSloną formę
okreSlonej formy wypowie- Sloną formę wypowiedzi - wuje okreSloną formę wypo-
wypowiedzi:
dzi - uwzględnia wszystkie pomija tytuł wiedzi dwie częSci pracy
- uwzględnia wszystkie
częSci pracy ( tytuł, wstęp, lub realizuje je fragmentary-
częSci pracy (tytuł,
rozwinięcie, zakończenie) cznie
wstęp, rozwinięcie,
2. zachowuje właSciwe propor- 2. zachowuje w miarę właSciwe 2. nie zachowuje właSciwych
zakończenie)
cje między częSciami pracy proporcje między częSciami proporcji między częSciami
- zachowuje właSciwe
pracy pracy
proporcje między
3. zachowuje objętoSć pracy w 3. przekracza podane granice 3. przekracza podane granice
częSciami pracy
granicach okreSlonych w objętoSci pracy do 10% objętoSci pracy ponad 10%
zachowuje okreSloną
poleceniu
w zadaniu objętoSć pracy
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
III. BOGACTWO
JĘZYKOWE:
1. stosuje urozmaicone słowni- 1. stosuje słownictwo na pozio- 1. stosuje słownictwo na pozio-
stosuje słownictwo i frazeolo-
ctwo i frazeologię na pozio- mie Sredniozaawansowanym, mie podstawowym i stosuje
gię zgodnie z tematem i for-
mie zaawansowanym, szcze- stosuje nieliczne powtórzenia liczne powtórzenia
mą wypowiedzi
gólnie przymiotniki 2. posługuje się zakresem
stosuje struktury składniowe
2. stosuje urozmaicone stru- 2. stosuje mało urozmaicone struktur składniowych na
zgodnie z tematem i formą
ktury składniowe na pozio- struktury składniowe na po- poziomie podstawowym i
wypowiedzi
mie zaawansowanym, ziomie Sredniozaawanso- stosuje liczne powtórzenia
wanym
dostosowuje styl do celu
3. zachowuje jednorodny styl, 3. zachowuje poprawny styl 3. stosuje nieporadny styl, lecz
wypowiedzi
adekwatny do treSci i formy praca jest zrozumiała
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
IV. POPRAWNORĆ
JĘZYKOWA:
1. popełnia drobne, sporadyczne 1. popełnia doSć liczne błędy 1. popełnia liczne błędy grama-
stosuje zgodnie z normą
błędy gramatyczne i leksy- gramatycz ne i leksykalne, tycz-ne i leksykalne, zakłó-
struktury morfosyntaktyczne,
kalne, niezakłócające komu- zakłócające w nieznacznym cające komunikację,
zasady ortografii i interpunkcji
nikacji stopniu komunikację,
2. popełnia nieliczne błędy orto- 2. popełnia błędy ortograficzne, 2. popełnia błędy ortograficzne,
graficzne, niezmieniające niezmieniające znaczenia niezmieniające znaczenia
znaczenia wyrazów wyrazów, popełnia nieliczne wyrazów, popełnia liczne
stosuje Srodki językowe,
błędy ortograficzne zmienia- błędy ortograficzne, zmie-
uwzględniając temat i formę
jące znaczenie wyrazów niające znaczenie wyrazów
wypowiedzi
3. popełnia sporadyczne błędy 3. popełnia doSć liczne błędy 3. popełnia liczne błędy inter-
interpunkcyjne interpunkcyjne punkcyjne
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
W punktacji wypowiedzi uwzględniamy stwierdzoną i udokumentowaną dysgrafię i dysortografię abiturienta.
Jeżeli praca nie spełnia wymogów okreSlonych przez dane kryterium nie przyznaje się punktów.
Praca w całoSci niezgodna z tematem lub nieczytelna nie podlega ocenie.
W kryterium formy i poprawnoSci językowej wyodrębnione zostały podkryteri główne i drugorzędne (podkryteria drugorzędne
a
zapisano kursywą). Podkryteria główne mają dwukrotnie większą wagę niż podkryteria drugorzędne.
Błędy liczne to błędy, które stanowią więcej niż 15% liczby wszystkich wyrazów w tekScie.
POZIOM MERYTORYCZNY
POZIOM KOMPOZYCJI
POZIOM JAKORCI JĘZYKA
Rozprawka
Kryterium oceny
A B C
zdający: zdający: zdający: zdający:
I. TRERĆ:
1. formułuje wypowiedx zgodną 1. formułuje wypowiedx w 1. formułuje wypowiedx zna-
- rozumie temat
z tematem częSci zgodną z tematem cznie odbiegającą od tematu
2. prawidłowo formułuje tezę 2. formułuje tezę pozostajacą w 2. nieudolnie formułuje tezę
adekwatną do tematu związku z tematem i/lub podaje swoją opinię
- formułuje tezę
3. logicznie uogólnia, wniosku- 3. uogólnia, dopuszcza się 3. podejmuje próby uogólniania
je, syntetyzuje, przytacza uproszczeń we wnioskowa- i wnioskowania, przytacza
- logicznie wnioskuje
prawidłowe argumenty i niu, przytacza argumenty, mało trafne argumenty
przykłady, hierarchizuje je których częSć podporządko-
- dokonuje syntezy
wana jest tezie
4. formułuje własne opinie, 4. formułuje własne opinie, 4. formułuje własne opinie
- formułuje własne opinie,
przemySlenia i uzasadnia je przemySlenia
sądy
5. dokonuje trafnego i intere- 5. nie zawsze trafnie dobiera 5. popełnia błędy logiczne przy
sującego wyboru realiów realia danego obszaru języ- przytaczaniu realiów danego
- zna realia danego obszaru
danego obszaru językowego kowego do zilustrowania obszaru językowego
językowego
dla zilustrowania tematu, tematu
(wprowadzamy to
potrafi dokonać porównania
kryterium, jeżeli temat
z wiedzą o kraju ojczystym
wymaga ich znajomoSci )
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
II. FORMA:
1. częSciowo zachowuje okre- 1. w niewielkim stopniu zacho-
1. konsekwentnie przestrzega
- realizuje okreSloną
Sloną formę wypowiedzi wuje okreSloną formę wypo-
okreSlonej formy wypowiedzi
formę wypowiedzi,
wiedzi
2. nie potrafi zachowa ciągłoSci 2. tworzy wypowiedx w dużym
2. tworzy wypowiedx w pełni
- tworzy spójny tekst
mySlowej wypowiedzi, stopniu niespójną, niekon-
spójną, harmonijną, podpo-
- zachowuje proporcje
zachowuje pewną logikę w sekwentną
rządkowaną wyraxnej mySli
między częSciami pracy
tekScie
przewodniej
3. zachowuje w miarę właSciwe 3. nieprawidłowo ustala propor-
3. zachowuje właSciwe propor-
proporcje między częSciami cje między częSciami pracy
cje między częSciami pracy
pracy
- zachowuje okreSloną
4. przekracza podane granice 4. przekracza podane granice
4. zachowuje objętoSć pracy w
w zadaniu objętoSć pracy
objętoSci pracy do 10% objętoSci pracy o ponad
granicach okreSlonych w pole-
ą 10%
ceniu
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
III. BOGACTWO
JĘZYKOWE:
stosuje słownictwo i frazeolo-
1. stosuje urozmaicone słowni- 1. stosuje podstawowe słowni- 1. stosuje ubogie słownictwo
gię zgodnie z tematem i for-
ctwo i frazeologię ctwo (nieliczne powtórzenia) (liczne powtórzenia)
mą wypowiedzi
2. stosuje urozmaicone struktu- 2. stosuje mało urozmaicone 2. posługuje się ograniczonym
stosuje struktury składniowe
ry składniowe struktury składniowe zakresem struktur składnio-
zgodnie z tematem i formą
wych (liczne powtórzenia)
wypowiedzi
3. zachowuje jednorodny styl, 3. zachowuje poprawny styl 3. stosuje nieporadny styl, lecz
adekwatny do treSci i formy praca jest zrozumiała
dostosowuje styl do celu
wypowiedzi
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
IV. POPRAWNORĆ
1. popełnia drobne, sporadyczne 1. popełnia doSć liczne błędy 1. popełnia liczne błędy grama-
JĘZYKOWA:
błędy gramatyczne i leksykal- gramatyczne i leksykalne, tyczne i leksykalne, zakłó-
stosuje zgodnie z normą
ne, niezakłócające komuni- zakłócające w nieznacznym cające komunikację
struktury morfosyntaktyczne,
kacji stopniu komunikację
zasady ortografii i interpunkcji
2. popełnia nieliczne błędy 2. popełnia błędy ortograficzne, 2. popełnia błędy ortograficzne,
ortograficzne, niezmieniające niezmieniające znaczenia niezmieniające znaczenia
znaczenia wyrazów wyrazów / popełnia nieliczne wyrazów / popełnia liczne
błędy ortograficzne zmienia- błędy ortograficzne, zmienia-
stosuje Srodki językowe,
jące znaczenie wyrazów jące znaczenie wyrazów
uwzględniając temat i formę
3. popełnia sporadyczne błędy 3. popełnia doSć liczne błędy 3. popełnia liczne błędy inter-
wypowiedzi
interpunkcyjne interpunkcyjne punkcyjne
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
W punktacji wypowiedzi uwzględniamy stwierdzoną i udokumentowaną dysgrafię i dysortografię abiturienta.
Jeżeli praca nie spełnia wymogów okreSlonych przez dane kryterium nie przyznaje się punktów.
Praca w całoSci niezgodna z tematem lub nieczytelna nie podlega ocenie.
W kryterium formy i poprawnoSci językowej wyodrębnione zostały podkryteria główne i drugorzędne (podkryteria drugorzędne
zapisano kursywą). Podkryteria główne mają dwukrotnie większą wagę niż podkryteria drugorzędne.
Błędy liczne to błędy, które stanowią więcej niż 15% liczby wszystkich wyrazów w tekScie.
POZIOM MERYTORYCZNY
POZIOM KOMPOZYCJI
POZIOM JAKORCI JĘZYKA
Opowiadanie
Kryterium oceny
A B C
zdający: zdający: zdający: zdający:
I. TRERĆ:
1. formułuje wypowiedx zgo- 1. formułuje wypowiedx czę- 1. formułuje wypowiedx zna-
rozumie temat
dną z tematem Sciowo zgodną z tematem cznie odbiegającą od tematu
2. tworzy wypowiedx w pełni 2. nie potrafi zachować ciągło- 2. tworzy wypowiedx w dużym
tworzy spójny tekst
spójną, harmonijną, podpo- Sci mySlowej wypowiedzi, stopniu niespójną, niekonse-
rządkowaną wyraxnej mySli zachowuje pewną logikę w kwentną
przewodniej tekScie
dostosowuje treSć do formy:
3. okreSla czas, miejsce wyda- 3. okreSla tylko czas lub miej-
3. okreSla czas, miejsce wyda-
- okreSla tło akcji
rzeń i bohaterów sce wydarzeń lub bohaterów
rzeń i bohaterów
4. częSciowo logicznie odtwarza 4. w małym stopniu logicznie
4. logicznie odtwarza wydarze-
- odtwarza wydarzenia
wydarzenia prowadzące do odtwarza wydarzenia prowa-
nia prowadzące do wydarze-
prowadzące do
wydarzenia głównego dzące do wydarzenia głów-
nia głównego
wydarzenia głównego
nego
- przedstawia wydarzenie
5. niezbyt szczegółowo przed- 5. ogólnie przedstawia wyda-
5. szczegółowo przedstawia
główne
stawia wydarzenie główne rzenie główne
wydarzenie główne
- opisuje reakcje ludzi,
6. częSciowo logicznie opisuje 6. w małym stopniu logicznie
6. logicznie opisuje reakcje
przedstawia wnioski i
reakcje ludzi, przedstawia opisuje reakcje ludzi, przed-
ludzi, przedstawia wnioski i
konsekwencje wydarzenia
wnioski i konsekwencje stawia wnioski i konse-
konsekwencje wydarzenia
wydarzenia kwencje wydarzenia
zna realia danego obszaru
językowego (wprowadzamy
7. na ogół poprawnie posługuje 7. popełnia doSć liczne błędy
7. poprawnie posługuje się
to kryterium, jeżeli temat
się wiedzą dotyczącą realiów logiczne i/lub rzeczowe
wiedzą dotyczącą realiów
wymaga ich znajomoSci )
danego obszaru językowego dotyczące realiów danego
danego obszaru językowego
obszaru językowego
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
II. FORMA:
1. konsekwentnie przestrzega 1. częSciowo zachowuje okre- 1. w niewielkim stopniu zacho-
realizuje okreSloną formę
okreSlonej formy wypo- Sloną formę wypowiedzi - wuje okreSloną formę
wypowiedzi:
wiedzi - uwzględnia wszy- pomija wstęp lub zakończe- wypowiedzi - pomija dwie
- uwzględnia wszystkie
stkie częSci pracy (wstęp, nie częSci pracy lub realizuje je
częSci pracy (wstęp, roz-
rozwinięcie, zakończenie) fragmentarycznie
winięcie, zakończenie)
2. zachowuje właSciwe propor- 2. zachowuje w miarę właSciwe 2. nie zachowuje właSciwych
- zachowuje właSciwe
cje między częSciami pracy proporcje między częSciami proporcji między częSciami
proporcje między
pracy pracy
częSciami pracy
3. zachowuje objętoSć pracy w 3. przekracza podane granice 3. przekracza podane granice
zachowuje okreSloną
granicach okreSlonych w objętoSci pracy do 10% objętoSci pracy ponad 10%
w zadaniu objętoSć pracy
poleceniu
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
III. BOGACTWO
1. stosuje urozmaicone słow- 1. stosuje słownictwo na pozio- 1. stosuje słownictwo na po-
JĘZYKOWE:
nictwo i frazeologię na po- mie Sredniozaawansowanym, ziomie podstawowym i
ziomie zaawansowanym stosuje nieliczne powtórzenia stosuje liczne powtórzenia
- stosuje słownictwo i
2. stosuje urozmaicone stru- 2. stosuje mało urozmaicone 2. posługuje się zakresem stru-
frazeologię zgodnie z
ktury składniowe na pozio- struktury składniowe na po- ktur składniowych na po-
tematem i formą wypowiedzi
mie zaawansowanym, ziomie Sredniozaawanso- ziomie podstawowym i
- stosuje struktury składniowe
wanym stosuje liczne powtórzenia
zgodnie z tematem i formą
wypowiedzi
3. zachowuje jednorodny styl, 3. zachowuje poprawny styl 3. stosuje nieporadny styl, lecz
- dostosowuje styl do celu
adekwatny do treSci i formy praca jest zrozumiała
wypowiedzi
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
IV. POPRAWNORĆ
1. popełnia drobne, sporadyczne 1. popełnia doSć liczne błędy 1. popełnia liczne błędy grama-
JĘZYKOWA:
błędy gramatyczne i leksy- gramatycz ne i leksykalne, tyczne i leksykalne, zakłó-
stosuje zgodnie z normą
kalne, niezakłócające komu- zakłócające w nieznacznym cające komunikację,
struktury morfosyntaktyczne,
nikacji stopniu komunikację,
zasady ortografii i interpunkcji
2. popełnia nieliczne błędy 2. popełnia błędy ortograficzne, 2. popełnia błędy ortograficzne,
ortograficzne, niezmieniające niezmieniające znaczenia niezmieniające znaczenia
znaczenia wyrazów wyrazów, popełnia nieliczne wyrazów, popełnia liczne
błędy ortograficzne zmie- błędy ortograficzne, zmie-
stosuje Srodki językowe,
niające znaczenie wyrazów niające znaczenie wyrazów
uwzględniając temat i formę
3. popełnia sporadyczne błędy 3. popełnia doSć liczne błędy 3. popełnia liczne błędy inter-
wypowiedzi
interpunkcyjne interpunkcyjne punkcyjne
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
W punktacji wypowiedzi uwzględniamy stwierdzoną i udokumentowaną dysgrafię i dysortografię abiturienta.
Jeżeli praca nie spełnia wymogów okreSlonych przez dane kryterium nie przyznaje się punktów.
Praca w całoSci niezgodna z tematem lub nieczytelna nie podlega ocenie.
W kryterium formy i poprawnoSci językowej wyodrębnione zostały podkryteria główne i drugorzędne (podkryteria drugorzędne
zapisano kursywą). Podkryteria główne mają dwukrotnie większą wagę niż podkryteria drugorzędne.
Błędy liczne to błędy, które stanowią więcej niż 15% liczby wszystkich wyrazów w tekScie.
POZIOM MERYTORYCZNY
POZIOM KOMPOZYCJI
POZIOM JAKORCI JĘZYKA
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
Język niemiecki dwujęzyczna arkusz IIJęzyk niemiecki dwujęzyczna arkusz IJęzyk niemiecki dwujęzyczna arkusz II kluczJęzyk angielski dwujęzyczna arkusz III transkrypcja i kluczJęzyk niemiecki rozszerzony arkuszEgzamin gimnazjalny 2015 język niemiecki rozszerzony – arkuszJęzyk Niemiecki podstawowy arkuszJęzyk Niemiecki podstawowy arkuszJęzyk niemiecki arkusz IIIJezyk niemiecki arkusz III poziom rozszerzony (2)Jezyk niemiecki arkusz III poziom rozszerzonyJezyk niemiecki arkusz III poziom rozszerzony (4)Jęz niemiecki w klasach dwujęzycznych arkusz cz IIJezyk niemiecki arkusz I poziom podstawowyJezyk niemiecki arkusz VI poziom rozszerzony19więcej podobnych podstron