Ćwiczenia wspomagające procesy myślowe, spostrzegawczość i pamięć dziecka
ĆWICZENIA WSPOMAGAJCE PROCESY MYŚLOWE, SPOSTRZEGAWCZOŚĆ I PAMIĆ DZIECKA Podczas ćwiczeń, ważne jest, by pamiętać, że dziecko 6 letnie powinno skupiać uwagę na zadaniu przez 30min. Nie znaczy to, że musi przez 30 min. np. odgadywać zagadki. Zadania trzeba urozmaicać: ta sama tematyka zadań, ale inne polecenia do wykonania. Ważne jest, by każde zadanie doprowadzało do końca. Jeżeli bawimy się z dzieckiem w Jedzie autobus pełen literek& , to na wstępie określamy, ze wymieniamy tylko 10 pasażerów (czyli wyrazy rozpoczynające się podana głoską), wtedy dziecko wie kiedy jest koniec tego zadania. Może liczyć np. na palcach, ilu pasażerów już wymieniło. Gdy dziecko rysuje szlaczki w zeszycie, należy zwracać uwagę, by rysowało dany wzór do końca linii, a nie do połowy. Ponadto zwracajmy uwagę na mieszczenie się w liniach. Nie używamy gumki do mazania! (zniszczona kartka, nieczytelny wzór, nie widzimy jaki błąd popełnia dziecko). Przykłady zabaw z dzieckiem " Jedzie autobus pełen literek& wymieniamy wyrazy rozpoczynające się podaną głoską. Dziecko może także rysować te wyrazy, " Bingo literowe dziecko mówi wyraz na głoskę, na która kończy się poprzedni wyraz, np. sanki-igła-album, " Dzielimy wyrazy dzielimy wyrazy na sylaby, klaszcząc przy każdej sylabie. Zwracamy uwagę, by klaśnięć było tyle, co sylab, " Zagadka sylabowa mówimy wyraz dzieląc go na sylaby (bez klaskania), a dziecko ma złożyć go w całość, np. pił-ka = piłka. Następnie możemy się zamienić, i teraz dziecko będzie nam zadawało sylabowa zagadkę. Rozwiązania można rysować, " Dokończ wyraz mówimy pierwszą sylabę wyrazu, a dziecko dokłada końcówkę tworząc wyraz, np. ma+& sło = masło, " Znajdz różnice dziecko samodzielnie odnajduje różnice między dwoma pozornie takimi samymi obrazkami, " Puzzle dziecko może układać gotowe puzzle, lub pocięte na kawałki kartki pocztowe, kolorowanki, itp., " Obrazek dziecko opowiada, co dzieje się na podanym obrazku używając poprawnie sformułowanych zdań. Zwracamy uwagę, by nie opisywało obrazka pojedynczymi słowami, " Bajka - dziecko opowiada, o tym co usłyszało używając poprawnie sformułowanych zdań. Zadając pytania pomożemy dziecku w odpowiedzi. Zwracamy uwagę, by nie opisywało obrazka pojedynczymi słowami " Różnice dziecko wymienia różnice miedzy np. figurami geometrycznymi. Koło ma 3 rogi, a kwadrat 4 rogi. W ten sposób można porównywać wszystko co nas otacza. Propozycje zabaw z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu 1. Ćwiczenia rozwijające mowę i wzbogacające słownik: " nazywanie przedmiotów na obrazkach przedstawiających zwierzęta, rośliny, przedmioty, części ciała, barwy, stosunki przestrzenne.... " wymienianie jak największej liczby wyrazów: nazw zwierząt, mebli, wyrazów zaczynających się określona głoską, " opowiadanie treści historyjek obrazkowych, " odszukiwanie wyrazów krótszych w dłuższych bądz ukrywanie wyrazów w innych wyrazach listwa, posada, " układanie zakończenia do podanego zdania, Dzisiaj jestem.... , " nazywanie obrazków przez ich opis, np.: Jest to pomieszczenie ,w którym znajduje się lodówka, zlewozmywak....., " układania zdania z podanych wyrazów nie związanych ze sobą tematycznie, np.: woda, lalka, kot, róża - Lalka siedziała pod krzewem róż, który rósł nad wodą i przytulała się do kota. 2. Ćwiczenia rozwijające percepcję wzrokowo ruchową i orientację przestrzenną: " ćwiczenie spostrzegawczości wyszukiwanie różnic pomiędzy obrazkami z dużą ilością szczegółów, " dobieranie par jednakowych, np.: figur geometrycznych, liter, zwierząt... " łączenie elementów związanych ze sobą, np.: kwiatek doniczka , pędzel farby, but noga, " wskazywanie różnic w zmienionych przez prowadzącego zabawę układach, np.: Która spośród zabawek leżących na stole zmieniła położenie?, " układanie wyrazów z rozsypanek literowych i sylabowych, układanie zdań z rozsypanek wyrazowych, " dobieranki tematyczne, np.: obrazki czterech pór roku i adekwatne symbole sanki, owoce, bazie, kąpielówki, " układanki z różnych figur geometrycznych mozaika na podstawie wzoru, " rysowanie z pamięci szeregu przedstawionych wzorów, np.: słoneczko, jabłko, koło, kwiat...( ekspozycja, dziecko musi mieć czas na zapamiętanie kolejności i ilości przedstawionych wzorów ), " składanie całości z części ( puzzle ), " uzupełnianki niekompletnych figur dziecko ma za zadanie dokończyć rysowanie brakujących części figur lub liter ( przedstawiamy mu wzór niekompletny i prosimy o jego uzupełnienie, czego brakuje? ), " rzuty do celu , zabawy z piłką , jazda na rowerze, pływanie, skakanie na skakance, " ruchy naprzemienne rąk i nóg, np.: dotykanie prawym łokciem lewego kolana, " utrwalanie schematu własnego ciała ( wskazywanie części ciała zgodnie z poleceniem prowadzącego zabawę) " rysowanie zgodnie z poleceniem, np.: narysuj dom, obok domu płot, nad domem dwa obłoki, po prawej stronie... , " ukrywanie cyfr w obrazkach, ukrywanie wyrazów w wyrazach, np.: ukrywanie wyrazu sto stodoła, stopa, pastorałka, ostoja, stolica.... " różnicowanie wzrokiem kształtów, liczby, długości, np.: o ile więcej klocków ma wieża żółta od czerwonej..., " rysowanie leżących ósemek ( ósemek Dennisona) w powietrzu i na papierze rozpoczynając od punktu wyznaczającego środek ósemki, na lewo i do góry, " zabawy graficzne : rysowanie konturów według podanego wzoru, rysowanie rysunku za pomocą łączenia kropek w odpowiedniej kolejności, kreślenie kształtów graficznych za pomocą kreski łączącej wyznaczone uprzednio punkty ( na kartonie zaznaczone są wierzchołki figur geometrycznych, które trzeba połączyć linią), kreślenie wzorów, które są odbiciem lustrzanym ( wyznaczamy linię pionową, z jednej strony pionu prawej bądz lewej i zaznaczamy linie faliste, poziome lub łamane mające początek w linii pionowej; zadaniem dziecka jest przeniesienie wzorów na drugą stronę linii pionowej), " wypełnianie konturów - kredką, farbą, wydzieranką..., " lepienie z plasteliny, ciastoliny, nawlekanie korali, przewlekanie sznurka przez otwory, " zapis zdania za pomocą znaków nieliterowych, np.: - oznacza samogłoskę, I oznacza spółgłoskę, " pisanie po śladzie bez odrywania ręki, " pisanie po śladzie oburącz, pisanie ręką nie dominującą i dominującą. 3. Ćwiczenia percepcji słuchowej: " rozpoznawanie dzwięków różnych przedmiotów z otoczenia ( odgłosów z ulicy, sygnałów pojazdów, urządzeń domowych, głosów ptaków i zwierząt...), " odtwarzanie wyklaskanych w określonym rytmie uderzeń, wystukiwanie rytmu według wzoru II I III I II, " śpiewanie wyrazów ( samodzielne tworzenie melodii lub śpiewanie wyrazów na znaną melodię), " marsz w tempie wolnym lub szybkim, " taniec przy muzyce, " tworzenie rymów ( mama lama), tworzenie słów na określoną głoskę, liczenie słów, podział wyrazów na sylaby i głoski, " układanie zakończenia do zdań ( rymy ), np.: Lata osa koło ....( nosa), " budowanie wyrazów z określoną głoska na końcu, tworzenie wyrazów rozpoczynających się na te samą sylabę, " określanie położenia głoski w wyrazie, np.: jaką głoskę słyszysz po A, jaką po L, " tworzenie par wyrazów różniących się tylko jedną głoską, np.: wąż mąż, kura góra, smak smok..., " budowanie ciągów wyrazowych, w którym każdy następny wyraz zaczyna się głoską taką jaką kończy się poprzedni, np.: zupa aparat tace ekran...., " nauka na pamięć krótkich piosenek lub wierszyków, " naśladowanie różnych dzwięków.