PSYCHOLOGIA SDOWA I PENITENCJARNA
Psychologia sądowa dział psychologii ściśle związany z
istnieniem i funkcjonowaniem aparatu wymiaru sprawiedliwości.
Pełni funkcję wspomagającą - ekspertalną (przeprowadzanie
ekspertyz i wydawanie opinii).
Wiedza psychologiczna wykorzystywana jest więc w pracy sądowej,
prokuratorskiej, policyjnej i resocjalizacji.
Psychologia sądowa obejmuje również:
-psychologię zeznań świadków,
-psychologiczne orzecznictwo cywilne (ZUSowskie),
-postępowanie adopcyjne.
Psychologia sądowa
Psychologia sądowa zajmuje się m.in.:
1/ badaniem zjawisk patologii społecznej, przyczyn zachowań
antyspołecznych (np. określonych typów przestępstw);
2/ psychologicznym aspektem przestępczości
3/ rehabilitacją zaburzeń zachowania osób, które weszły w konflikt z
prawem, metodami resocjalizacji
4/ organizacją pracy placówek wymiaru sprawiedliwości, opracowaniem
strategii ich działania, diagnozą i organizacją reżimu więziennego;
5/ problematyką izolacji więziennej; pracą z personelem więziennym
6/ wyjaśnianiem problemów psychologicznych, które mogą się pojawić
przed i w trakcie rozpraw kryminalnych i cywilnych (np. oceną
poczytalności oskarżonego, wiarygodności świadków)
7/ oceną zasadności zwolnienia przedterminowego
8/ profilowaniem nieznanych sprawców niektórych przestępstw, zwłaszcza
zabójstw, zgwałceń i podpaleń
M.Ciosek Psychologia sądowa i penitencjarna Wydawnictwo Prawnicze PWN, Warszawa 2001
Psychologia zeznań świadków
Główny problem to wiarygodność zeznań świadków.
Biorąc pod uwagę stosunek osoby do zeznań i ich zgodność z
rzeczywistością zeznania mogą być:
1/ prawdziwe a niewiarygodne (niezgodne z rzeczywistością) gdy osoba jest przekonana, że mówi prawdę a
ta odbiega od rzeczywistości np. na skutek błędnego spostrzegania,
2/ prawdziwe i wiarygodne, gdy osoba jest przekonana, że mówi prawdę i jest ona zgodna z rzeczywistością,
3/ nieprawdziwe a mimo to wiarygodne, gdy osoba próbuje wprowadzić w błąd a mimo to mówi prawdę
zgodną z rzeczywistością (w przysłowiu pomylił się i prawdę powiedział ),
4/ nieprawdziwe i niewiarygodne.
Rodzaje kłamstwa:
1. Kłamstwo normalne świadome wprowadzenie w błąd innych osób nieprawdziwymi wypowiedziami
(obrona przed karą, chęć zaimponowania)
2. Fantazjowanie kłamanie nieświadome, występuje najczęściej u dzieci jako mechanizm
pozwalający na uzupełnienie tego, czego nie pamięta poprzez treści z wyobrażeń, innych przeżyć,
filmów, książek. W przypadku dzieci możliwość nieodróżniania kłamstwa od fantazji.
3. Pseudologia fantastica (kłamstwo patologiczne mitomania) chorobliwa tendencja do
opowiadania nieprawdziwych historii. Głównym motywem jest chęć imponowanioa. Mitoman wierzy w
to, co mówi.
4. Konfabulacja to wypełnianie luk pamięciowych powstałych w związku z uszkodzeniem CUN (na
skutek alkoholizmu, narkomanii, toksykomanii np.. Wąchania, poważnych wypadków i urazów
mózgu). Wypowiedziom towarzyszy przekonanie o ich prawdziwości.
Psychologia zeznań świadków
Już Rzymianie zdawali sobie sprawę ze złożoności procesy składania
zeznań i opracowali kryteria oceny ich wiarygodności. Sędziowie rzymscy
brali pod uwagę następujące kryteria:
1/ osobowość świadka,
2/ stosunek świadka do stron i zeznań innych świadków,
3/ zródła jego wiedzy,
4/ sposób, w jaki świadek składa przez sądem swoje zeznania.
W Rzymie dowód ze świadka nie podlegał żadnym ograniczeniom.
Pozbawienie możliwości zeznawania przez np. głuchoniemych wiązało się
z brakiem możliwości porozumienia a nie z brakiem prawa.
Psychologia zeznań świadków
Kryteria wiarygodności wg. U. Undeutscha:
1. Historia zeznań, tzn. przebieg składania zeznań w aspekcie stałości i
zmienności relacjonowania.
2. Właściwości sposobu zeznawania:
" Język wypowiedzi,
" Sprawność wypowiedzi,
" Wewnętrzna spójność wypowiedzi.
3. Poziom rozwoju poszczególnych struktur osobowości i innych cech
psychicznych.
4. Motywy składania zeznań, a więc zamiary i dążenia świadka.
5. Cechy zawartości zeznań, tzn. konkretność, stałość, oryginalność,
detale.
Wiarygodność zeznania dziecka - ofiary przemocy seksualnej
Jak oceniać wiarygodność zeznania dziecka - ofiary przemocy
seksualnej kryteria M. Stellera
Dariusz Skowroński Niebieska Linia, nr 5 / 2000
Procedura diagnostyczna przedstawiona poniżej została opracowana na
podstawie analizy porównawczej zeznań wiarygodnych i niewiarygodnych w
sprawach o molestowanie seksualne dzieci przez M. Stellera.
Stwierdzenie występowania określonego kryterium w zeznaniu dziecka
możliwe jest po szczegółowej analizie jakościowej całości protokołu
zeznania. Przedział wiekowy nie został określony szczegółowo. Przyjmuje
się, iż granicznym dolnym wiekiem dziecka, kiedy możliwe jest
zastosowanie wyróżnionych kryteriów, są cztery lata, ale w dużym stopniu
zależy to od indywidualnego poziomu rozwoju poznawczego dziecka.
Na podstawie 24 tys. zeznań świadków w 90% spraw sądy zaakceptowały
opinię psychologów co do wiarygodności. W 95% spraw sąd uznał
podejrzanych za winnych, kiedy biegli stosowali treściowe kryteria trafności
zeznania. W ani jednym przypadku nie pojawiły się pózniej nowe argumenty
przemawiające za błędem diagnostycznym. Wyniki zdają się potwierdzać
użyteczność tej metody.
Wiarygodność zeznania dziecka - ofiary przemocy seksualnej
Zastosowanie się do instrukcji procedury diagnostycznej pozwala maksymalizować
szansę na prawidłową analizę materiału. Do takich "żelaznych" punktów procedury
należą następujące czynności:
Po pierwsze, od momentu zgłoszenia zdarzenia o molestowaniu seksualnym, pierwszą osobą
przeprowadzającą rozmowę z dzieckiem powinien być diagnosta, przeszkolony pod kątem
stosowania treściowych kryteriów trafności zeznania.
Po drugie, z dzieckiem nawiązuje się długi kontakt wstępny, mający na celu zdobycie zaufania,
co zwiększa szansę pojawienia się zeznania nieustrukturalizowanego. Należy zatem
przeznaczyć odpowiednio długi czas na nawiązanie kontaktu. Sukces na tym etapie procedury
zależy od poziomu wiedzy diagnosty o prawidłowościach rozwoju dziecka i umiejętności
komunikacyjnych.
Po trzecie, rozmowy z dzieckiem należy rejestrować kamerą video, a przynajmniej na kasecie
magnetofonowej. Warunek ten jest konieczny, bo właściwa analiza treściowa dokonywana jest
po spotkaniu z dzieckiem, i jej przeprowadzanie polega na szczegółowym badaniu zachowań
werbalnych, parawerbalnych i niewerbalnych. Zapisywanie na kartce wypowiedzi świadka
niesie ryzyko nieintencjonalnego ich uzupełniania wyrazami nie użytymi przez dziecko, a
analiza słowa po słowie jest jednym z najistotniejszych etapów procedury. Kolejna korzyść z
zapisu zeznania to uchronienie biegłego przed błędem natychmiastowej interpretacji opartej na
pierwszym wrażeniu. Oczywiście rejestracja zeznania wiąże się z koniecznością uzyskania
zgody od opiekunów dziecka.
Wiarygodność zeznania dziecka - ofiary przemocy seksualnej
Kryteria ogólne:
1 - struktura logiczna.
Protokół ocenia się pod względem wewnętrznej zgodności logicznej i zwraca szczególną
uwagę na wykrywanie rozbieżności w zeznaniu. Jeżeli nie wykryje się wewnętrznych
rozbieżności, a całość jest spójna, to kryterium pierwsze należy uznać za spełnione.
2 - zeznanie nieustrukturalizowane.
Oznacza bezładny, skokowy i urywany opis zdarzeń. Sytuacja taka ma miejsce, kiedy dziecko
stosuje spontaniczną narrację, podczas której dochodzi do zjawiska inkadencji, czyli nagłego
przypływu wspomnień. Wystąpienie drugiego kryterium zależy w pewnym stopniu od dobrego
kontaktu wstępnego dziecka z biegłym. Kryterium pierwsze i drugie są wzajemnie powiązane i
wymagają całościowej analizy zeznania.
3 - liczba detali.
Detal to informacja szczegółowa dotycząca zachowania, przeżyć i atrybutów osób,
przedmiotów lub zdarzeń. Liczba detali podana przez dziecko jest ważnym kryterium
odróżniającym zeznania prawdziwe od fałszywych. Ogólna liczba detali w zeznaniu fałszywym
jest mniejsza niż w zeznaniu prawdziwym.
Wiarygodność zeznania dziecka - ofiary przemocy seksualnej
Kryteria szczegółowe:
4 - osadzenie kontekstualne.
Wskazuje, na ile opisywane zdarzenia są ujęte w perspektywie czasowej i przestrzennej, jak są
powiązane z zewnętrznymi okolicznościami oraz w jaki sposób zostały osadzone w całości
życia świadka. Inaczej mówiąc, w jaki sposób dziecko łączy zdarzenie krytyczne z rozkładem
dnia, przyzwyczajeniami, typowymi zachowaniami dnia codziennego, np.:
To się wydarzyło, kiedy wracałam do domu, jak zwykle we wtorki, przez centrum handlowe.
On patrzył na mnie tak samo, jak tacy panowie, którzy ciągle stoją pod moim blokiem i gapią
się, kiedy wchodzę do klatki.
5 - opisy interakcji.
To przytaczanie wzajemnych interakcji między dzieckiem a sprawcą - ofiara musi podać co
najmniej trzy elementy interakcyjne wg schematu akcja - reakcja - akcja. Podanie dwóch
elementów na zasadzie akcja - reakcja jest niewystarczające. W zeznaniach niewiarygodnych
oczekiwać należy częstszego występowania interakcji dwuelementowych. Poniżej podany
został przykład wiarygodnego opisu interakcji trzy- oraz czteroelementowej:
Zawołał mnie w szkole, abym przyszedł do niego do klasy. Ja poszedłem do niego i on zapytał
mnie, czy umiem trzymać język za zębami.
Ja błagałam, żeby już przestał mnie obmacywać, ale on robił to dalej i tylko się śmiał, wtedy już
nie wytrzymałam i zaczęłam płakać i wyrywać się, i wtedy przestał się śmiać i wykręcił mi ręce.
Wiarygodność zeznania dziecka - ofiary przemocy seksualnej
6 - odtworzenie rozmów.
Oznacza przytaczanie dialogów expressis verbis, kiedy świadek cytuje siebie i inne osoby.
Kolejnym przykładem są bardzo dokładnie odtwarzane rozmowy:
Ten pan mówił: Ty moja kochaneczko, nigdy jeszcze takiej nie miałem. A ja na to: Nie jestem
kochaneczką .
Jeżeli w przytoczonych rozmowach pojawia się opis stanów psychicznych świadka i/lub
sprawcy, to w istotny sposób wzrasta wiarygodność tego kryterium, np.:
Jak już skończył, to powiedział tak: Dogodziłem ci, co? A ja wtedy: Boję się, że jak się ciocia
dowie, to się wścieknie i mnie rozszarpie.
W zeznaniach fałszywych rzadko pojawiają się cytaty oraz opisy stanów psychicznych w formie
przytaczania rozmów. Bardzo diagnostyczne i wzmacniające wiarygodność zeznań dziecka jest
zjawisko przytaczania przez niego cytatów wraz z opisami stanów, których nie rozumie, ale
relacjonuje w wywiadzie, np.: Dlaczego ciągle tak sapiesz?
7 - niespodziewane komplikacje.
To opis zakłóconych lub przerwanych biegów zdarzeń, podczas których krytyczny moment ma
miejsce w kontekście innego zdarzenia, komplikującego jego realizację. egzemplifikacja tego
kryterium: I jak zadzwonił telefon, to zerwał się, bo chyba myślał, że to domofon.
8 - detale niezwykłe.
Pewne szczegóły będące swego rodzaju kuriozum, trudne są do przewidzenia w kontekście
zdarzenia wykorzystania seksualnego. Są to osobliwości, których trudno oczekiwać. Mimo
jednak swojej dziwności są one realistyczne, możliwe do zaistnienia w rzeczywistości, np.:
Miał takie długie włosy w nosie, że aż mnie to łaskotało.
Powiedział, że spermę wyśle gdzieś do laboratorium, do analizy.
Wiarygodność zeznania dziecka - ofiary przemocy seksualnej
9 - detale zbyteczne.
Dziecko podać może szczegóły, które nie są istotne, jeżeli chodzi o oskarżenie sprawcy. Są
one zbędne, nic nie wnoszą do meritum sprawy. Przykład:
Wszedł do łóżka, był całkowicie nagi, oprócz skarpetek, i dobrał się do mnie.
Kazał mi dotykać swojego członka i jednocześnie grał na komputerze w taką grę. To była taka
platformówka, gdzie trzeba zabierać dolary po drodze.
Detale zbyteczne mogą pojawić się łącznie z kryterium opisów interakcji, kiedy wtręty ukazują
całą sekwencję zdarzeń. Zauważono, iż osoby fałszujące zeznania z reguły nie podają detali
tego typu.
10 - detale nie rozumiane.
Pojawiają się w sytuacji, kiedy świadek - dziecko, mówi o czymś, czego nie rozumie i nie zna
istoty zjawiska, ale możliwe jest dokonanie prawidłowej interpretacji z punktu widzenia
biegłego, np.:
On szorował mi zęby swoim językiem.
On robił pompki na moim brzuchu.
Tata mi pokazuje siusiaka, bo mama ma obciętego siusiaka.
Wystąpienie tego kryterium w bardzo istotny sposób potwierdza wiarygodność zeznania. I im
młodsze dziecko jest autorem wypowiedzi, tym wiarygodność jest większa.
Wiarygodność zeznania dziecka - ofiary przemocy seksualnej
11 - odniesienia do związków z innymi osobami.
Takie odniesienia muszą mieć miejsce w kontekście zachowań seksualnych świadka i/lub
sprawcy w czasie aktu wykorzystania, np.:
Ja to robiłem już z innymi i im było dobrze, a ty płaczesz. Tak pózniej powiedział.
Moja siostra nie protestowała, jak jej kazał udawać pieska i lizać jego członka, ale ja nie
mogłam się przemóc.
Był znany z tego, że zapraszał chłopców do siebie. No i mi też na przerwie powiedział, że mam
przyjść do niego.
12 - opisy własnych stanów psychicznych.
Takie opisy należy rozpatrywać w kontekście wieku świadka. Im młodsze dziecko, tym większe
znaczenie tego kryterium, dlatego u małych dzieci nawet proste sformułowania, takie jak np.
"bałem się, płakałem, nie chciałem, itd. " wskazują na jego wystąpienie. U dzieci starszych takie
sformułowania są niewystarczające, ważniejszy staje się rozwój stanów emocjonalnych w
aspekcie dynamicznym. Chodzi tu o proces emocjonalny, mający swoją dynamikę i etapowość:
Na początku, jak przychodził do mojego pokoju, to myślałam, że zrobi mi dziecko, ale po kilku
miesiącach już byłam pewna, że on musi być bezpłodny, bo ciągle miałam miesiączki.
Wiarygodność zeznania dziecka - ofiary przemocy seksualnej
13 - opisy stanów psychicznych sprawcy.
Świadek wnioskuje o stanie emocjonalnym sprawcy na podstawie zachowania i stanu
fizjologicznego tego drugiego, np.:
Musiał być chyba zły, że mu się wyrwałam, bo krzyczał za mną, że jestem k... i że i tak mnie
jeszcze dopadnie.
Był napalony, bo był czerwony jak burak.
Kryteria motywacyjne: Kryteria motywacyjne należy traktować najostrożniej,
niemniej są one dodatkowym zródłem informacji wskazującym na wiarygodność zeznania. W
spornych i kontrowersyjnych sprawach wystąpienie kryteriów motywacyjnych może wręcz być
rozstrzygającym momentem w orzekaniu biegłego. Dlatego powinno się do nich podchodzić
ostrożnie, uważnie i skrupulatnie.
14 - korekty spontaniczne.
Jeżeli świadek w trakcie zeznań sam, bez pytania, koryguje i zmienia zeznanie, jest bardziej
wiarygodny, ponieważ świadkowie w trakcie relacjonowania zdarzeń podlegają silnym
emocjom, dlatego nie przypominają sobie ich linearnie, lecz fragmentarycznie. Podają najpierw
najważniejsze elementy, a dopiero w drugiej kolejności uzupełniają szczegóły. Jednoczesne
aktywowanie procesów spostrzegania i przypominania może być nieznacznie utrudnione, stąd
korekta zeznania jest usprawiedliwiona. Takie korekty uznaje się za spontaniczne, jeżeli
świadek dobrowolnie, nie naprowadzany, koryguje zeznanie, np.:
To było na skórzanym fotelu, nie, wtedy to było w łóżku. Fotel to był inny dzień.
Wiarygodność zeznania dziecka - ofiary przemocy seksualnej
15 - stwierdzenie braku pamięci.
Wszystkie uwagi poczynione w kontekście kryterium poprzedniego również odnoszą się do
kryterium omawianego obecnie. Zatem musi to być zjawisko całkowicie spontaniczne i w żaden
sposób nie sugerowane przez drugą osobę. Nie może to być odpowiedz na czyjeś pytanie, np.:
Najczęściej rozbierał się, idąc ze mną do łóżka, ale już tyle razy mnie miał, że nie pamiętam,
kiedy był ubrany, a kiedy nie.
Nie pamiętam, jak to się działo, że zawsze tata najpierw obmacywał brata, a pózniej mnie.
16 - wątpliwości wobec własnych zeznań.
Pojawienie się wątpliwości wzmacnia wiarygodność świadka, ponieważ wskazuje na aktywny
proces przypominania, dziejący się zgodnie z prawidłowościami psychologii poznawczej.
Warunkiem jest spontaniczność pojawienia się takiej reakcji, np.:
Niech się pan nie gniewa, ale ja chyba coś poplątałam, kiedy mówiłam o jego spodniach.
Nie wiem dokładnie, sam dokładnie nie jestem pewien, czy on trzymał mnie za szyję, czy za
kołnierz, chociaż powiedziałem wcześniej, że za szyję.
17 - samoobwinianie.
Samoobwinianie przez dziecko wystąpić musi jedynie jako spontaniczna reakcja, a nie
implikowana przez rozmówcę, np.:
Gdybym wtedy nie przyszła w tej żółtej spódniczce, to by mnie zostawił w spokoju.
Wiarygodność zeznania dziecka - ofiary przemocy seksualnej
18 - przebaczenie sprawcy.
Związane jest z sytuacją, kiedy świadek przebacza i/lub usprawiedliwia sprawcę czynu wykorzystania. W
swojej relacji szuka argumentów wyjaśniających motywy działania sprawcy, które mają poprawić jego
wizerunek w oczach otoczenia. Przykład:
W sumie to nie był taki zły. Po prostu za to, że mnie ciągle bronił przed bratem, to chciał, abym mu się
odwdzięczyła. Po prostu powiedział mi, co chce ode mnie jako zapłatę.
Wystąpienie kryteriów motywacyjnych wzmacnia wiarygodność zeznania. W potocznie funkcjonującym
schemacie wiarygodnego świadka poprawianie, przyznawanie się do braku pamięci, zaprzeczanie samemu
sobie, wątpienie w to, co się mówi, przenoszenie winy na siebie, wreszcie przebaczenie i usprawiedliwienie
czynu sprawcy, równa się podważaniu swojej wiarygodności. Stąd można wysnuć wniosek, iż osoby
fałszujące zeznania będą skrupulatnie unikać tego typu reakcji, tworząc potoczny wizerunek osoby
"superwiarygodnej". Dlatego w zeznaniach niewiarygodnych kryteria motywacyjne będą pojawiać się o wiele
rzadziej niż w zeznaniach opartych na prawdziwych doświadczeniach świadka.
19 - detale charakterystyczne dla przestępstwa.
To kryterium odnosi się do elementów danego, konkretnego naruszenia prawa. Zostaje ono uznane w
sytuacji, kiedy empiryczne odkrycia pochodzące ze śledztwa zazębiają się ze zidentyfikowanymi kryteriami
treściowymi. Progresja zdarzeń w trwałym kazirodczym związku będzie przewidywana w odmienny sposób
niż scenariusz wydarzeń związanych z jednostkowym aktem przemocy seksualnej z osobą obcą. Jeżeli
dziecko opisuje zdarzenia w sposób, który profesjonaliści uznają za charakterystyczny dla pewnej, konkretnej
formy przestępstwa, to kryterium to zostaje zaliczone. Wiarygodność jest oceniana na podstawie liczby
kryteriów możliwych do zidentyfikowania w protokole zeznania oraz stopnia ich nasilenia, czyli jak często i z
jaką wyrazistością kryteria te występują. Ale nie sama liczba zidentyfikowanych kategorii przesądza o
wiarygodności i stosowane tu zasady nie mają sformalizowanego charakteru. Różne kryteria odgrywają różną
rolę w szacowaniu, dlatego analiza jakościowa ma decydujące znaczenie w orzekaniu o stopniu
prawdziwości zeznania. Istnieją jednak pewne podstawowe założenia co do liczby kryteriów. Nie wszystkie
one muszą wystąpić w zeznaniu, istnieje jednak określone minimum: struktura logiczna, odpowiednia liczba
detali, osadzenie kontekstualne i opisy interakcji.
Badania psychologiczne przydatności zawodowej pracowników
wymiaru sprawiedliwości.
Podstawa prawna badań:
1/ Badania sędziów i prokuratorów
Rozporządzenie Ministra Sprawiedliwości z dnia 8 marca 2002 roku w
sprawie badań lekarskich i psychologicznych kandydatów do objęcia urzędu
sędziego na podstawie art. 57 paragraf 6 ustawy z dnia 27 lipca 2001 roku -
Prawo o ustroju sądów powszechnych (DZ.U. nr 98, poz 1070 i nr 154 poz
1787)
2/ Badania detektywów
Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 2 września 2003r. w sprawie badań
lekarskich i psychologicznych osób ubiegających się lub posiadających
licencję detektywa.(Dz.U.03.160.1563)
3/ Badania kuratorów sądowych
Ustawa o kuratorach sądowych z dnia 27 lipca 2001r. (Dz.U.2001.154.1787)
art.5 poz.3
Badania psychologiczne przydatności zawodowej pracowników
wymiaru sprawiedliwości.
Badania sędziów i prokuratorów
ż 3
Badania psychologiczne kandydata obejmują określenie i opis cech osobowości, z
uwzględnieniem zdolności do podejmowania decyzji, zdolności do samodzielnego
oceniania sytuacji oraz odporności na trudne sytuacje.
Zakres badań psychologicznych może zostać rozszerzony, jeżeli psycholog uprawniony uzna to
za niezbędne do prawidłowego określenia sprawności psychologicznej kandydata.
ż 5
Psycholog uprawniony, na podstawie wyników badań, o których mowa w ż 3, wydaje
zaświadczenie o zdolności kandydata do pełnienia obowiązków sędziego, w zakresie
dotyczącym sprawności psychologicznej, zwane dalej "zaświadczeniem
psychologicznym".
Zaświadczenie psychologiczne wraz z wynikami badań psychologicznych wydaje się
kandydatowi.
Psycholog uprawniony prowadzi dokumentację badań psychologicznych kandydatów.
Dokumentację dotyczącą kandydata, a w szczególności kopię zaświadczenia
psychologicznego oraz kopie wyników badań, o których mowa w ust. 2, przechowuje się
przez okres 10 lat.
ż 7
Psychologiem uprawnionym może być psycholog wpisany do rejestru prowadzonego przez
komendanta wojewódzkiego Policji, na podstawie przepisów wydanych w celu
wykonania art. 15 ust. 7 ustawy z dnia 21 maja 1999 r. o broni i amunicji (Dz. U. Nr 53,
poz. 549 i z 2001 r. Nr 27, poz. 298), i mający prawo wykonywania zawodu psychologa
oraz co najmniej pięcioletni staż pracy w zawodzie, przy czym co najmniej 3 lata w
ostatnim pięcioleciu był zatrudniony na stanowisku psychologa.
Badania psychologiczne przydatności zawodowej pracowników
wymiaru sprawiedliwości.
Badania nad stresem zawodowym u sędziego sądowego.
Rozprawy sądowe, postępowanie, zagrożenie ze strony przestępców jest zródłem stresu w
zawodzie sędziego sądowego.
Badanie w latach 2002 2009. Metoda obserwacja uczestnicząca. Sędziowie byli
obserwowani w toku prowadzenia posiedzeń nie mając świadomości obserwacji.
Wyniki:
- U 52,2% sędziów odnotowano obserwowalne zewnętrzne fizjologiczne objawy stresu.
- Im starszy sędzia, tym częściej odnotowywano u niego objawy stresu.
- Im wyrazniejsze objawy stresu sędziego, tym bardziej niekorzystne dla podsądnego
wyroki/postanowienia.
- Występowanie objawów stresu u starszych sędziów jest wprostproporcjonalne do
wydawanych wyroków skazujących. Prawidłowości tej nie odnotowano u sędziów poniżej
40 r.ż.
Badania psychologiczne przydatności zawodowej pracowników
wymiaru sprawiedliwości.
Wyniki badań podjętych pod kierownictwem T. Kaczmarka, których rezultaty zostały
przedstawione w opracowaniu Decyzja sędziego w sprawie wymiaru kary i jej
psychospołeczne uwarunkowania .
T. Kaczmarek podkreśla, że: Rozpoznając niektóre wymiary struktury osobowości
sędziów, a mianowicie ich obraz własnej osoby, poziom neurotyzmu,
ekstrawersji (introwersji), a także postawy sędziów i przyjmowane przez nich
systemy wartości czy wreszcie stopień opanowania operacji myślowych,
stwierdziliśmy pewne zależności między tymi cechami sędziów a treścią
podejmowanych przez nich decyzji w sprawie wymiaru kary (s. 665).
Osobowość sędziego ma decydujący wpływ na wymiar kary i że cechy osobowości
sędziego w ostatecznym rachunku różnicują ten wymiar pod względem jego
surowości i łagodności.
Wymóg posiadania nieskazitelnego charakteru zawarty jest w
szeregu ustaw i dotyczy dużej grupy osób, miedzy innymi
sędziów, prokuratorów, adwokatów i radców prawnych,
notariuszy (oraz aplikantów odpowiednich aplikacji), radców
Prokuratorii Generalnej a także ławników, referendarzy,
asystentów sędziego, komorników i kuratorów sądowych oraz
rzeczników patentowych i pracowników urzędów państwowych
Badania psychologiczne przydatności zawodowej pracowników
wymiaru sprawiedliwości.
Charakter to termin, który cieszy się zainteresowaniem bardziej psychologów i
pedagogów niż prawników. Za charakter uznać należy całokształt istotnych i
jakościowo specyficznych cech, które wpływają na postępowanie człowieka, zbiór
jednolitych i trwałych postaw, które kształtują się w toku rozwoju każdego człowieka
już od wieku przedszkolnego. Współczesna psychologia rezygnuje ze stosowania
tego terminu na rzecz używania pojęcia osobowości.
Operując terminem charakter, opatruje się go często wartościującymi
przymiotnikami. Mówi się o charakterach silnych, wręcz niezłomnych, ale także
słabych lub chwiejnych. Jednym z takich przymiotników jest też przymiotnik
nieskazitelny . Oznacza on, że dany charakter jest bez zarzutu, nienaganny.
Dążąc do skatalogowania cech tworzących paradygmat sędziego tworzono listy
cech. Najbardziej obszerny ich katalog znajduje się w Komentarzu do prawa o
ustroju sądów powszechnych, napisanym pod redakcją J. Gudowskiego.
Stwierdzono w nim, że: kandydat na sędziego powinien być uczciwy, pracowity,
nieposzlakowany, zrównoważony, sumienny, odważny, cierpliwy, o wysokiej kulturze
osobistej, bystry, uprzejmy, samokrytyczny, otwarty intelektualnie oraz obdarzony
wewnętrznym poczuciem niezależności. Powinien jasno wyrażać swoje myśli,
rozumować dyskursywnie, dobrze pisać, być wrażliwy, ale zarazem surowy
i rygorystyczny w stosowaniu przepisów procesowych, oraz mieć wysokie poczucie
sprawiedliwości i słuszności, z jednoczesną skłonnością do rozumnego kompromisu.
Niektórzy uważają ponadto, że kandydat powinien mieć optymistyczne usposobienie
oraz unormowaną sytuację osobistą i rodzinną.
Badania psychologiczne przydatności zawodowej pracowników
wymiaru sprawiedliwości.
wiedza
rozwój osobowości
samodzielność
władza
stabilność zatrudnienia
zarobki
prestiż społeczny
0 2 4 6
Ocena wartości
sędziego sądowego
Wartości realizowane w zawodzie
Badania psychologiczne przydatności zawodowej pracowników
wymiaru sprawiedliwości.
Sędzia sądowy - czy to jest zawód dla Ciebie?
1. Czy bardzo dobra pamięć to zdecydowanie twoja duża zaleta?
2. Czy potrafisz sprawiedliwie rozsądzać spory między rówieśnikami?
3. Czy lubisz dyskutować i występować publicznie?
4. Czy w życiu stosujesz zasadę oko za oko ząb za ząb ?
5. Czy często potrafisz przekonać innych do swoich poglądów?
6. Czy potrafisz opanować gwałtowne emocje innych osób?
7. Czy rozumowanie logiczne i kojarzenie odległych faktów przychodzi ci
bez trudności?
8. Wypowiadasz się zdecydowanie na tematy polityczne?
9. Czy potrafisz sprawnie i logicznie wypowiedzieć się w mowie i piśmie?
10. Czy zawsze kasujesz bilet w autobusie?
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
profil zawodowy Psychologia sadowadepresja stres płeć psychologicznaPsychologia 27 11 2012niezbednik wychowawcy, pedagoga i psychologa 08 4 (1)BOSSA Psychologia rynkuPsychologia spoĹ‚eczna WYKĹAD 13Wsparcie psychologiczne osób z trudnościami na rynku pracy przewodnikOpinie uczniów gimnazjów na temat dostępności do nielegalnych substancji psychoaktywnych i przyczynwięcej podobnych podstron