MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ
Elżbieta Leszczyńska
Stymulowanie rozwoju dziecka poprzez wykonywanie prac
technicznych i plastycznych
513[01].Z3.01
Poradnik dla nauczyciela
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2006
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Recenzenci:
mgr Maria Żukowska
mgr Ludmiła Panasewicz
Opracowanie redakcyjne:
mgr Elżbieta Leszczyńska
Konsultacja:
mgr Zenon W. Pietkiewicz
Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 513[01].Z3.01
Stymulowanie rozwoju dziecka poprzez wykonywanie prac technicznych i plastycznych,
zawartego w modułowym programie nauczania dla zawodu opiekunka dziecięca.
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2006
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
1
SPIS TREÅšCI
1. Wprowadzenie 3
2. Wymagania wstępne 5
3. Cele kształcenia 6
4. Przykładowe scenariusze zajęć 7
5. Ćwiczenia 7
5.1. Materiały i surowce do prac plastycznych i zajęć technicznych 11
5.1.1. Ćwiczenia 11
5.2. Papieroplastyka 14
5.2.1. Ćwiczenia 14
5.3. Kompozycje liternicze i zdobnicze 17
5.3.1. Ćwiczenia 17
5.4. Szycie ręczne i maszynowe 20
5.4.1. Ćwiczenia 20
5.5. Metodyka pracy z dzieckiem w zakresie wychowania plastycznego
i technicznego 23
5.5.1. Ćwiczenia 23
6. Ewaluacja osiągnięć ucznia 29
7. Literatura 46
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
2
1. WPROWADZENIE
Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela który będzie pomocny w prowadzeniu
zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie opiekunka dziecięca 513[01].
W poradniku zamieszczono:
- wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien posiadać przed przystąpieniem do pracy
z poradnikiem,
- wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas zajęć i w ramach samokształcenia,
- przykładowe scenariusze zajęć,
- propozycje ćwiczeń, które mają na celu ukształtowanie u uczniów umiejętności
praktycznych,
- ewaluację osiągnięć ucznia,
- wykaz literatury.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze
szczególnym uwzględnieniem:
- pokazu,
- ćwiczeń.
Wskazane jest organizowanie wycieczek dydaktycznych na wystawy prac plastycznych do
galerii i muzeów w celu kształtowania poczucia piękna, estetyki, wyobrazni, zainteresowań
oraz poszerzania wiedzy.
Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej
pracy uczniów do pracy w zespołach 2 3 osobowych.
W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, można posłużyć
się zamieszczonymi w rozdziale 6 zestawami zadań testowych, zawierającymi różnego rodzaju
zadania.
W tym rozdziale podano również:
- propozycje norm wymagań,
- plany testów w formie tabelarycznej z kluczem odpowiedzi,
- instrukcje dla nauczyciela,
- instrukcje dla ucznia,
- zestawy zadań testowych,
- karty odpowiedzi.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
3
Moduł 513[01].Z3
Prace artystyczne i techniczne
513[01].Z3.01
Stymulowanie rozwoju dziecka 513[01].Z3.02
poprzez wykonywanie prac Wspomaganie rozwoju dziecka
technicznych i plastycznych muzykÄ…
513[01].Z3.03
Wspomaganie rozwoju dziecka
literaturą dziecięcą
Schemat układu jednostek modułowych
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
4
2. WYMAGANIA WSTPNE
Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:
- wykonywać szkice podstawowymi technikami rysunkowymi,
- stosować podstawowe techniki rysunkowe i plastyczne do projektowania kompozycji
płaskich i przestrzennych,
- projektować kompozycje kolorystyczne,
- dobierać przybory i materiały do wykonania rysunku i namalowania obrazu,
- organizować stanowisko pracy zgodnie z przepisami bhp,
- posługiwać się przyborami do szycia ręcznego,
- korzystać z różnych zródeł informacji,
- stosować zasady prezentacji i ekspozycji prac plastycznych i technicznych oraz projektów,
- współpracować w grupie,
- aktywnie uczestniczyć w zajęciach.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
5
3. CELE KSZTAACENIA
W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:
- dobrać techniki plastyczne i metody prowadzenia zajęć do wieku i możliwości dziecka,
- nauczyć dzieci posługiwania się sprzętem, przyborami i materiałami plastycznymi,
- zorganizować wystawę prac dziecięcych,
- wykonać pomoce dydaktyczne do zabaw,
- wykonać proste prace krawieckie, tkackie, na drutach, szydełkiem, hafty,
- wykonać kukiełki, lalki, postaci z bajek, zabawki i ozdoby,
- wykonać kostiumy i ozdoby na zabawy i bale okolicznościowe,
- napisać tekst z zastosowaniem różnych technik i liternictwa,
- wykonać zaproszenia, tabliczki informacyjne, znaczki rozpoznawcze, wycinanki, plakaty,
- wykonać proste scenografie do teatrzyku,
- wykonać dekoracje sezonowe i okolicznościowe,
- przygotować elementy do teatru cieni i teatrzyku kartonikowego,
- wykonać modele z masy papierowej, solnej, plasteliny, modeliny,
- namalować proste formy,
- zastosować różne techniki zdobnicze,
- zastosować różne techniki kompozycji płaskich i przestrzennych,
- wykonać kompozycje z materiałów papierniczych,
- wykonać prace techniczne i plastyczne zgodnie z przepisami bezpieczeństwa i higieny
pracy.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
6
4. PRZYKAADOWE SCENARIUSZE ZAJĆ
Scenariusz zajęć 1
Osoba prowadzÄ…ca & & & & & & & & & & & & & & & & & & .
Modułowy program nauczania: Opiekunka dziecięca 513[01]
Moduł: Prace artystyczne i techniczne 513[01].Z3
Jednostka modułowa: Stymulowanie rozwoju dziecka poprzez wykonywanie prac
technicznych i plastycznych 513[01].Z3.01
Temat: Szopka z bajkami [7, s. 166]
Cel ogólny: Wykonanie scenografii do teatrzyku
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
- wykonać szopkę,
- wykonać postaci z bajek,
- przewidzieć kolejne czynności,
- dobrać techniki pracy,
- stosować wybrane narzędzia i materiały,
- wykonać prace zgodnie z przepisami bhp,
- dokonać prezentacji i oceny swojej pracy.
Metody nauczania uczenia siÄ™:
- miniwykład,
- pokaz,
- pogadanka,
- ćwiczenia,
- metoda projektów.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
- indywidualna.
Czas: 135 min.
Åšrodki dydaktyczne:
- pudełka po butach,
- kawałki tkanin, tapet, kolorowych papierów (np.: do pakowania prezentów),
- biały karton,
- papier rysunkowy,
- nożyczki,
- klej,
- kredki,
- farby.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
7
Przebieg zajęć:
FAZA WSTPNA
1. Czynności organizacyjno porządkowe.
2. Nawiązanie do tematu, wyjaśnienie celu zajęć.
3. Przygotowanie stanowisk pracy do wykonania ćwiczenia.
FAZA WAAÅšCIWA
1. Wykład na temat wykonania konstrukcji szopki i możliwości jej wykorzystania
w pracy z dziećmi.
2. Krótka charakterystyka surowców i materiałów, które można wykorzystać do wykonania
szopki.
3. Przypomnienie zasad obróbki oraz sposobów zdobienia papieru i kartonu.
4. Przypomnienie zasad łączenia materiałów papierniczych, przyrodniczych i odzieżowych.
5. Omówienie pojęcia pierwszego, drugiego i trzeciego planu.
6. Realizacja tematu:
- uczniowie indywidualnie rysujÄ… projekty scen z wybranej bajki projektujÄ…
dekorację, ustawienie osób z uwzględnieniem planów (pierwszego, drugiego
i ewentualnie trzeciego), dobierają surowce i materiały,
- przedstawiajÄ… projekt nauczycielowi do zatwierdzenia,
- po zatwierdzeniu projektu uczniowie przystępują do wykonania bajkowej szopki,
- każdy z uczniów planuje kolejność czynności do wykonania, konsultuje się
z nauczycielem,
- nauczyciel nadzoruje pracę uczniów, koryguje błędy, zwraca uwagę na prawidłowe
posługiwanie się przyborami i narzędziami,
- uczniowie po wykonaniu szopek prezentujÄ… wykonane przez siebie prace.
FAZA KOCCZCA
1. Podsumowanie zajęć.
2. UporzÄ…dkowanie stanowisk pracy.
3. Zadanie pracy domowej
Przygotuj scenariusz zabawy z dziećmi 4 i 5 letnimi z wykorzystaniem przygotowanych
szopek.
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od uczniów po zakończonych zajęciach
- ankieta ewaluacyjna dotycząca sposobu prowadzenia zajęć oraz trudności, które wystąpiły
w czasie wykonywania ćwiczenia.
Uzupełniające zródła informacji dla nauczyciela
Aubkowska K., Zgrychowa I.: Zrobimy to sami. WSiP, Warszawa 1984
Vogl R., Sander H.: Druga wielka księga papierowych cudów. bis , Warszawa 2003
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
8
Scenariusz zajęć 2
Osoba prowadzÄ…ca & & & & & & & & & & & & & & & & & & .
Modułowy program nauczania: Opiekunka dziecięca 513[01]
Moduł: Prace artystyczne i techniczne 513[01].Z3
Jednostka modułowa: Stymulowanie rozwoju dziecka poprzez wykonywanie prac
technicznych i plastycznych 513[01]Z3.01
Temat: Nadmuchiwane rysunki [7, s. 123].
Cel ogólny: Wykonanie dekoracji okolicznościowych oraz przygotowywanie rekwizytów do
zabaw
Po zakończeniu zajęć uczeń potrafi:
- wykorzystać balony jako formę dekoracji,
- wykonać dekorację zgodnie z własnym projektem,
- narysować różne formy na gumowym podłożu,
- wykonać prace zgodnie z przepisami bhp,
- dokonać prezentacji i oceny swojej pracy.
Metody nauczania uczenia siÄ™:
- pokaz,
- pogadanka,
- ćwiczenia.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
- indywidualna,
- grupowa.
Strategia: uczenie się przez doświadczenie
Åšrodki dydaktyczne:
niezmywalne, kolorowe mazaki,
kolorowe baloniki do nadmuchiwania,
zaciski do baloników,
sznurek do zawieszenia baloników.
Czas: 45 min.
Przebieg zajęć:
Zadanie dla ucznia
Zaprojektuj i wykonaj dekorację okolicznościową z wykorzystaniem kolorowych baloników,
niezmywalnych mazaków i sznurka.
FAZA WSTPNA
Czynności organizacyjno porządkowe, podanie tematu zadania, zapoznanie uczniów ze
sposobem wykonania zadania.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
9
FAZA WAAÅšCIWA
INFORMACJE
1. Na jakie okazje można wykonać dekoracje z wyżej wymienionych materiałów?
2. Jakiego rodzaju rysunki można wykonać na balonikach?
3. W jaki sposób należy wykonywać rysunki na gumowym podłożu?
4. Jak należy posługiwać się niezmywalnymi mazakami?
PLANOWANIE
1. Określ okoliczność, na którą przygotujesz dekorację.
2. Określ kolorystykę dekoracji.
3. Ustal, co chcesz narysować.
4. Ustal, jak rozmieścisz swoje rysunki na powierzchni baloników.
UZGODNIENIE
1. Zapytaj nauczyciela, czy podjąłeś właściwą decyzję.
2. Przyjmij uwagi i propozycje nauczyciela.
WYKONANIE
1. Wykonaj rysunki na balonikach.
2. Odczekaj, aż wyschną.
3. Nadmuchaj baloniki.
4. Zamykaj otwory baloników przy pomocy zacisków. W razie trudności skorzystaj z pomocy
koleżanki/kolegi lub nauczyciela.
5. Umieść baloniki na sznurkach wykonaj dekorację.
6. Przygotuj siÄ™ do zaprezentowania swojej pracy.
SPRAWDZANIE
1. Czy właściwie została dobrana kolorystyka?
2. Czy poprawnie zostały wykonane rysunki?
3. Czy rysunki dobrze wyschły?
4. Czy rysunki sÄ… czytelne i estetyczne?
ANALIZA
Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które elementy ćwiczenia sprawiły im najwięcej
trudności. Nauczyciel podsumowuje całe ćwiczenie, wskazuje jakie nowe, ważne umiejętności
zostały wykształcone, jakie wystąpiły nieprawidłowości i jak ich unikać w przyszłości.
FAZA KOCCOWA
1. Zadanie pracy domowej
Przygotuj trzy propozycje zabaw z dziećmi z wykorzystaniem baloników.
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach
- anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć, trudności podczas
realizowania zadania i zdobytych umiejętności.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
10
5.1. Materiały i surowce do prac plastycznych i zajęć
technicznych
5.1.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Wykonaj obraz na temat: MarzÄ™ o & .
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia należy przypomnieć cechy poszczególnych
surowców i materiałów, omówić zasady ich klejenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z opisem materiałów i surowców do wykonywania prac plastycznych
i technicznych (Materiał nauczania pkt. 4.1.1),
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) przygotować różnego rodzaju: ścinki materiałów odzieżowych, skór, resztki: dodatków
krawieckich, kolorowego papieru oraz waty,
4) przy pomocy ołówka wykonać szkic pracy,
5) skomponować ze zgromadzonych materiałów obraz ilustrujący Twoje marzenia,
6) do zaznaczenia konturów, zmiany barwy poszczególnych fragmentów użyć farb lub
mazaków,
7) odłożyć obraz do wyschnięcia,
8) sprawdzić, czy wszystkie elementy dobrze się przykleiły, jeżeli nie, należy delikatnie je
podkleić nakładając klej na wykałaczkę i podsuwając pod odklejający się element,
następnie ostrożnie docisnąć i ponownie pozostawić do wyschnięcia,
9) dokonać prezentacji i oceny wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
pogadanka, ćwiczenia.
Åšrodki dydaktyczne:
- arkusz kartonu formatu A3 (29,7 x 42 cm),
- nożyce,
- klej uniwersalny,
- mazaki,
- ołówek,
- farby,
- ścinki materiałów odzieżowych, skór, resztki dodatków krawieckich, waty (doskonale
odzwierciedla obłoki chmurki),
- kawałki kolorowego papieru, kartonu,
- literatura z rozdziału 7.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
11
Ćwiczenie 2
Przygotuj masę solną do wykonywania małych modeli. Wykonaj proste modele
np.: Mikołaja, zajączka, aniołka.
Wskazówki do realizacji
Przed wykonaniem ćwiczenia należy przypomnieć przepis na masę solną, sposób
formowania i ozdabiania modeli oraz zasady bezpiecznej i higienicznej pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z przepisem (Materiał nauczania pkt. 4.1.1),
2) zorganizować stanowisko pracy,
3) zagnieść masę solną (mąkę, mąkę ziemniaczaną wymieszać z solą i dodawać wodę, tyle,
aby masa była plastyczna, ale niezbyt rzadka, wyrabiać 5 10 min.),
4) uformować wybrane modele,
5) odstawić do wysuszenia,
6) pomalować wykonane modele,
7) odstawić do wysuszenia,
8) polakierować wykonane figurki,
9) zaprezentować wykonane prace,
10) dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
pogadanka, ćwiczenia.
Åšrodki dydaktyczne:
- mÄ…ka,
- sól,
- mÄ…ka ziemniaczana,
- woda,
- miska do zagniecenia masy,
- farby plakatowe,
- pędzle,
- paleta do mieszania farb,
- tacka do ustawienia uformowanych figurek,
- komputer z dostępem do Internetu lub wydruki informacji ze stron internetowych:
http://masasolna.za.pl, http://abcgospodyni.pl.
Ćwiczenie 3
Wykonaj figurki mieszkańców lasu.
Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie należy poprzedzić instrukcją wykonania oraz omówić zasady bezpiecznego
posługiwania się przyborami i narzędziami.
Sposób wykonania ćwiczenia
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
12
Uczeń powinien:
1) przeczytać rozdział: Prace z materiałów przyrodniczych z książki K. Aubkowskiej,
I. Zgrychowej: Zrobimy to sami. WSiP, Warszawa 1984,
2) zebrać potrzebne materiały,
3) zorganizować stanowisko pracy,
4) wykonać podobizny zwierzątek: lisa, sarny, dzika, wilka, dzięcioła itd.,
5) łączyć elementy wykonując otwory przy pomocy kolca,
6) ostrożnie używać noża i kolca,
7) wykonane podobizny mieszkańców lasu ustawić na tacy,
8) dokonać prezentacji i oceny wykonanych prac.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
pokaz, pogadanka, ćwiczenia.
Åšrodki dydaktyczne:
- szyszki,
- żołędzie,
- kasztany,
- gałązki,
- kłosy,
- liście,
- piórka,
- wykałaczki,
- plastelina,
- nóż,
- kolec (metalowy element o kłującym ostrzu),
- drewniana deska do krojenia,
- taca,
- książka K. Aubkowskiej, I. Zgrychowej: Zrobimy to sami. WSiP, Warszawa 1984.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
13
5.2. Papieroplastyka
5.2.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Wykonaj makietÄ™ lasu.
Wskazówki do realizacji
Przed rozpoczęciem ćwiczenia należy przypomnieć zasady obróbki papieru i kartonu oraz
przepisy bhp w tym zakresie.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z instrukcją wykonania drzewek umieszczoną w książce R. Vogl, H. Sander:
Druga wielka księga papierowych cudów. bis , Warszawa 2003, s. 70 73,
2) zorganizować stanowisko pracy,
3) duży karton zwinąć w drugą stronę, jeżeli się nie odkształcił, rozłożyć na płasko
i obciążyć,
4) przekopiować na kalkę lub cienki papier śniadaniowy szablony drzewek,
5) starannie wyciąć szablony,
6) odrysować, na zielonym kartonie, szablony drzewek, układając je blisko siebie aby,
racjonalnie wykorzystać powierzchnię kartonu,
7) wyciąć kontury drzewek,
8) wytrzeć ślady ołówka,
9) przekopiować na kalkę szablony podstawek do drzewek (w opisie jest pakunków ,
ponieważ do podstawki można włożyć drobiazg, prezent, wówczas otrzymamy oryginalne
opakowanie np. świątecznych upominków),
10) sporządzić układ szablonów podstawek umożliwiający jak najlepsze wykorzystanie
kartonu,
11) odrysować szablony,
12) wyciąć po wyznaczonych liniach,
13) wykonać nadcięcia kartonu umożliwiające prawidłowe zagięcia części do sklejenia,
14) złożyć podstawki wg rysunku zamieszczonego na s. 73,
15) starannie nanieść i rozprowadzić klej na wyznaczonych powierzchniach (rys. s. 73),
16) skleić poszczególne podstawki,
17) przykleić podstawki do choinek,
18) sprawdzić jakość wykonanych prac,
19) wykonane drzewka ustawić na kartonie imitującym poszycie lasu,
20) dokonać prezentacji i oceny wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
pokaz, pogadanka, ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- 1 arkusz kartonu formatu A3 w kolorze brunatnym (najbardziej zbliżonym do koloru
poszycia lasu),
- 12 arkuszy kartonu formatu A4 w odcieniach zieleni,
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
14
- 2 arkusze kalki technicznej lub cienkiego papieru śniadaniowego,
- nożyce,
- klej,
- ołówek,
- gumka do wycierania,
- linijka,
- książka R. Vogl, H. Sander: Druga wielka księga papierowych cudów. bis , Warszawa 2003.
Ćwiczenie 2
Wykonaj kukiełki z tektury falistej.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia należy przypomnieć zasady: obróbki
papieru, kartonu i tektury, bezpiecznego posługiwania się przyborami, zachowania ładu
i porzÄ…dku na stanowisku pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z instrukcją wykonania kukiełek umieszczoną w książce U. Barff,
I. Burchardt, J. Maier: Każde dziecko to potrafi. Delta, Warszawa 1993, s. 68 69,
2) zorganizować stanowisko pracy,
3) zastosować się do poleceń zawartych w instrukcji,
4) wykonać kukiełki krok po kroku zwracając szczególną uwagę na dokładność klejenia
elementów,
5) sprawdzić wykonanie strojów,
6) zaprezentować kukiełki wkładając na palec i wprawiając w ruch,
7) dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
pogadanka, ćwiczenia praktyczne, metoda projektów.
Åšrodki dydaktyczne:
- cienki karton o wymiarach 12 x 7 cm,
- tektura falista o wymiarach 80 x 7 cm,
- linijka,
- ołówek,
- nożyczki,
- zakrętki od butelki lub przecięty korek,
- klej (Wikol),
- karbowana bibuła w różnych kolorach,
- resztki futra lub włóczki (na włosy),
- książka U. Barff, I. Burchardt, J. Maier: Każde dziecko to potrafi. Delta, Warszawa 1993.
Ćwiczenie 3
Wykonaj bibułkowy ogród [26, s. 22] wspaniały wystrój na Dzień Matki.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
15
Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie należy poprzedzić szczegółową instrukcją jego wykonania oraz omówić zasady
bezpiecznego posługiwania się przyborami.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z instrukcją wykonania kwiatów umieszczoną w książce A. Wilkus: Co
i jak? Polska Oficyna Wydawnicza BGW , Warszawa 1991, s. 20 23,
2) zorganizować stanowisko pracy,
3) zastosować się do poleceń zawartych w instrukcji,
4) wykonać kwiaty krok po kroku zwracając szczególną uwagę na dokładność wykonania
poszczególnych elementów oraz precyzyjne ich mocowanie na drucie,
5) sprawdzić jakość wykonania kwiatów,
6) bukiety z róż, narcyzów, tulipanów umieścić w wazonach, ustawić na przemian,
7) dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
pogadanka, ćwiczenia praktyczne, metoda projektów.
Åšrodki dydaktyczne:
- kolorowa krepina (biała, czerwona, żółta, pomarańczowa, zielona, różowa),
- wata,
- zaizolowany drut,
- cenowy lub miedziany przewód,
- nici bawełniane,
- klej,
- nożyczki,
- ołówek,
- linijka,
- książka A. Wilkus: Co i jak? Polska Oficyna Wydawnicza BGW , Warszawa 1991.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
16
5.3. Kompozycje liternicze i zdobnicze
5.3.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Wykonaj plakat informujący o zabawie karnawałowej.
Wskazówki do realizacji
Przed rozpoczęciem wykonania ćwiczenia należy przypomnieć wiadomości z zakresu
rodzajów pisma, kompozycji literniczych oraz zdobienia papieru.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z materiałem nauczania 4.3.1,
2) zorganizować stanowisko pracy,
3) sporządzić kompozycję arkusza (zaplanować rozmieszczenie napisów, rysunków,
zdobień),
4) wykonać plakat, zwracając szczególną uwagę na kompletność i czytelność napisów,
5) wykorzystać różne techniki (np. rysowanie, malowanie, stemplowanie),
6) zaprezentować efekty swojej pracy,
7) dokonać samooceny.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
pogadanka, ćwiczenia praktyczne, metoda tekstu przewodniego.
Åšrodki dydaktyczne:
- 1 arkusz kartonu formatu A3,
- ołówek,
- gumka,
- linijka,
- farby,
- flamastry,
- stemple,
- literatura z rozdziału 7.
Ćwiczenie 2
Wykonaj karnawałowe przebranie.
Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie poprzedzić przypomnieniem wiadomości o barwach, sposobach zdobienia
papieru.
Sposób wykonania ćwiczenia
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
17
Uczeń powinien:
1) stworzyć zespół 2 osobowy,
2) zapoznać się z instrukcją wykonania przebrania umieszczoną w książce U. Barff,
I. Burchardt, J. Maier: Każde dziecko to potrafi. Delta, Warszawa 1993, s. 53,
3) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
4) zastosować się do poleceń zawartych w instrukcji,
5) wykonać przebranie krok po kroku, zwracając szczególną uwagę na wielkość otworów
i długość przebrania (osoba w przebraniu musi się swobodnie poruszać),
6) odczekać, aż farba dokładnie wyschnie,
7) ozdobić strój kolorowym klejem z brokatem,
8) pozostawić do wysuszenia,
9) włożyć przebranie, zaprezentować wykonane ćwiczenie,
10) dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
pogadanka, ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- 1 duży papierowy worek (jest trudno dostępny, ale można udać się do piekarni i poprosić
o worek po mące lub w sklepie papierniczym poprosić o worek, który jest opakowaniem
zbiorczym, w ostateczności można wykonać worek z szarego papieru bardzo starannie go
sklejajÄ…c),
- flamastry,
- nożyczki,
- farby plakatowe,
- pędzle,
- klej z brokatem,
- książka U. Barff, I. Burchardt, J. Maier: Każde dziecko to potrafi. Delta, Warszawa 1993.
Ćwiczenie 3
Wykonaj płaskorzezbę pt: Odpoczynek .
Wskazówki do realizacji
Przed wykonaniem ćwiczenia należy przypomnieć wiadomości z zakresu kompozycji,
omówić przepisy bhp.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z materiałem nauczania dotyczącym kompozycji płaskiej i przestrzennej,
2) zorganizować stanowisko pracy,
3) wykonać szkic pracy,
4) wykonać pracę w formie kompozycji otwartej (na tekturkę lub karton położyć pergamin
lub folię, żeby praca się nie przykleiła),
5) zastosować różnego rodzaju narzędzia: wykałaczki, patyczki, nożyk itp.,
6) bezpiecznie się nimi posługiwać,
7) zaprezentować efekty swojej pracy,
8) dokonać oceny ćwiczenia.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
18
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
pogadanka, ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- 1 arkusz kartonu lub tektury formatu A4,
- 1 arkusz papieru formatu A4,
- 1 arkusz pergaminu lub folii,
- ołówek,
- gumka,
- modelina lub plastelina,
- wykałaczki duże i małe,
- patyczki,
- nożyk,
- literatura z rozdziału 7.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
19
5.4. Szycie ręczne i maszynowe
5.4.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Uszyj sukienkÄ™ dla lalki [13, s. 61].
Wskazówki do realizacji
Przed rozpoczęciem ćwiczenia należy przypomnieć sposób przygotowania maszyny
szwalniczej do pracy, rodzaje szwów i ich przeznaczenie, przepisy bhp przy szyciu ręcznym
i maszynowym.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z materiałem nauczania 4.4.1.,
2) zapoznać się z opisem wykonania sukienki (bluzeczki) umieszczonym w książce
K. Aubkowskiej, I. Zgrychowej: Zrobimy to sami. WSiP, Warszawa 1984, s. 61,
3) zorganizować stanowisko pracy,
4) zastosować się do poleceń zawartych w opisie,
5) przygotować maszynę do szycia (założyć nici, ustawić ścieg),
6) szwy boczne zszyć na maszynie i obrzucić,
7) dół i rękawy sukienki wykończyć obrębem,
8) podkrój szyi wykończyć ręcznie, ściegiem dzierganym (kolor nici dobrać wg własnego
uznania),
9) zaprojektować wzór i wyhaftować wzdłuż dołu sukienki,
10) zwracać szczególną uwagę na dokładność wykonywanych ściegów oraz mocowanie nici
(na początku i końcu szycia),
11) dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia,
12) zaprezentować wykonane ćwiczenie.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
pokaz, pogadanka, ćwiczenia praktyczne, metoda projektów.
Åšrodki dydaktyczne:
- resztka jednobarwnej bawełnianej tkaniny (40 x 30 cm),
- nożyce,
- taśma centymetrowa,
- mydełko,
- linijka,
- szpilki,
- igły do szycia ręcznego,
- naparstek,
- maszyna do szycia,
- nici do szycia maszynowego,
- nici do haftowania,
- książka K. Aubkowskiej, I. Zgrychowej: Zrobimy to sami. WSiP, Warszawa 1984.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
20
Ćwiczenie 2
Uszyj przytulankÄ™ wieloryb [19, s. 32].
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia należy przypomnieć sposób przygotowania
maszyny szwalniczej do pracy, rodzaje szwów i ich przeznaczenie, przepisy bhp przy szyciu
ręcznym i maszynowym.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z materiałem nauczania 4.4.1.,
2) zapoznać się z instrukcją wykonania przytulanki umieszczoną w książce Ch. Rolf: Pokój
dziecka. Świat Książki, Warszawa 2005, s. 32,
3) zorganizować stanowisko pracy,
4) zastosować się do poleceń zawartych w instrukcji,
5) wykonać wieloryba krok po kroku,
6) zwrócić szczególną uwagę na poprawne wykonanie form do wykrojenia elementów,
7) przygotować maszynę do szycia,
8) zszywać elementy ściegiem elastycznym (jeżeli Twoja maszyna nie tworzy takiego ściegu,
to zszyj niewielkim ściegiem zygzakowym, by szwy się nie popruły),
9) starannie mocować szwy,
10) wypełnić przytulankę watą lub pianką,
11) zaszyć otwór w szwie,
12) dokładnie wyhaftować oczy i buzię,
13) sprawdzić poprawność wykonania poszczególnych elementów, szczególnie zaszycia
otworu w szwie,
14) dokonać prezentacji i oceny wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
pokaz, pogadanka, ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- 0,15 m cienkiego, elastycznego niebieskiego pluszu,
- syntetyczna wata wypełniająca lub pianka poliuretanowa,
- 1 arkusz A4 kalki technicznej lub cienkiego papieru śniadaniowego,
- ołówek,
- nożyce,
- taśma centymetrowa,
- mydełko,
- linijka,
- szpilki,
- igły do szycia ręcznego,
- naparstek,
- maszyna do szycia,
- niebieskie nici do szycia maszynowego,
- białe nici do haftu,
- książka Ch. Rolf: Pokój dziecka. Świat Książki, Warszawa 2005.
Ćwiczenie 3
Wykonaj lalki Jaś i Małgosia [6, s. 38].
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
21
Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie należy poprzedzić szczegółową instrukcją wykonania. Przypomnieć właściwości
materiałów odzieżowych, zasady doboru obróbki technologicznej oraz przepisy bhp.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z materiałem nauczania 4.4.1.,
2) zapoznać się z instrukcją wykonania lalek umieszczoną w książce M. Dawidowski: Lalki
z domowego teatrzyku. Podsiedlik Raniowski i Spółka, Warszawa 1998, s. 38 39,
3) zorganizować stanowisko pracy,
4) zastosować się do poleceń zawartych w instrukcji,
5) wykonać lalki krok po kroku,
6) zwrócić szczególną uwagę na staranne namalowanie buzi Jasia i Małgosi (przeprowadzić
malowanie próbne),
7) prawidłowo ustawić ścieg w maszynie, mocować wykonywane szwy,
8) ściegi ręczne wykonywać ze szczególną starannością,
9) sprawdzić wszystkie szwy, mocowanie włosów,
10) zaprezentować wykonane lalki,
11) dokonać samooceny wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
pokaz, pogadanka, ćwiczenia praktyczne, metoda projektów.
Åšrodki dydaktyczne:
- trykot (cienka dzianina bawełniana) w kolorze cielistym (2 kawałki po 12 x 33 cm),
- wata syntetyczna,
- tkanina w czerwono białą kratkę (13 x 38),
- tkanina w kwiatki (25 x 38 cm),
- tkanina w czerwono-białe paski (14 x 35 cm),
- żółta wełniana włóczka,
- brÄ…zowy filc (17 x 10 cm),
- zielony filc (12 x 22 cm),
- czerwony sznureczek długości 35 cm,
- taśma do podszywania długości 50 cm,
- 5 guzików,
- koronka długości 50 cm,
- 2 arkusze A4 kalki technicznej lub cienkiego papieru śniadaniowego,
- ołówek,
- linijka,
- nożyce,
- szpilki,
- igły do szycia ręcznego,
- nici do szycia ręcznego w kolorze cielistym,
- naparstek,
- maszyna do szycia,
- nici do szycia maszynowego w kolorze białym i brązowym,
- farby,
- pędzle,
- naczynie z wodÄ…,
- książka: M. Dawidowski: Lalki z domowego teatrzyku. Podsiedlik Raniowski i Spółka,
Warszawa 1998.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
22
5.5. Metodyka pracy z dzieckiem w zakresie wychowania
plastycznego i technicznego
4.5.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Opracuj scenariusz zajęć plastycznych.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia należy przypomnieć wiadomości z zakresu
metodyki pracy w zakresie wychowania plastycznego.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z materiałem nauczania 4.5.1,
2) opisać cechy psychoruchowe charakteryzujące wiek dzieci, dla których opracowywany
jest scenariusz zajęć,
3) określić, jakie sprawności i umiejętności wiekowe należy rozwijać,
4) poszukać w literaturze propozycji zajęć,
5) zapoznać się z przykładowym scenariuszem zajęć (umieszczonym poniżej) [7, s. 86 87],
6) opracować scenariusz zajęć,
7) zaprezentować scenariusz na forum klasy,
8) wspólnie omówić poprawność napisania scenariusza,
9) zanotować uwagi w zeszycie.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
odgrywanie ról, dyskusja.
Åšrodki dydaktyczne:
- długopis,
- zeszyt,
- przykładowy scenariusz zajęć.
Osoba prowadzÄ…ca: & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
Temat zajęć: Wzdłuż piórka
Grupa: dzieci 4 i 5 letnie
Cel ogólny: Obserwowanie, pytanie i wyrażanie się poprzez rysunek. Akceptowanie
sztywnych reguł dla rozwoju własnych możliwości wykonawczych.
Po zakończeniu zajęć dziecko potrafi:
- podtrzymywać wysiłek i koncentrować się, na wykonanej czynności,
- wykonywać kreskę rysunkową,
- kontrolować wykonywaną kreskę i modyfikować w zależności od wybranego przyrządu
do pisania,
- wykorzystywać elementy narzucone i posługiwać się przedmiotami jako środkami
ekspresji,
- doprowadzić pracę do końca.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
23
Metody nauczania uczenia się: pokaz, pogadanka, ćwiczenia.
Formy organizacyjne pracy dzieci: indywidualne.
Czas: 30 min.
Środki dydaktyczne: karton formatu A4, zasuszone liście, pióra, klej, dobrze zatemperowane
ołówki, cienka kreda (jeżeli karton biały to kolorowa), cienkopisy.
Przebieg zajęć:
1. Czynności organizacyjno porządkowe.
2. Nawiązanie do tematu, wyjaśnienie celu zajęć.
3. Przygotowanie stanowisk pracy do wykonania ćwiczenia.
4. Pokaz wykonania ćwiczenia przez nauczyciela.
5. Wykonanie ćwiczenia:
- każde dziecko wybiera jeden spośród przygotowanych przedmiotów (liść, piórko),
- przykleja na swojÄ… kartkÄ™ rysunkowÄ…,
- wybiera narzędzie (może zmienić narzędzie w czasie wykonywania pracy),
- wydłuża linie aż do brzegów kartki, wyznaczając krańce kolorami lub odtwarzając
całość lub część podstawowego motywu,
- nauczyciel nadzoruje pracę dzieci, podpowiada lub pomaga wykonać pierwsze
kreski.
6. Po wykonaniu ćwiczenia nauczyciel wydaje polecenie, aby dzieci odłożyły pomoce na
miejsce.
Dzieci porzÄ…dkujÄ… stanowiska pracy.
7. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania na temat ćwiczenia:
- Co podobało się w ćwiczeniu?
- Co było trudne do wykonania?
- Co można zrobić inaczej?
8. Dzieci zgłaszają się przez podniesienie ręki i udzielają odpowiedzi.
9. Nauczyciel analizuje prace dzieci, stwierdzając co się udało, a nad czym trzeba jeszcze
popracować.
10. Nauczyciel wspólnie z dziećmi wybiera najlepsze prace, a następnie umieszcza na tablicy
(np. korkowej) zgodnie z ustaloną kolejnością.
Zakończenie zajęć
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od dzieci po zakończonych zajęciach
- dzieci przypinajÄ…cÄ… na tablicy korkowej wybrany przez siebie rysunek: lub
Ćwiczenie 2
Opracuj scenariusz zajęć technicznych.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia należy przypomnieć wiadomości z zakresu
metodyki pracy w zakresie wychowania technicznego.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
24
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z materiałem nauczania 4.5.1.,
2) opisać cechy psychoruchowe charakteryzujące wiek dzieci, dla których opracowywany
jest scenariusz zajęć,
3) określić, jakie sprawności i umiejętności wiekowe należy rozwijać,
4) poszukać w literaturze propozycji zajęć,
5) zapoznać się z przykładowym scenariuszem zajęć (umieszczonym poniżej) [7, s. 92 93],
6) opracować scenariusz zajęć,
7) zaprezentować scenariusz na forum klasy,
8) dokonać oceny poprawności napisania scenariusza,
9) zanotować uwagi w zeszycie.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
odgrywanie ról, dyskusja.
Åšrodki dydaktyczne:
- długopis,
- zeszyt,
- przykładowy scenariusz zajęć.
Osoba prowadzÄ…ca: & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
Temat zajęć: Tkanie papierem
Grupa: dzieci 4 i 5 letnie
Cel ogólny: Posługiwanie się materiałami i stosowanie technik wykonawczych.
Po zakończeniu zajęć dziecko potrafi:
- zastosować poznaną technikę,
- odkryć połączenia form,
- stwierdzić skutki działania,
- rozpoznać podstawowe figury geometryczne (kwadrat, prostokąt),
- zauważyć nieregularności (jeżeli wystąpią),
- poprawić błędy,
- doprowadzić pracę do końca.
Metody nauczania uczenia się: pokaz, pogadanka, ćwiczenia.
Formy organizacyjne pracy dzieci: indywidualne.
Czas: 30 min.
Środki dydaktyczne: kolorowy cienki karton przycięty do formatu A5, paski kolorowego
cienkiego kartonu, nożyczki, taśma samoprzylepna.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
25
Przebieg zajęć:
1. Czynności organizacyjno porządkowe.
2. Nawiązanie do tematu, wyjaśnienie celu zajęć.
3. Przygotowanie stanowisk pracy do wykonania ćwiczenia.
4. Pokaz wykonania ćwiczenia przez nauczyciela.
5. Wykonanie ćwiczenia:
- każde dziecko przygotowuje osnowę (dla młodszych dzieci przygotowuje
nauczyciel), wycina kilka pasków w kolorowym prostokącie (arkuszu A5) nie
rozcinając kartek do końca,
- przykleja (z pomocą koleżanki/kolegi lub nauczyciela) taśmą samoprzylepną do
stołu ,
- przeplata paski kolorowego papieru w sposób nieregularny, pamiętając
o komponowaniu figur geometrycznych,
- nauczyciel nadzoruje pracę dzieci, podpowiada lub pomaga wykonać pierwsze
przeploty.
6. Po wykonaniu ćwiczenia nauczyciel wydaje polecenie, aby dzieci odłożyły pomoce na
miejsce.
Dzieci porzÄ…dkujÄ… stanowiska pracy.
7. Nauczyciel prosi dzieci o opowiedzenie co utkały (co przedstawia ich praca?, jakie
figury udało się odtworzyć?).
8. Dzieci kolejno opowiadają o tym co stworzyły. Nauczyciel koryguje błędy.
9. Nauczyciel podsumowuje zajęcia określa: co i komu się udało, a kto jeszcze i nad czym
musi popracować.
Zakończenie zajęć
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od dzieci po zakończonych zajęciach
Dzieci przypinajÄ… na tablicy korkowej wybrany przez siebie kolorowy kwadrat:
- zielony bardzo mi się podobało,
- żółty podobało mi się.
- czerwony nie podobało mi się.
Ćwiczenie 3
Opracuj scenariusz zabawy.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia omówić wiadomości z zakresu metodyki
pracy w zakresie wychowania plastycznego i technicznego.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z materiałem nauczania 4.5.1.,
2) opisać cechy psychoruchowe charakteryzujące wiek dzieci, dla których opracowywany
jest scenariusz zajęć,
3) określić, jakie sprawności i umiejętności wiekowe należy rozwijać,
4) poszukać w literaturze propozycji zabaw,
5) zapoznać się z przykładowym scenariuszem zajęć (umieszczonym poniżej) [7, 102 103],
6) opracować scenariusz zajęć,
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
26
7) zaprezentować scenariusz na forum klasy,
8) dokonać oceny scenariusza,
9) zanotować uwagi w zeszycie.
Zalecane metody nauczania uczenia siÄ™:
odgrywanie ról, dyskusja.
Åšrodki dydaktyczne:
- długopis,
- zeszyt,
- przykładowy scenariusz zajęć.
Osoba prowadzÄ…ca: & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
Temat zajęć: Niezwykłe modelowanie
Grupa: dzieci 5 i 6 letnie
Cel ogólny: Praca i współpraca w grupie. Dostosowywanie własnych zachowań do
proponowanego zadania, respektowanie wstępnych założeń.
Po zakończeniu zajęć dziecko potrafi:
- połączyć działania wyobrazni i przypadku w celu stworzenia wspólnego dzieła,
- używać w sposób intuicyjny jakiegoś elementu jako miarki,
- stwierdzić skutki działania.
Metody nauczania uczenia się: ćwiczenia, zabawa.
Formy organizacyjne pracy dzieci: grupowe i indywidualne.
Czas: 40 min.
Środki dydaktyczne: duże ilości plasteliny lub masy solnej (lub papierowej), różne narzędzia
do modelowania (łyżeczki, patyczki, wykałaczki, okrągło zakończone noże itp.)
Przebieg zajęć:
1. Czynności organizacyjno porządkowe.
2. Nawiązanie do tematu, wyjaśnienie celu zajęć.
3. Przygotowanie stanowisk pracy do wykonania ćwiczenia.
4. Wykonanie ćwiczenia: (ćwiczenie wzorowane jest na grze malarzy surrealistów
niezwykły trup ),
- dzieci dzielą się na 6 osobowe grupy (jeżeli wystąpią kłopoty, podziału dokonuje
nauczyciel np. w drodze losowania),
- każda grupa ustala, jaką postać chce wyrzezbić (zwierzę, postać z bajki) i jaką część
ciała wykona każde dziecko,
- od tej chwili dzieci pracują osobno wykonując poszczególne części ciała,
- po ukończeniu modelowania dzieci spotykają się w grupach i montują części
postaci,
- wyrażają swoje uczucia z powodu niespodziewanych efektów pracy,
- w grupach wymyślają tytuł dla swojej rzezby.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
27
5. Po wykonaniu ćwiczenia dzieci, na polecenie nauczyciela, porządkują stanowiska pracy,
myją ręce.
6. Nauczyciel prosi poszczególne grupy o podanie tytułu rzezby.
7. Nauczyciel podsumowuje zajęcia, dokonuje oceny zaangażowania dzieci oraz
prawidłowości posługiwania się narzędziami.
Zakończenie zajęć
Na kolejnych zajęciach można ustalić z dziećmi tytuł wystawy i przygotować zaproszenia
dla rodziców, dziadków i przedszkolaków z innych grup.
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od dzieci po zakończonych zajęciach
Dzieci wyrażają swoje odczucia rysując na karteczkach buzkę uśmiechniętą lub smutną:
- uśmiechnięta podobało się,
- smutna nie podobało się.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
28
6. EWALUACJA OSIGNIĆ UCZNIA
Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego
Test dwustopniowy do jednostki modułowej Stymulowanie rozwoju dziecka
poprzez wykonywanie prac technicznych i plastycznych
Test składa się z 20 zadań, z których:
zadania 1 15 sÄ… z poziomu podstawowego,
zadania 16 20 sÄ… z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedz do zadań uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedz
lub jej brak uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
- dopuszczający za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego,
- dostateczny za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego,
- dobry za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,
- bardzo dobry za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu
ponadpodstawowego,
Plan testu
Klucz odpowiedzi
Nr Cel operacyjny Kategori Poziom
Poprawna odpowiedz
zad (mierzone osiągnięcia ucznia) a celu wymagań
1. Określić różnicę między d
B P
materiałami papierniczymi.
2. Wybrać techniki plastyczne. B P a
3. Określić wpływ wystaw prac c
dzieci na kształtowanie ich B P
osobowości.
4. Wymienić rodzaje pisma. & pismo techniczne i
A P
pismo ozdobne.
5. Określić sposób wycinania & wykonania czubkiem
figur. małych nożyczek otworka
B P
& po łuku tniemy aż do
...
6. Zdefiniować pojęcie metodyka. & dział pedagogiki
zajmujÄ…cy siÄ™ metodami
A P
nauczania danego
przedmiotu.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
29
7. Scharakteryzować proces & czyszczeniu z
konserwacji maszyny do szycia. nagromadzonego kurzu i
B P brudu oraz oliwieniu
ruchomych części oliwą
do maszyn.
8. Wskazać rodzaj szwu do d
określonej operacji B P
technologicznej.
9. Określić rodzaje materiałów do a
B P
wykonania stempli.
10. Określić rodzaje dzieł & rzezby, płaskorzezby,
B P
rzezbiarskich. formy przestrzenne.
11. Określić rodzaje układów c
B P
literniczych.
12. Określić grupy metod & oglądowe, słowne,
stosowanych w pracy z B P praktyczne.
dzieckiem.
13. Wybrać sposób utrwalania a
modeli wykonanych z masy B P
solnej i papierowej.
14. Wybrać najistotniejszą operację d
stosowanÄ… w procesie
wykonywania kukiełek z tektury B P
falistej
i bibułki.
15. Wybrać rodzaj ściegu do c
wykończenia podkroju szyi w C P
ubrankach dla lalek.
16. Określić właściwości materiału Dzianina jest elastyczna,
na zabawki dla dzieci. Å‚atwo siÄ™ formuje, jest
miękka i przyjemna w
C PP
dotyku, daje wrażenie
ciepła, jej dotykanie
sprawia przyjemność.
17. Wskazać cechy dobrze duże kontrasty w
opracowanego plakatu. zestawieniu liter,
różne odległości liter w
wyrazie
(litery ustawione gęsto
lub
rozstrzelone),
D PP
zastosowane znaki
graficzne i wabiki,
przejrzystość i
czytelność,
zrozumiała treść,
kolorystyka dobrana do
treści plakatu.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
30
18. Scharakteryzować proces Przygotowując maszynę
przygotowania maszyny do do szycia należy:
szycia. zapoznać się z instrukcją
obsługi,
sprawdzić stan igły,
ewentualnie jÄ…
wymienić,
sprawdzić stan
przewodów
i gniazdka,
podłączyć do sieci,
nawinąć i założyć nitkę
dolnÄ…,
C PP
założyć nitkę górną,
wyprowadzić nitkę
dolnÄ…,
ustawić (uregulować)
ścieg,
przeprowadzić próbę
szycia,
w razie potrzeby
dokonać regulacji
naprężenia nici,
sprawdzić
poprawność założenia
nici.
19. Określać potrzeby dziecka w Dziecko w czasie
czasie wykonywania ćwiczeń wykonywania ćwiczeń
plastyczno technicznych. zaspokaja potrzeby:
samodzielności
(samodzielnie
wykonuje ćwiczenia,
posługuje się
przyborami),
pragnienia wiedzy (uczy
siÄ™ nowych
rzeczy, poznaje nowe
D PP zjawiska),
poczucia własnej
wartości (odczuwa
satysfakcję z tytułu
ukończenia
pracy, czuje siÄ™
dowartościowane
poprzez prezentowanie
swoich prac
indywidualnie lub na
wystawie),
rozumienia otaczajÄ…cej
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
31
rzeczywistości
poprzez zrozumienie
pojęcia czasu
i przestrzeni,
samodzielnego
podejmowania decyzji
(dokonywanie wyborów
tematów prac, narzędzi do
wykonania ćwiczenia,
sposobu
zaprezentowania pracy).
20. Zaproponować zabawę do Płaskorzezba wykonana w
określonego środka formie kompozycji
dydaktycznego. otwartej może być
podstawÄ… do
przeprowadzenia zabawy,
polegajÄ…cej na
D PP opowiadaniu dalszego
ciÄ…gu prezentowanego
fragmentu.
Kolejną formą może być
zabawa, polegajÄ…ca na
odegraniu fragmentu
dalszego ciÄ…gu .
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
32
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym
wyprzedzeniem.
2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z kryteriami punktowania
i oceniania.
4. Przeprowadz z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych, jakie
będą w teście.
5. Omów z uczniami zasady wypełniania karty odpowiedzi.
6. Podaj i zapisz na tablicy czas zakończenia pracy ucznia z zestawem zadań.
7. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
8. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań.
9. Sprawdz prace. NanieÅ› punkty na kartÄ™ odpowiedzi.
10. Wykonaj analizę statystyczną i opisową wyników sprawdzianu oraz analizę logiczną
i statystyczną zestawu zadań.
11. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
12. Opracuj wnioski do dalszej pracy.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartÄ™ odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 pytań dotyczących stymulowania rozwoju dziecka poprzez wykonywanie
prac technicznych i plastycznych.
5. Zadania: 1, 2, 3, 8, 9, 11, 13, 14, 15 to zadania wielokrotnego wyboru i tylko jedna
odpowiedz jest prawidłowa, zadania: 4, 6, 7, 10, 12, 16, 17, 18, 19, 20 to zadania
otwarte, na które należy udzielić krótkiej odpowiedzi, zadanie 5 to zadanie z luką, którą
należy uzupełnić.
6. Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce
znak X lub wpisując prawidłową odpowiedz. W przypadku pomyłki należy błędną
odpowiedz zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedz prawidłową.
7. Test składa się z dwóch części o różnym stopniu trudności: I część poziom podstawowy
(zadania od 1 do 14), II część poziom ponadpodstawowy (zadania od 15 do 20).
8. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
9. Kiedy udzielanie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie
na pózniej i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.
10. Na rozwiÄ…zanie testu masz 90 min.
Powodzenia !
Materiały dla ucznia:
instrukcja,
zestaw zadań testowych,
karta odpowiedzi.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
33
ZESTAW ZADAC TESTOWYCH
1. Określ, czym się różni papier od kartonu:
a) fakturÄ…,
b) powierzchniÄ…,
c) wagÄ…,
d) gramaturÄ….
2. Wybierz techniki plastyczne:
a) malowanie, rysowanie, rzezbienie,
b) klejenie, farbowanie, wycinanie,
c) komponowanie dzieł, wykonywanie konstrukcji przestrzennych,
d) sklejanie, łączenie, nadawanie kształtów.
3. Określ, na co pozwala wystawa prac dzieci:
a) wyrabianie samodzielności,
b) kształtowanie wyobrazni,
c) dowartościowanie autorów prac,
d) kształtowanie spostrzegawczości.
4. Wymień rodzaje pisma.
5. Wycinając koła lub owale zaczynamy od & ..& & & & ..& & & & & & & & & & & & ....
& & & & ... w środku wycinanej figury, a potem & & .........................................konturu.
6. Zdefiniuj pojęcie metodyka.
7. Scharakteryzuj proces konserwacji maszyny do szycia.
8. Wskaż odpowiedni szew do wykończenia dołów ubrań dla lalek:
a) szew zwykły rozprasowany,
b) szew płaski bielizniany,
c) szew zwykły zaprasowany,
d) obręb zwykły.
9. Stemple wykonasz z:
a) kartonu, tektury, ziemniaków,
b) kasztanów, liści, kalki technicznej,
c) wycinanek, papieru czerpanego, krepiny,
d) kolorowej tektury, papieru szarego, gipsu.
10. Określ rodzaje dzieł rzezbiarskich.
11. Układy liternicze mogą być:
a) proste i ozdobne,
b) pojedyncze i złożone,
c) symetryczne i asymetryczne,
d) proste i pochyłe.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
34
12. Określ grupy metod stosowanych w pracy z dzieckiem.
13. Wybierz sposoby utrwalania figurek wykonanych z masy solnej i papierowej:
a) suszenie, malowanie i lakierowanie,
b) formowanie, nanoszenie ozdobnych wzorów,
c) wygładzanie papierem ściernym,
d) malowanie farbami akwarelowymi.
14. Najistotniejszą operacją w procesie wykonywania kukiełek z tektury falistej i bibułki jest:
a) wycinanie,
b) wykonanie ubranka,
c) klejenie,
d) ozdabianie.
15. Wybierz ścieg ręczny odpowiedni do wykończania podkroju szyi w ubrankach dla lalek:
a) fastrygowy,
b) gałązkowy,
c) krzyżykowy,
d) dziergany.
16. Opisz właściwości oraz cechy dzianiny, które sprawiają, że nadaje się na zabawki
przytulanki dla dzieci.
17. Określ cechy dobrze opracowanego plakatu informującego o zabawie choinkowej.
18. Scharakteryzuj proces przygotowania maszyny do szycia.
19. Przeanalizuj, jakie potrzeby zaspokaja dziecko w czasie wykonywania ćwiczeń plastyczno
technicznych.
20. Zaproponuj zabawę do środka dydaktycznego, jakim jest płaskorzezba wykonana
w formie kompozycji otwartej.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
35
KARTA ODPOWIEDZI
ImiÄ™ i nazwisko..........................................................................................
Stymulowanie rozwoju dziecka poprzez wykonywanie prac technicznych
i plastycznych
Zakreśl poprawną odpowiedz, wpisz prawidłową odpowiedz, wpisz brakujące części
zdania
Nr
Odpowiedz Punkty
zadania
1. a b c d
2. a b c d
3. a b c d
4.
5.
6.
7.
8. a b c d
9. a b c d
10.
11. a b c d
12.
13. a b c d
14. a b c d
15. a b c d
16.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
36
17.
18.
19.
20.
Razem:
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
37
TEST 2
Test dwustopniowy do jednostki modułowej: Stymulowanie rozwoju dziecka
poprzez wykonywanie prac technicznych i plastycznych
Test składa się z 20 zadań, z których:
zadania 1 14 sÄ… z poziomu podstawowego,
zadania 15 20 sÄ… z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedz do zadań uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedz
lub jej brak uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
- dopuszczający za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego,
- dostateczny za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego,
- dobry za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,
- bardzo dobry za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 5 z poziomu
ponadpodstawowego,
Plan testu
Klucz odpowiedzi
Nr Cel operacyjny Kategori Poziom
Poprawna odpowiedz
zad (mierzone osiągnięcia ucznia) a celu wymagań
1. Określić sposób & posegregować i
przechowywania materiałów przechowywać w
przyrodniczych. oddzielnych, otwartych
B P
pudełkach. Suche rośliny
powiązać w pęczki
i powiesić.
2. Wybrać rodzaj materiału do b
uszycia przytulanki. B P
3. Wymienić składniki do sól,
przygotowania masy solnej. mÄ…ka,
B P
mÄ…ka ziemniaczana,
woda.
4. Określić narzędzia do kolec, nóż, nożyczki (do
wykonywania prac z materiałów B P przycięcia
przyrodniczych. liści, piórek).
5. Wymienić rodzaje ręcznych sznureczkowy,
ściegów ozdobnych. łańcuszkowy,
B P
dziergany,
krzyżykowy.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
38
6. Wybrać odpowiedni rodzaj d
pisma do przygotowania B P
zaproszeń na bal karnawałowy.
7. Wymienić rodzaje kompozycji & zrównoważone,
płaskich. B P symetryczne, rytmiczne,
otwarte lub zamknięte.
8. Wybrać odpowiedni podział b
B P
barw.
9. Określić sposób składania & wyznaczyć linię złożenia
kartonu. przy pomocy linijki i
ołówka, następnie lekko
B P
naciąć przy pomocy
nożyka lub czubków nożyc
i złożyć.
10. Wybrać narzędzie do cięcia c
B P
tektury.
11. Wybrać podstawowe metody c
pracy z dzieckiem w zakresie B P
zajęć plastyczno technicznych.
12. Określić przybory do Igły do szycia ręcznego i
wykonania haftowanej serwetki. haftowania,
B P
naparstek, nożyce, taśma
krawiecka
13. Rozpoznać rodzaj kompozycji. b
B P
14. Wybrać samoutwardzalny a
B P
materiał plastyczny.
15. Wymienić materiały do kolorowa bibułka
wykonania sztucznych kwiatów. karbowana,
kolorowa bibułka gładka,
zaizolowany drut,
C PP
drut cynowy lub
miedziany
nici,
wata.
16. Dobrać rodzaje szwów do szew zwykły szwy
wykonania określonych operacji łączące,
w czasie szycia ubranek dla szew bielizniany
lalek. wykończenie dołu
sukienek, bluzek, spodni,
D PP
rękawów,
szew bielizniany
Å‚Ä…czenie
elementów z tkaniny
strzępiącej się.
17. Określić materiały do karton,
wykonania matryc służących do tektura,
C PP
zdobienia papieru. zasuszone liście,
zasuszone trawy,
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
39
pióra ptaków,
koronki,
ziemniaki.
18. Określić rodzaj farb do farby plakatowe,
pomalowania karnawałowego farby plakatowe
przebrania. fluorescencyjne.
Farby plakatowe bardzo
dobrze pokrywajÄ…
powierzchniÄ™ papieru,
C PP
pozwalają uzyskać piękne
kolory.
Farby fluorescencyjne
sprawią, iż przebranie
będzie atrakcyjne,
świecące.
19. Scharakteryzować materiały, z Postaci do teatrzyku mogą
których można wykonać postaci być wykonane z:
do teatrzyku. materiałów
przyrodniczych,
kartonu,
D PP tektury,
ziemniaków,
materiałów odzieżowych,
masy solnej,
masy papierowej,
plasteliny lub modeliny.
20. Określić podstawowe materiały przezroczysta plexi,
do wykonania witraży. folia,
C PP kalka techniczna.
Wymienione materiały są
bezpieczne.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
40
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym
wyprzedzeniem.
2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z kryteriami punktowania
i oceniania.
4. Przeprowadz z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych, jakie
będą w teście.
5. Omów z uczniami zasady wypełniania karty odpowiedzi.
6. Podaj i zapisz na tablicy czas zakończenia pracy ucznia z zestawem zadań.
7. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
8. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań.
9. Sprawdz prace. NanieÅ› punkty na kartÄ™ odpowiedzi.
10. Wykonaj analizę statystyczną i opisową wyników sprawdzianu oraz analizę logiczną
i statystyczną zestawu zadań.
11. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
12. Opracuj wnioski do dalszej pracy.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartÄ™ odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 pytań dotyczących stymulowania rozwoju dziecka poprzez wykonywanie
prac technicznych i plastycznych.
5. Zadania: 2, 6, 8, 10, 11, 13, 14 to zadania wielokrotnego wyboru i tylko jedna odpowiedz
jest prawidłowa, zadania: 1, 3, 4, 5, 7, 9, 12, 15, 16, 17, 18, 19, 20 to zadania otwarte na,
które należy udzielić krótkiej odpowiedzi.
6. Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce
znak X lub wpisując prawidłową odpowiedz. W przypadku pomyłki należy błędną
odpowiedz zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedz prawidłową.
7. Test składa się z dwóch części o różnym stopniu trudności: I część poziom
podstawowy, II część poziom ponadpodstawowy.
8. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
9. Kiedy udzielanie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie
na pózniej i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.
10. Na rozwiÄ…zanie testu masz 90 min.
Powodzenia !
Materiały dla ucznia:
instrukcja,
zestaw zadań testowych,
karta odpowiedzi.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
41
ZESTAW ZADAC TESTOWYCH
1. Opisz sposób przechowywania materiałów przyrodniczych zebranych podczas wycieczek
i wyjść na podwórko.
2. Wybierz materiał, z którego wykonasz przytulankę:
a) tkanina,
b) dzianina,
c) skóra,
d) koronka.
3. Wymień składniki masy solnej.
4. Określ, jakich narzędzi użyjesz do wykonania ludzików z materiałów przyrodniczych.
5. Wymień ręczne ściegi ozdobne.
6. Wybierz rodzaj pisma odpowiedni do przygotowania zaproszeń na bal karnawałowy:
a) techniczne proste i pochyłe,
b) pismo typu majuskuła,
c) pismo typu minuskuła,
d) pismo ozdobne.
7. Wymień rodzaje kompozycji płaskich.
8. Wybierz odpowiedni podział barw:
a) różnobarwne, rozcieńczalne, odblaskowe,
b) podstawowe, pochodne, dopełniające, złamane, neutralne,
c) przezroczyste, żywe, tęczowe, kolorowe,
d) ciemne, jasne, nieokreślone, wielobarwne.
9. Określ właściwy sposób składania kartek z kartonu.
10. Wybierz odpowiednie narzędzie do cięcia tektury:
a) nóż,
b) dłuto,
c) nożyk,
d) nożyce.
11. Wybierz podstawowe metody pracy z dzieckiem w zakresie wykonywania ćwiczeń
plastyczno technicznych:
a) dyskusja, metoda projektów, ćwiczenia praktyczne,
b) pokaz, pogadanka, drama, wykład,
c) pokaz, pogadanka, ćwiczenia praktyczne, gry i zabawy,
d) pokaz, pogadanka, wykład, ćwiczenia praktyczne.
12. Określ przybory do wykonania haftowanej serwetki.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
42
13. Dekoracja w postaci bukietów kwiatów, jest formą kompozycji:
a) płaskiej,
b) przestrzennej,
c) rytmicznej,
d) zdobniczej.
14. Materiałem plastycznym samoutwardzalnym jest:
a) modelina,
b) plastelina,
c) mokry piasek,
d) drewno.
15. Wymień materiały niezbędne do wykonania sztucznych kwiatów.
16. Wymień rodzaje szwów i przykłady ich zastosowania przy szyciu ubranek dla lalek.
17. Wypisz materiały nadające się do wykonywania matryc służących do zdobienia papieru.
18. Napisz, jakiego rodzaju farb użyjesz do pomalowania papierowego przebrania
karnawałowego, uzasadnij swoją odpowiedz.
19. Scharakteryzuj materiały, z których można przygotować postaci do teatrzyku.
20. Napisz, jakich materiałów podstawowych użyjesz do wykonania witraży na zajęciach
z dziećmi i dlaczego.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
43
KARTA ODPOWIEDZI
ImiÄ™ i nazwisko..........................................................................................
Stymulowanie rozwoju dziecka poprzez wykonywanie prac technicznych
i plastycznych
Zakreśl poprawną odpowiedz, wpisz prawidłową odpowiedz, wpisz brakujące części
zdania
Nr
Odpowiedz Punkty
zadania
1.
2. a b c d
3.
4.
5.
6. a b c d
7.
8. a b c d
9.
10. a b c d
11. a b c d
12.
13. a b c d
14. a b c d
15.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
44
16.
17.
18.
19.
20.
Razem:
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
45
7. LITERATURA
1. Barff U., Burchardt I., Maier J.: Każde dziecko to potrafi. Delta, Warszawa 1993
2. Białczak B.: Maszyny i urządzenia w przemyśle odzieżowym. WSiP, Warszawa 1995
3. Chyrosz M., Zembowicz Sułkowska E.: Materiałoznawstwo odzieżowe. WSiP,
Warszawa 1992
4. Czurkowa M.H., Ulawska Bryszewska I.: Rysunek zawodowy. WSiP, Warszawa 1990
5. Czyżewski H.: Krawiectwo. WSiP, Warszawa 1992
6. Dawidowski M.: Lalki z domowego teatrzyku. Podsiedlik Raniowski i Spółka, Warszawa 1998
7. Dorance S.: Zajęcia twórcze w przedszkolu. Przedmioty i obrazy. Cyklady, Warszawa 1999
8. Ignatowska B.: UszyjÄ™ sama. Warta, Warszawa 1986
9. Izakovi%0Å„ová M. (red.): ZrÄ™czne rÄ™ce. Warta, Warszawa 1989
10. Janas R.: Dydaktyka techniki z ćwiczeniami. PWN, Warszawa 1988
11. Królicka E.: Technika kl. 5. WSiP, Warszawa 2000
12. Krysińska S.: Szycie i konserwacja odzieży. WSiP, Warszawa 1974
13. Aubkowska K., Zgrychowa I.: Zrobimy to sami. WSiP, Warszawa 1984
14. Misiurska A.: Zabawka ze skrawka. Warta, Warszawa 1987
15. Nejezchlebova K.: Zdobienie papieru. RM, Warszawa 2005
16. Okoń W.: Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. PWN, Warszawa 1987
17. Parramon Jose M.: Jak rysować i malować kredkami. Galaktyka, Aódz 1998
18. Parramon Jose M., Sanmiguel D.: Jak malować. Galaktyka, Aódz 2000
19. Rolf Ch.: Pokój dziecka. Świat Książki, Warszawa 2005
20. Samek P.: Krawiectwo. Materiałoznawstwo. WSiP, Warszawa 1999
21. Samek P.: Krawiectwo. Technologia. WSiP, Warszawa 1999
22. Storczyk S. K., Neubart B.: Plastyka. WSiP, Warszawa 1982
23. Trojanowska A.: Dziecko i plastyka. WSiP, Warszawa 1983
24. Turska J.: Igłą malowane. MAW, Warszawa 1978
25. Vogl R., Sander H.: Druga wielka księga papierowych cudów. bis , Warszawa 2003
26. Wilkus A.: Co i jak? Polska Oficyna Wydawnicza BGW , Warszawa 1991
Czasopisma:
- Burda
- Swetry
- Robótki ręczne
Adresy internetowe aktualne na dzień 30 maja 2006:
- http://abcgospodyni.pl
- http://czajek3.republika.pl
- http://gim2.scholaris.pl/download/PT2.jpg
- http://library.thinkquest.org/20868/pol/moe/brwa.htm
- http://makrama.republika.pl/makrama.htm
- http://maranta.livenet.pl/lancuszek.htm
- http://masasolna.za.pl
- http://pl.wikipedia.org/wiki/Rysunek_techniczny_maszynowy
- http://pl.wikipedia.org/wiki/Rysunek_techniczny_maszynowy#Format_arkusza
- http://republika.pl/abc_robotek_na_drutach/index02.html
- http://www.oeiizk.edu.pl/sztuka/wysoka/pr.ppt
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
46
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
opiekunka dzieciecaQ3[01] z3 03 uopiekunka dzieciecaQ3[01] z3 02 uopiekunka dzieciecaQ3[01] z3 02 nopiekunka dzieciecaQ3[01] z3 01 uopiekunka dzieciecaQ3[01] z3 03 nopiekunka dzieciecaQ3[01] z1 03 nopiekunka dzieciecaQ3[01] z2 03 nopiekunka dzieciecaQ3[01] o1 03 nopiekunka dzieciecaQ3[01] z1 01 nopiekunka dzieciecaQ3[01] o1 04 uopiekunka dzieciecaQ3[01] z2 02 uopiekunka dzieciecaQ3[01] z1 02 nopiekunka dzieciecaQ3[01] o1 05 nopiekunka dzieciecaQ3[01] o1 01 nopiekunka dzieciecaQ3[01] o1 06 uwięcej podobnych podstron