Impuls Wielowymiarowosc Procesu Rehabilitacji

Wielowymiarowość procesu rehabilitacji
Tom 2 serii:
Problemy Edukacji, Rehabilitacji i Socjalizacji
Osób Niepełnosprawnych
Pamięci mojej nieodżałowanej Żony Renaty
książkę tę poświęcam
Jerzy Rottermund
Wielowymiarowość procesu rehabilitacji
pod redakcją
Jerzego Rottermunda
Oicyna Wydawnicza Impuls
Kraków 2007
� Copyright by Oicyna Wydawnicza Impuls , Kraków 2007
Rada Naukowa Serii:
Józef Binnebesel, Jacek Błeszyński, Teresa Borowska, Maria Chodkowska,
Władysław Dykcik, Petr Franiok, Mieczysław Gulda, Ladislav HorH�k,
Aniela Korzon, Jadwiga Kuczyńska-Kwapisz, Jan Pańczyk,
Andrzej Radziewicz-Winnicki, Edward Saulicz, Adam Stankowski,
Wiesław heiss, Janina Wyczesany
Rada Redakcyjna Serii:
Zenon Gajdzica, Anna Klinik, Jerzy Rottermund
Recenzent:
dr hab. Edward Saulicz, prof. AWF Katowice
Redakcja merytoryczna:
Jerzy Rottermund
Redakcja wydawnicza:
Radosław Doboszewski
Projekt okładki:
Joanna Brzeska-Klinik
Publikacja doinansowana przez Polskie Towarzystwo
Stwardnienia Rozsianego
ISBN 978-83-7308-492-6
ISBN 978-83-7308-749-1
Oicyna Wydawnicza Impuls
30-619 Kraków, ul. Turniejowa 59/5
tel. (012) 422-41-80, fax (012) 422-59-47
www.impulsoicyna.com.pl, e-mail: impuls@impulsoicyna.com.pl
Wydanie I, Kraków 2007
Spis treści
Wstęp (Jerzy Rottermund) ............................................................................... 7
Introduction (Jerzy Rottermund) .................................................................... 11
Elżbieta M. Minczakiewicz
Poczucie jakości życia niepełnosprawnych
jako czynnik determinujący rozwój jednostki i jej postępy
w zakresie rehabilitacji społeczno-zawodowej .............................................. 15
Bogumiła Witkowska
Pozytywne postawy społeczne warunkiem skutecznej rehabilitacji
osób niepełnosprawnych .................................................................................. 29
Józef Binnebesel
Zapomniani niepełnosprawni pacjenci .......................................................... 37
Zbigniew Bohdan
Czy dzieci mają prawo do prawdy o chorobie? ............................................. 47
Bogusław Stelcer
Psychologiczne wyznaczniki skutecznego zmagania się
z chorobą i niepełnosprawnością .................................................................... 57
Jan Piszczan, Jerzy Rottermund
Choroba i uzdrowienie w wybranych fragmentach Biblii ........................... 67
6 Spis treści
Alicja Żywczok
Odwaga przezwyciężania cierpienia, rozpaczy i defetyzmu
w postawie osób niepełnosprawnych ............................................................ 79
Mirosława Gawęcka
Fenomenologiczny aspekt niepełnosprawności .......................................... 93
Katarzyna Gabryś
Poczucie własnej wartości u dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością
intelektualną. Rola wychowawcza środowiska integracyjnego ................ 105
Barbara Gramlewicz
Status osoby niepełnosprawnej ...................................................................... 115
Izabela Antos
Rola pediatry we wczesnym wykrywaniu zaburzeń rozwoju mowy ....... 129
Dorota Kornaś
Zabawy słuchowe w rehabilitacji dzieci niesłyszących .............................. 139
Grażyna Gunia, Małgorzata Trojańska
Zdrowie jako wartość w edukacji i socjalizacji uczniów
z niepełnosprawnością intelektualną ........................................................... 149
Urszula Morcinek
Metody terapii stosowane wobec dzieci
ze specyicznymi trudnościami w nauce szkolnej.
Propozycje programów stymulujących ........................................................ 157
Joanna Godawa
W kręgu sztuki i arteterapii. Słowa, które mają uzdrawiającą moc ......... 169
Magdalena Lemańczyk
Socjodrama sposobem na przekroczenie barier ......................................... 177
Wstęp
Zagadnienia sensu i zadowolenia z życia dotyczą całej populacji od po-
czątku jej istnienia, bez względu na rasę, miejsce zamieszkania, posiadane
uzdolnienia, zdobytą wiedzę oraz towarzyszącą niepełnosprawność. Każ-
dy człowiek ma inną hierarchię potrzeb i wartości, którymi się kieruje. Te
zróżnicowania pomiędzy ludzmi warunkują indywidualne zainteresowa-
nia i powodują różnice priorytetów w zachowaniu. Stawiane sobie plany
i ambicje powodują, że dla jednej osoby prawdziwe spełnienie dokonuje
się podczas wykonywania codziennych prostych obowiązków, dla dru-
giej wartość będą przedstawiać tylko dzieła wielkie i odkrywcze. Dlatego
spełnianie własnych potrzeb przez samorealizację wpływa w pierwszej
kolejności na sens życia, a w następnej na zadowolenie z życia. Ten stały
proces realizacji swoich zamierzeń może przebiegać na dwóch poziomach:
w z r o s t u (związanego z rozwojem potencjału i samoaktualizacją) oraz
n i e d o b o r u (w którym przeważa pustka i frustracja), prowadzącego do
utraty sensu wszelakich działań i zadowolenia.
Zainteresowanie osobami z różnymi rodzajami dysfunkcji, ich potrze-
bami i możliwościami podlega ciągłej ewolucji. Analizując dane z literatu-
ry podnoszącej problemy osób niepełnosprawnych w ciągu ostatnich stu
lat, można zaobserwować zmiany w podejściu do procesu terapii, edukacji,
rehabilitacji i socjalizacji.
W pierwszej połowie ubiegłego stulecia dominował pogląd o tworze-
niu udogodnień dla osób niepełnosprawnych, w którym dla dorosłych
tworzono specjalne zakłady, a dla dzieci szkoły, w obu przypadkach po-
wodując ich całkowitą izolację. Twierdzono, że edukacja i życie w jedno-
rodnym środowisku ludzi z dysfunkcjami różnych narządów jest zasadne,
gdyż osoby te są inne oraz nie mogą uczyć się i żyć wspólnie z resztą spo-
8 Wstęp
łeczeństwa. Pogląd ten spowodował, że osoby pełnosprawne pozbawione
kontaktu z inwalidami nie czuły z nimi więzi, nie dostrzegały ich potrzeb,
co skutkowało brakiem interakcji społecznych.
Okres po II wojnie światowej charakteryzował się zmianą podejścia
do niepełnosprawności, a działania skierowane zostały na kompleksową
opiekę. Prowadzone badania i obserwacje skorygowały wcześniejsze błęd-
ne wnioski o braku zdolności i możliwościach osób niepełnosprawnych.
Wielokierunkowa rehabilitacja zakładała, że proces usprawniania powi-
nien zakończyć się zdobyciem zawodu i podjęciem zatrudnienia; działa-
nia ukierunkowano na integrację lub reintegrację osób z ograniczonymi
możliwościami ze społeczeństwem. W tym czasie dla dzieci tworzono
specjalne programy edukacyjne, dorosłym zaś proponowano inne formy
doskonalenia, by zagwarantować i mieć wpływ na poprawę izycznych,
edukacyjnych i społecznych możliwości niepełnosprawnych.
W latach 80. ubiegłego wieku zaczęto zwracać uwagę na siłę ego oso-
by niepełnosprawnej i stwierdzono, że naukę i pracę zawodową należy
wykonywać we własnym środowisku. Obowiązująca koncepcja zakładała
wspólne funkcjonowanie pełno- i niepełnosprawnych osób w lokalnej
społeczności, gdyż każda jednostka ma prawo należeć do danego środowi-
ska, tworzyć go wspólnie i w nim się rozwijać. Taka zmiana w podejściu
do problemów niepełnosprawnych spowodowała, że osoby z dysfunkcjami
nie muszą już wykazywać się umiejętnościami i zdolnościami, by znalezć
się w określonej grupie. O ich aktywności i zaangażowaniu we wspólnych
działaniach decyduje jedynie zainteresowanie, wiek i problemy zdrowotne.
Likwidacja barier mentalnych, prawnych i organizacyjnych przy szerokiej
interdyscyplinarnej aktywności ludzi z dysfunkcjami psychomotoryczny-
mi ma zasadniczy wpływ na ich jakość życia.
Obecne poglądy na funkcjonowanie osób niepełnosprawnych wskazu-
ją na celowość i trafność w podejmowaniu przez nie same decyzji i branie
odpowiedzialności za swoje postawy i rozwój. Możliwość wyboru w zakre-
sie kształcenia, zdobycia zawodu, podjęcia pracy i ograniczenia zależności
od innych osób wpływa na poprawę ich sił wewnętrznych oraz pozwala
kontrolować własne życie. Nie wszystkim chorym dane jest decydować
o sobie, a na pewno nie ma wśród nich ludzi całkowicie niezależnych.
Szeroko rozumiany rozwój jednostki możliwy jest dzięki pomocy wielu
Wstęp 9
osób reprezentujących szereg dyscyplin naukowych. W zakresie potrzeb
somatycznych najważniejszą rolę należy przypisać medycynie i jej składo-
wej, izjoterapii. Niepoślednie znaczenie ma prawidłowe odżywianie, czyli
dostarczanie także niezbędnych mikroelementów do regeneracji organi-
zmu. W obszarze zagadnień psychologicznych główne elementy oddziały-
wania oparte są na wsparciu psychologicznym i religijnym. Podstawowym
zaś celem pracy i terapii z osobami niepełnosprawnymi jest zmniejszenie
procesów chorobowych wraz z poprawą jakości życia. Wspólna praca
chorego z zespołami rehabilitacyjnymi daje szansę poprawy możliwości
psychomotorycznych, a lepsze funkcjonowanie przyczyni się zwrotnie do
wyznaczania nowych celów i zamierzeń.
Terapeuci różnych specjalności pracujący z ludzmi chorymi powin-
ni w pierwszej kolejności wzmocnić u nich znaczenie własnego Ja, gdyż
każda jednostka stanowi wartość samą w sobie. Wspólna praca w grupie
zapewnia ludziom niepełnosprawnym zdobywanie nowych doświadczeń,
pozwala rozwijać w człowieku osobowość i potrzebę poszukiwania no-
wych wartości, również w obszarze interpersonalnym. Kolejnym czynni-
kiem mającym znaczenie w obszarze sensu życia jest religijność, choć nie
dla wszystkich jest warunkiem niezbędnym.
Towarzyszące nawet drobnym sukcesom przyjemne stany uczuciowe
stopniowo się zwiększają i pojawia się zadowolenie. Człowiek czerpie za-
dowolenie nie tylko z tego, co pozytywne, ale również z tego, co w porów-
naniu z poprzednią sytuacją jest mniej negatywne. Dlatego terapia ludzi
o mniejszych możliwościach psychomotorycznych winna być prowadzona
wielokierunkowo oraz wykorzystywać różne predyspozycje i zdolności
niepełnosprawnych, by drobnymi osiągnięciami wskazywać sens pracy
i skutecznie wywołać u nich zadowolenie.
Żywię nadzieję, że zawarte w publikacji treści przyczynią się do po-
szerzenia i upowszechnienia wiedzy w obszarze tak trudnym i skompli-
kowanym, jakim jest praca z osobami niepełnosprawnymi, a jednocześnie
staną się inspiracją w poszukiwaniu rozwiązań nowych i skuteczniejszych
w pokonywaniu ich złożonych problemów życiowych.
Pragnę podziękować Autorom zamieszczonych tekstów za podzielenie
się własnymi obserwacjami i doświadczeniem w pracy z osobami niepeł-
nosprawnymi.
10 Wstęp
Szczególne podziękowanie za wnikliwą recenzję kieruję do Pana Pro-
fesora Edwarda Saulicza, którego uwagi i sugestie w znacznym stopniu
zaważyły na ostatecznym kształcie tomu.
Jerzy Rottermund
Introduction
he problem of life sense and satisfaction concerns the whole popula-
tion from its very beginning, regardless of race, place of living, abilities,
knowledge or accompanying disabilities. Each person has a diferent hier-
archy of needs and values that indicate their direction in life. hese dife-
rences among people develop individual interests and provokes priorities
in their behaviour. Self-imposed plans and ambitions can cause that for
some people real fulillment occurs when performing simple daily rou-
tines, while for others only great deeds and discoveries are valuable. here-
fore fulilling your own needs through self-realisation inluences irst of
all the sense of life and then the life satisfaction. his constant process of
realising your own plans can be performed at two levels: i n c r e a s e as-
sociated with the development of potential and self-actualization, and d e -
f i c i e n c y when emptiness and frustration prevail what in consequence
leads to the loss of sense of performed activities and satisfaction.
Interest in people with diferent kinds of dysfunction, their needs and
abilities still evolves. When analysing literature resources about problems
of disabled people in the last century, we can observe changes in the ap-
proach to their therapy, education, rehabilitation and socializing.
In the irst half of the last century a notion of creating facilities for
disabled people dominated where special working plants were build for
adults and special schools for children, making them completely isolated.
It was claimed that life and education of people with dysfunctions of vari-
ous bodily systems in their homogeneous environment was completely
justiied as those persons were diferent and they could not live or learn
with the rest of the community. As the result of that opinion, healthy peo-
ple who did not have any contact with the disabled, did not feel any ties
Niniejsza darmowa publikacja zawiera jedynie fragment
pełnej wersji całej publikacji.
Aby przeczytać ten tytuł w pełnej wersji kliknij tutaj.
Niniejsza publikacja może być kopiowana, oraz dowolnie
rozprowadzana tylko i wyłącznie w formie dostarczonej przez
NetPress Digital Sp. z o.o., operatora sklepu na którym można
nabyć niniejszy tytuł w pełnej wersji. Zabronione są
jakiekolwiek zmiany w zawartości publikacji bez pisemnej zgody
NetPress oraz wydawcy niniejszej publikacji. Zabrania się jej
od-sprzedaży, zgodnie z regulaminem serwisu.
Pełna wersja niniejszej publikacji jest do nabycia w sklepie
internetowym Nexto.pl.

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
impuls wielowymiarowosc procesu rehabilitacji
Impuls Wielowymiarowosc Procesu Rehabilitacji E book
Procesory wielordzeniowe = przetwarzanie równoległe = programowanie wielowątkowe
E book Impuls Kompensacyjna Funkcja Internatu W Procesie Socjalizacji
procesy
Wyświetlacz MMI z 6 kanałowym procesorem dźwięku (9VD)
rup process engineerQCC276E
2010 artykul MAPOWANIE PROCESOW Nieznany
15 Wykonywanie rehabilitacyjnych ćwiczeń ortoptycznychid247

więcej podobnych podstron