WYDZIAA ZARZDZANIA
KARTA OPISU MODUAU KSZTAACENIA
Nazwa modułu
Doktryny ekonomiczne i ich rozwój
Nazwa modułu w języku angielskim
Economic doctrines and their development
Kod modułu Forma zaliczenia
Kody nie zostały jeszcze nadane Zaliczenie
Kierunek studiów Profil kształcenia Rok / semestr
Finanse i Rachunkowość ogólnoakademicki 1 / 1
Specjalność Język wykładowy Moduł
wszystkie polski obowiązkowy
Godziny Liczba punktów ECTS Blok zajęciowy
Wykłady: 30 Ćwiczenia: 0 3.00 A
Poziom kształcenia Forma studiów Obszar kształcenia
II stopień Stacjonarna nauki społeczne
Autor sylabusa Izabela Bludnik
Katedra Katedra Teorii i Historii Ekonomii
Prowadzący Izabela Bludnik (KTiHE), Marek Ratajczak (KTiHE), Ryszard Szulc (KTiHE)
Cele kształcenia dla modułu
C1 Zapoznanie studentów z rozwojem doktryn ekonomicznych.
C2 Ukazanie związków zachodzących między poszczególnymi etapami ewolucji doktryn ekonomicznych.
C3 Ukazanie wpływu historycznie ukształtowanych doktryn na stan współczesnej ekonomii.
C4 Uświadomienie istniejących w ekonomii podziałów i konfliktów, decydujących o dominacji
określonych podejść teoretycznych.
Efekty kształcenia dla modułu
Kod Efekty w zakresie Kierunkowe
efekty kształcenia
Wiedzy
W1 Student posiada rozszerzoną znajomość pojęć używanych w naukach K2_W01
ekonomicznych i naukach o zarządzaniu, dostrzega ich zakresy i relacje z
innymi naukami społecznymi.
W2 Student posiada rozszerzoną wiedzę na temat sposobu opisywania i K2_W02
wyjaśniania przez główne podejścia doktrynalne zjawisk zachodzących w
otoczeniu gospodarczym.
strona 1 / 4
strona 1 / 4
W3 Student ma rozszerzoną wiedzę na temat rozwoju doktryn ekonomicznych K2_W03
odnoszących się do człowieka gospodarującego, społeczeństwa, państwa i
rynku.
Umiejętności
U1 Student potrafi umiejscowić ekonomię w systemie nauk i potrafi analizować K2_U01
zagadnienia należące do teorii i praktyki gospodarowania z perspektywy
różnych podejść doktrynalnych identyfikowanych w ekonomii.
U2 Student potrafi analizować realne zjawiska gospodarcze przy pomocy K2_U02
podstawowych koncepcji opisujących i wyjaśniających rzeczywistość,
przynależnych różnym podejściom doktrynalnym.
U3 Student lepiej rozumie otaczający do świat w wymiarze ekonomicznym i K2_U03, K2_U07
społecznym.
Kompetencji społecznych
K1 Student potrafi przyswajać nowe idee i adaptować je w swoim profilu K2_K01, K2_K05
zawodowym, wykazując przy tym umiejętność odpowiednich ich modyfikacji
do aktualnych potrzeb praktycznych.
K2 Student ma świadomość istnienia dyskusyjnych kwestii na gruncie teorii i K2_K05, K2_K06,
praktyki gospodarowania, potrafi zaproponować sposób rozwiązania K2_K09
elementarnych problemów, a także przedstawić jego potencjalne
konsekwencje z ekonomicznego i społecznego punktu widzenia.
Treści programowe
Lp. Treści programowe Cele kształcenia Efekty kształcenia
dla modułu dla modułu
1. Główne współczesne doktryny ekonomiczne i C1, C2, C3, C4 W1, W2, W3, U1,
społeczno-ekonomiczne: liberalizm, etatyzm, U2, U3, K1, K2
interwencjonizm, społeczna nauka Kościoła.
2. Początki liberalnej myśli społecznej i ekonomicznej: C1, C2, C3, C4 W1, W2, W3, U1,
ekonomia preklasyczna. U2, U3, K1, K2
3. Ekonomia klasyczna i poklasyczna. C1, C2, C3, C4 W1, W2, W3, U1,
U2, U3, K1, K2
4. Krytyka ekonomii klasycznej alternatywne wizje C1, C2, C3, C4 W1, W2, W3, U1,
funkcjonowania gospodarek i społeczeństw: U2, U3, K1, K2
socjalizm utopijny, marksizm.
5. Rozwinięcie idei liberalnej: kierunek C1, C2, C3, C4 W1, W2, W3, U1,
subiektywno-marginalistyczny. U2, U3, K1, K2
6. Ekonomia dobrobytu i teoria niedoskonałej C1, C2, C3, C4 W1, W2, W3, U1,
konkurencji. U2, U3, K1, K2
7. Instytucjonalizm i neoinstytucjonalizm. C1, C2, C3, C4 W1, W2, W3, U1,
U2, U3, K2
8. Interwencjonizm i jego historyczne zródła. C1, C2, C3, C4 W1, W2, W3, U1,
U2, U3, K1, K2
9. John Maynard Keynes. C1, C2, C3, C4 W1, W2, W3, U1,
U2, U3, K1, K2
strona 2 / 4
strona 2 / 4
10. Ordoliberalizm, ewolucjonizm i ekonomia podaży. C1, C2, C3, C4 W1, W2, W3, U1,
U2, U3, K1, K2
11. Monetaryzm, nowa klasyczna ekonomia i realny C1, C2, C3, C4 W1, W2, W3, U1,
cykl koniunkturalny. U2, U3, K1, K2
12. Postkeynesizm i neokeynesizm. C1, C2, C3, C4 W1, W2, W3, U1,
U2, U3, K1, K2
13. Społeczna nauka Kościoła Katolickiego. C1, C2, C3, C4 W1, W2, W3, U1,
U2, U3, K1, K2
14. Współczesny wymiar sporu o funkcjonowanie C1, C2, C3, C4 W1, W2, W3, U1,
gospodarki rynkowej i społeczeństwa. U2, U3, K1, K2
15. Przyszłość gospodarki i społeczeństwa dylematy C1, C2, C3, C4 W1, W2, W3, U1,
rozwojowe U2, U3, K1, K2
Literatura
Obowiązkowa
1. Blaug, M., [2000], Teoria ekonomii. Ujęcie retrospektywne, WN PWN, Warszawa.
2. Stankiewicz, W., [2007], Historia myśli ekonomicznej, PWE, Warszawa.
3. Landreth, H., Colander, D.C., [2005], Historia myśli ekonomicznej, WN PWN, Warszawa.
4. Współczesne teorie ekonomiczne, [2012], red. M. Ratajczak, Wyd. Uniwersytetu Ekonomicznego w
Poznaniu, Poznań.
Zalecana
1. Wojtyna, A., [2000], Ewolucja keynesizmu a główny nurt ekonomii, WN PWN, Warszawa.
2. Snowdon, B., Vane, H., Wynarczyk, P., [1998], Współczesne nurty teorii makroekonomii, WN PWN,
Warszawa.
3. Bludnik, I., Szulc, R., Wallusch, J., [2007], Materiały pomocnicze do ćwiczeń z historii myśli ekonomicznej,
Wyd. Akademii Ekonomicznej w Poznaniu, Poznań.
Wymagania podstawowa wiedza z zakresu ekonomii
wstępne
Metody nauczania Dyskusja, Wykład z prezentacją multimedialną
Sposób zaliczcenia Sprawdzian zaliczeniowy pisemny testowy
Rozliczenie punktów ECTS
Forma aktywności studenta Średnia liczba godzin przeznaczonych na
zdealizowane aktywności*
Przeprowadzenie badań literaturowych 40
Przygotowanie do sprawdzianu/ kolokwium 20
Uczestnictwo w wykładach 30
Aączny nakład pracy studenta liczba godzin ECTS
90 3.00
Zajęcia z bezpośrednim udziałem nauczyciela liczba godzin ECTS
30 1.00
Nakład pracy związany z zajęciami o liczba godzin ECTS
charakterze praktycznym 0 0.00
* godzina (lekcyjna) oznacza 45 minut
strona 3 / 4
strona 3 / 4
Opis sposobu sprawdzenia osiągnięcia efektów kształcenia
Metoda sprawdzenia
Sprawdzian pisemny
Kod efektu kształcenia dla modułu
W1 x
W2 x
W3 x
U1 x
U2 x
U3 x
K1 x
K2 x
strona 4 / 4
strona 4 / 4
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
Suchocka Rola systemu korzeniowego drzew i bariery ich rozwoju w warunkach miejskichMichałowski Przestrzenne usługi środowiska w świetle założeń ekonomii zrów rozwojuTwórcza aktywność plastyczna nauczycieli edukacji wizualnej jako dziedzina ich rozwoju zawodowegodoktryny ekonomiczne przykładAgata Grześkiewicz Dzieci z syndromem ADHD Wspomaganie ich rozwojusciagi ekonomika 10 ?nk rozwojuPercepcja masy ciała w wieku rozwojowym w ocenie dziewcząt i ich matekEkonomia rozwoju calosc Szostak 2010Watts Zrównoważony rozwój – zamach na ekonomięEkonomia Rozwoju Garbicz Opracowanie zagadnień do egzaminuEkonomia rozwoju 7 NSIEkonomia rozwoju 3 dualizmwięcej podobnych podstron