KOLOKWIUM
DIAGNOZA I TERAPIA DZIECKA Z ADHD
1. DWIE TENDENCJE
a) Pierwsza
Nadwykrywalność dysleksji Nadrozpoznawalność ADHD
(zaczęto zwracać uwagę na (wygodne wytłumaczenie
efekty pracy ucznia) swoich niemożności
wychowawczych)
W USA boom na ADHD był w latach 80-tych
b) Druga
Niedocenianie problemu (objawy mogą doprowadzić do depresji i głębokich powikłań a
nawet samobójstw). Konsekwencje nieleczonego ADHD mogą być bardzo poważne i
mogą spowodować zaburzenia i obniżenie własnej wartości
2. PIERWSZE WZMIANKI
Pierwsze wzmianki o ADHD datuje się na połowę XIX wieku. Powiedział o tym psychiatra
Heinrich Hoffman który publikował książki dla dzieci tj. Pawełek Wiercipięta, Jaś Gapa, Zły
Józio i Kasia.
W 1902r pediatra George Still opisał w The Lancet dzieci z typowymi objawami
nadpobudliwości nienormalnym defektem kontroli moralnej dzieci te cechują
porywczość, skłonność do różnych dewiacji, złośliwości i brak woli hamowania swojej
popędliwości.
Mówimy o:
Ł Minimalnej dysfunkcji mózgu
Ł Zespół hiperkinetyczny wieku dziecięcego
W 1980r. wprowadzono nazwę ADHD (Attention Deficyt Disorder) uważa się tutaj że
osiowym symptomem zaburzenia koncentracji uwagi (Klasyfikacja DMS-II)
Badania Camingosa doprowadziły do stwierdzenia że zespół pobudliwości ma podłoże
genetyczne
1987r. nazwa ADHD (DSM III) jest to nazwa amerykańskiego towarzystwa
psychiatrycznego
3. ADHD I JEGO PODTYPY DSM IV
Zespół zaburzeń koncentracji, uwagi, nadpobudliwości psychoruchowej typ z
przewagą zaburzeń uwagi
Zespół zaburzeń koncentracji, uwagi, nadpobudliwości psychoruchowej typ z
przewagą impulsywności i nadpobudliwości
Zespół zaburzeń koncentracji, uwagi, nadpobudliwości psychoruchowej typ mieszany
4. TRIADA OBJAWÓW
v Zaburzenie koncentracji uwagi
v Nadpobudliwość
v Impulsywność
1
5. ROZPOZNANIE
Ł Pojawia się przed 7 rokiem życia
Ł Jest trwały i trwa chronicznie
Ł Pojawia się w okresie płodowym
Ł Występuje w różnych sytuacjach
Ł Powoduje cierpienie
Ł Reakcje są niewspółmierne do bodzców
Ł Funkcjonowanie niewspółmierne do wieku rozwojowego i rówieśników
6. CHARAKTERYSTYKA ADHD (lub ZH)
ż Triada objawów
ż Objawy muszą wystąpić przed 7 rokiem życia
ż Objawy utrzymują się dłużej niż 6miesięcy
ż Nie występują żadne inne zaburzenia np. autyzm
ż Objawy występują u dzieci które znajdują się w normie intelektualnej
ż Objawy występują w wielu okolicznościach
ż Prowadzi prowadzą do cierpienia jednostki w różnych sytuacjach (szkoła, dom)
ż Objawy są niewspółmierne do wieku rozwojowego i zachowania rodziców
ż Chroniczność
ż Nie ma jednej przyczyny tego schorzenia
ż Są duże różnice indywidualne w objawach ADHD (stopień nasilenia, zakres objawów)
ż Zaburzenie to występuje z innymi nieprawidłowościami np. dysleksja rozwojowa
ż Z wiekiem obserwuje się zmianę wzorca zachowań
ż Można niekiedy wyrosnąć z choroby ale pozostają wtórne negatywne
konsekwencje
ż Dzieci z tą chorobą powodują błędy wychowawcze
ż Dziewczęta częściej są dotknięte zaburzeniami koncentracji uwagi a chłopcy
nadpobudliwością psychoruchową
7. PRZYCZYNY ADHD
Ł Zaburzenia neuroprzekazników dopaminy i serotoniny
Ł Genetyczne (dziedziczy się je)
Ł Mikro uszkodzenia centralnego układu nerwowego
Ł Zmiany w płacie czołowym w mózgu i układzie podkorowym
8. TANATOGENY
Szkodliwe impulsy z zewnątrz (pierwsze 3 miesiące życia poważne skutki) przy ADHD
czynnik tanatogenny zadziałał w pózniejszych miesiącach życia
9. RODZAJE TANATOGENÓW
Nikotyna
Narkotyki
Alkohol
Leki
Stres
Urazy czaszko (kory podczołowej)
Niedotlenienie
Zapalenie opon mózgowych
Niekorzystne działanie szkodliwych produktów żywieniowych
Nadmierne oglądanie TV
Zatrucia ołowiem
2
Biologiczne predyspozycje mogą się pojawić poprzez złą sytuację domową
10. ZACHOWANIA
v Opozycyjno buntownicze
v Depresja
v Antyspołeczne
v Ryzykowne
v Niska samoocena
v Niska motywacja
v Stany lękowe
v Duża wypadkowość
v Myśli samobójcze
v Samobójstwa
11. DIAGNOZA ADHD
Ł Wielospecjalistyczna powinna składać się z kilku specjalistów np. pedagoga,
psychologa, psychiatry, logopedy itp.
Ł Całościowa musi obejmować wszystkie aspekty funkcjonowania
Ł Jako proces
Ł Ocena negatywna + pozytywna musi obejmować mocne strony
Ł Uczestnicząca w terapii
Ł Formułowanie otoczenia i wielokrotne sprawdzanie częste sprawdzanie
Ł Uwzględniająca dynamikę objawów jak one się zmagają w danej sytuacji
Ł Systemowa jak dziecko funkcjonuje w środowisku
3
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
ADHD skuteczna diagnoza i terapiaLaserowe Metody Diagnostyki i Terapiidiagnostyka i terapia płodu 102006 04 O diagnostyce i terapii bólów krzyżaDzieci ryzyka dysleksji problemy diagnozy i terapiiMutyzm dziecięcy diagnoza i terapia(1)diagnostyka i terapia płodu 3015 Karta leczenia dziecka z ADHDdiagnostyka i terapia płodu 6Diagnoza sytuacji dziecka w placowce?ukacyjnej lub opiekunczo wychowawczejdiagnostyka i terapia płodu 1Metody diagnozy, terapii i edukacji stosowane w autyzmie wczesnodziecięcym (1)więcej podobnych podstron