TYGODNIOWE
1
PLANY PRACY CZŚĆ
SPIS TREŚCI
SPIS TREŚCI
TYGODNIOWE PLANY PRACY WRZESIEC
WRZESIEC 1. tydzień nauki .................................................................................................................. 3
WRZESIEC 2. tydzień nauki ................................................................................................................. 6
WRZESIEC 3. tydzień nauki.................................................................................................................. 8
WRZESIEC 4. tydzień nauki .................................................................................................................10
TYGODNIOWE PLANY PRACY PAyDZIERNIK
PAyDZIERNIK 5. tydzień nauki ............................................................................................................ 12
PAyDZIERNIK 6. tydzień nauki ............................................................................................................ 15
PAyDZIERNIK 7. tydzień nauki ............................................................................................................. 18
WAŻNE!
Aby w pełni korzystać z interaktywności poradnika, należy przed otwarciem pliku
pobrać go i zapisać na dysku komputera.
2
SPIS TREŚCI
WRZESIEC 1. TYDZIEC NAUKI
Proponowane treści nauczania związane z aktywnościami uczniów
numeracja zgodnie z podstawą programową
EDUKACJA POLONISTYCZNA:
" Czytanie ze zrozumieniem wiersza Pierwszego września, prowadzenie dyskusji na jego temat. (1.2a,
1.3c)
" Tworzenie rekwizytów na podstawie fragmentów wiersza Pierwszego września. (1.4b)
" Układanie i pisanie listu do wybranej szkoły na temat pierwszego dnia nauki, z zastosowaniem
odpowiedniej formy użytkowej. (1.1d)
" Wypowiadanie się w małych formach teatralnych na temat ekosystemów oraz świadome stosowanie
przygotowanego rekwizytu. (1.4a, b)
" Układanie w kolejności alfabetycznej wyrazów. (1.1b)
" Prowadzenie rozmowy/wywiadu z członkami rodziny na temat ich pierwszego dnia w szkole
i przekazanie informacji klasie. (1.1a)
" Wyjaśnianie znaczenia związków frazeologicznych z wykorzystaniem słownika frazeologicznego
i odwołaniem się do wyobrazni. (1.1c)
" Uczestniczenie w krótkiej formie teatralnej, wyjaśniającej znaczenia podanych związków
frazeologicznych. (1.4a)
" Uczestniczenie w rozmowie inspirowanej wyszukanymi materiałami na temat II wojny światowej oraz
opowiadaniem Pod starym Dębem. (1.3c)
" Przygotowanie krótkiej scenki z propozycją dalszego ciągu opowiadania Pod starym Dębem. (1.4a)
" Wyszukiwanie w tekście wyrazów z trudnościami ortograficznymi, utrwalenie zasad pisowni. (1.1c, 1.3c, f)
" Planowanie i pisanie listu inspirowanego opowiadaniem Pod starym Dębem. (1.1d, 1.3f)
" Interpretowanie i analizowanie tekstu J. Papuzińskiej Asiunia, obmyślanie nowych, możliwych zabaw
z dzieciństwa głównej bohaterki oraz prezentowanie ich na małej scenie. (1.2b, d, 1.4a)
" Opowiadanie wspomnień z zastosowaniem różnych form: e-mail, ilustracja, rozmowa telefoniczna
i dziennik. (1.1d, 1.3a, b)
" Prezentowanie swoich pamiątek z wakacji i opowiadanie o nich. Zapisywanie krótkiej notatki na ten
temat zgodnie z zasadami pisowni wielką i małą literą. (1.3a, f, g)
" Korzystanie z mapy Polski, utrwalenie zasad pisowni nazw własnych. (1.3f)
" Rysowanie, rozpoznawanie i opisywanie piktogramów dotyczących bezpiecznego powrotu z wakacji.
(1.1b, 1.3a)
" Uczestniczenie w zabawie dramowej, mającej zachęcić do odwiedzenia ciekawych miejsc w Polsce.
(1.4a)
" Utrwalenie pisowni wyrazów z trudnościami ortograficznymi wyrazy z u i ó . (1.3f)
" Poszukiwanie zakodowanych słów zawierających u i ó . (1.1b)
" Układanie bajki inspirowanej wyobraznią, zawierającej jak największą liczbę wyrazów znajdujących się
w domku przedstawionym w podręczniku. (1.3a)
" Tworzenie i poprawne zapisywanie wyrazów z podanych liter. Tworzenie kart do gry pomagającej
w zapamiętaniu pisowni. (1.1b, 1.3f)
" Wyjaśnienie znaczenia przysłowia ludowego oraz wyszukiwanie wyrazów z trudnościami
ortograficznymi. (1.3c, f)
" Wyszukiwanie skojarzeń ze słowem szkoła , zdefiniowanie jego znaczenia. (1.3a, e)
" Opisywanie i wskazywanie cech osób pracujących w szkole. (1.3a, c)
" Wymyślanie propozycji zmian na podstawie tekstu To jest moja szkoła które mogą sprawić,
że w szkole będzie jeszcze lepiej. (1.1a, 1.3a)
" Porównywanie własnych propozycji zmian z pomysłami znajdującymi się w tekście To jest moja
szkoła. (1.3c)
3
WRZESIEC 1. TYDZIEC NAUKI
SPIS TREŚCI
" Zapisywanie słownie cyfr przy okazji planowania swojego dnia w szkole. (1.3f)
" Tworzenie krótkich wypowiedzi wyjaśniających znaczenie słów: hymn , flaga , godło , położenie
geograficzne , prezydent , premier , rząd , konstytucja . (1.3a)
" Podawanie skojarzeń dotyczących flagi polskiej, grupowanie zgromadzonych wyrazów. (1.3g)
" Odgrywanie roli prezydenta, premiera oraz ministrów, podejmowanie ważnych decyzji. (1.3a)
" Tworzenie synonimów nazw urzędów pełnionych przez ministrów. (1.3f, g)
" Omawianie filmu prezentującego taniec krakowiak. (1.1a)
EDUKACJA MATEMATYCZNA:
" Odczytywanie dat, w których miesiące zapisane są znakami rzymskimi. (7.15)
" Odczytywanie godzin i minut w układzie 24-godzinnym. (7.15)
" Stosowanie pojęcia godzina w odniesieniu do godziny zegarowej i godziny lekcyjnej. (7.15)
" Obliczanie czasu trwania zajęć i wydarzeń. (7.8, 7.15)
" Posługiwanie się zegarem w sytuacjach życiowych. (7.8, 7.15)
" Wymienianie w odpowiedniej kolejności nazw miesięcy. (7.15)
" Odczytywanie znaków rzymskich i przyporządkowywanie ich nazwom miesięcy. (7.14, 7.15)
" Stosowanie określeń: miesiąc poprzedni , miesiąc następny , miesiąc przed , miesiąc po ,
poprzedni miesiąc , następny miesiąc , dzień przed , dzień po . (7.15)
" Stosowanie pojęcia rok w znaczeniu rok kalendarzowy i rok szkolny . (7.15)
" Zapisywanie dat na różne sposoby. (7.15)
" Porządkowanie i zapisywanie dat chronologicznie. (7.15)
" Stosowanie określeń: tydzień przed , tydzień po . (7.15)
" Wykonywanie obliczeń kalendarzowych w różnych sytuacjach życiowych. (7.8, 7.15)
EDUKACJA PRZYRODNICZA:
" Inscenizowanie życia w wybranych ekosystemach: ogrodzie, sadzie, lesie oraz parku. (6.2)
" Przeprowadzanie, obserwowanie i analizowanie doświadczenia, podczas którego z drzewa otrzymuje
się wodę. (6.1, 11.8)
" Obserwowanie szyszki w warunkach suchych i wilgotnych; analizowanie wniosków z obserwacji. (6.1)
" Szukanie informacji na temat różnych gatunków dębu, dzielenie się zdobytymi wiadomościami. (6.4)
EDUKACJA SPOAECZNA I ETYCZNA:
" Podejmowanie obowiązków w czasie pracy w zespole, rzetelne wypełnianie powierzonych zadań.
(5.4)
" Przeprowadzenie wywiadu z członkami rodziny oraz architektem, stosowanie form
grzecznościowych. (5.4)
" Udział w rozmowie o zawodzie architekta. (5.9)
" Organizowanie miejsca pracy do realizacji scen teatralnych. (5.10)
" Współpracowanie z innymi uczniami w zabawie dotyczącej planowanych zmian w klasie. (5.4)
" Tworzenie własnego państwa, jego flagi i godła. Określanie położenia geograficznego. (5.7)
" Poznawanie nazw stanowisk osób pełniących ważne funkcje w państwie. (5.8)
" Poznawanie informacji o władzach Rzeczypospolitej Polskiej. (5.7, 5.8)
EDUKACJA PLASTYCZNA I ZAJCIA TECHNICZNE:
" Projektowanie i wykonanie za pomocą różnych technik plastycznych kompozycji na temat
Wspomnienia z wakacji . (4.1a, 4.2b)
4
WRZESIEC 1. TYDZIEC NAUKI
SPIS TREŚCI
ZAJCIA KOMPUTEROWE:
" Wyszukiwanie informacji i korzystanie z nich przy tworzeniu listu o pierwszym dniu nauki. (8.3a)
" Selekcjonowanie i wyszukiwanie informacji na temat wskazanego przez nauczyciela miejsca w Polsce.
(8.3a, 4.1b)
" Przygotowywanie w programie graficznym ilustracji do wyrazów z trudnościami ortograficznymi.
(8.4b)
WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZROWOTNA:
" Planowanie i wykonywanie układu choreograficznego do znanej melodii. (10.4e, f)
" Współpracowanie podczas gier zespołowych. (10.3c, d)
" Wybieranie odpowiedniego miejsca do zabaw i gier zespołowych. (10.4f)
" Planowanie zasad sportu narodowego wyimaginowanego państwa i zaprezentowanie ich klasie.
(10.4e, f)
5
SPIS TREŚCI
WRZESIEC 2. TYDZIEC NAUKI
Proponowane treści nauczania związane z aktywnościami uczniów
numeracja zgodnie z podstawą programową
EDUKACJA POLONISTYCZNA:
" Uczestniczenie w rozmowie dotyczącej metod nauczania na podstawie wywiadu Czy każdy z nas
uczy się w taki sam sposób? (1.3c)
" Utrwalenie pisowni wyrazów z trudnościami ortograficznymi poprzez skojarzenia. (1.3f)
" Prezentowanie zmysłów za pomocą obrazu i poszukiwanie określających je przymiotników. (1.2a)
" Zadawanie pytań z różnych dziedzin nauk. (1.3c)
" Ustalanie odpowiedzi na pytanie, dlaczego sen jest ważny. (1.3a, b, c, d)
" Prowadzenie i analizowanie dziennika snu. (1.1d, 1.3a)
" Tworzenie do ilustracji koszmaru sennego krótkiej historii ze szczęśliwym zakończeniem. (1.3a)
" Uczestniczenie w zabawie teatralnej zawierającej element stop-klatki, związany z przemianą
koszmaru w dobry sen. (1.4a)
" Znajdowanie różnic pomiędzy filozofem a naukowcem na podstawie ilustracji i przeczytanego
tekstu. (1.1b, 1.3a)
" Odgrywanie ról filozofa i naukowca z uwzględnieniem cech charakterystycznych danej postaci. (1.4a, b,
1.3a)
" Interpretowanie sentencji i złotych myśli oraz wyciąganie wniosków płynących z ich przekazu. (1.2a,
1.3c)
" Tworzenie definicji pojęcia biografia na podstawie notki biograficznej o Januszu Korczaku
i informacji zawartej w słowniku języka polskiego. (1.1c)
" Redagowanie i zapisywanie poprawnie sformułowanej definicji. (1.3a, b)
" Zapisywanie tekstu w pamiętniku z dbałością o poprawność ortograficzną i stylistyczną. (1.3a, f)
" Rozpoznawanie cech filozofa i naukowca. (1.3a, d)
" Wypowiadanie swoich myśli. (1.3a)
" Wyrażanie opinii na temat słynnej sentencji Kartezjusza. (1.3a, c, d, e)
" Przygotowanie i zaprezentowanie scenki dramowej na podstawie wiersza J. Papuzińskiej Ja. (1.2a,
1.4a)
" Uzasadnianie swojego wyboru. (1.3a)
" Opisywanie przedmiotów za pomocą przymiotników. (1.2a, 1.3f)
" Tworzenie historii z wykorzystaniem detali z ilustracji do wiersza J. Papuzińskiej Ja. (1.2d, 1.3a, d)
" Wypowiadanie się na temat ćwiczeń wspierających trening mózgu. (1.3a, 1.1b)
" Układanie wyrazów z liter składających się na podane słowo trening pamięci. (1.3e)
" Wyszukiwanie na czas wyrazów rozpoczynających się literą k i kończących się literą a trening
pamięci. (1.3e)
" Zapisywanie zdań zawierających wyrazy z cząstką róż . (1.3f)
" Wcielanie się w rolę ekologa i wygłaszanie mowy na temat wymyślonego, nowego zastosowania
jakiegoś przedmiotu. (1.4a)
" Rozróżnianie w tekście zdań oznajmujących, pytających, rozkazujących i wykrzyknikowych. (1.3d)
" Wskazywanie różnic między zdaniem oznajmującym, pytającym, rozkazującym i wykrzyknikowym.
(1.3d)
" Stosowanie znaków interpunkcyjnych. (1.3f)
" Przedstawianie związków frazeologicznych w scenkach teatralnych i wykorzystanie słownika
frazeologicznego. (1.1c, 1.4a, b)
" Tworzenie synonimów i rodzin wyrazów. (1.3c)
6
WRZESIEC 2. TYDZIEC NAUKI
SPIS TREŚCI
EDUKACJA MATEMATYCZNA:
" Odczytywanie wskazań zegarów w systemie 24-godzinnym. (7.15)
" Dokonywanie zamian godzin typu: godzina 3 po południu to 15; rozróżnianie godzin
przedpołudniowych i popołudniowych. (7.15)
" Właściwe stosowanie pojęcia godzina w znaczeniu 60 minut . (7.15)
" Dokonywanie zamiany godzin na minuty. (7.15)
" Określanie czasu w formule: pózniej , wcześniej . (7.15)
" Wyszukiwanie w wierszu informacji i odpowiedzi matematycznych. (7.15)
" Odczytywanie informacji z rozkładów jazdy pociągów i tablic informacyjnych. (7.8, 7.15)
" Odczytywanie godzin i minut. (7.15)
" Wykonywanie prostych obliczeń zegarowych. (7.8, 7.15)
" Poznawanie odcinka czasu: kwadrans to 15 minut. (7.15)
" Posługiwanie się pojęciami: godzina , pół godziny , kwadrans . (7.15)
" Dokonywanie zamiany godzin na minuty; trzech kwadransów na minuty. (7.15)
" Rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z obliczeniami zegarowymi. (7.8, 7.15)
" Obliczanie różnicy temperatur. (7.13)
" Stosowanie określeń: o tyle więcej , o tyle mniej , o tyle wyższa , o tyle niższa . (7.13,7.4)
" Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100. (7.5)
" Projektowanie własnych zadań dotyczących pogody. (7.13, 7.8)
" Stosowanie symboli pogody. (6.5)
" Wskazywanie i odczytywanie temperatury na termometrze. (7.13)
" Stosowanie określeń oznaczających relacje czasowe: przedwczoraj , wczoraj , dziś , jutro ,
pojutrze . (7.15)
EDUKACJA PRZYRODNICZA:
" Przeprowadzenie i analizowanie doświadczenia pokazującego konflikt półkul mózgowych. (6.1)
" Obserwowanie złudzeń optycznych na zdjęciach wykonanych przez uczniów. (6.1)
" Podejmowanie działań na rzecz ochrony środowiska poprzez nowatorskie zaprezentowanie
wtórnego wykorzystania przedmiotów. (6.6)
" Przeprowadzenie i analiza doświadczenia dotyczącego zmysłów dżdżownicy. (6.1)
" Analizowanie zapisów w Dzienniku snów , wiązanie przyczyn ze skutkami. (6.1)
EDUKACJA SPOAECZNA I ETYCZNA:
" Poszukiwanie metodą kuli śniegowej odpowiedzi na pytanie, dlaczego sen jest ważny. (5.4)
" Współpracowanie w zabawach teatralnych, dyskusjach oraz zadaniach plastycznych. (5.4)
" Wcielanie się w rolę ekologa i wygłaszanie mowy na temat nowego zastosowania jakiegoś
przedmiotu. (5.9)
EDUKACJA PLASTYCZNA I ZAJCIA TECHNICZNE:
" Projektowanie i wykonanie okładek na zeszyty. (4.1a, 4.2b)
ZAJCIA KOMPUTEROWE:
" Wykorzystanie komputera do gry stymulującej pracę mózgu. (8.2)
WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZROWOTNA:
" Doskonalenie rzutów i chwytów piłki w grze w dwa ognie. (10.3a)
7
SPIS TREŚCI
WRZESIEC 3. TYDZIEC NAUKI
Proponowane treści nauczania związane z aktywnościami uczniów
numeracja zgodnie z podstawą programową
EDUKACJA POLONISTYCZNA:
" Czytanie ze zrozumieniem tekstu Legenda o chlebie i przedstawienie jego treści za pomocą scenki
darmowej z własnym zakończeniem. (1.1b, 1.2a, 1.4a)
" Odczytywanie motywów działania bohatera. (1.2b)
" Rozpoznawanie cech legendy i baśni. (1.1c, 1.2a)
" Rysowanie skojarzeń do wyrazów z trudnościami ortograficznymi. (1.1b, 1.3f)
" Przedstawianie znaczenia aforyzmu w scence teatralnej. (1.2a, 1.4a)
" Prowadzenie dyskusji na temat procesu powstawania płótna na podstawie filmu Jak Krecik dostał
spodenki lub książki Z. Millera, E. Petiaki Krecik i spodenki. (1.3a)
" Zapisanie ciekawostki dotyczącej rośliny włóknistej podanej przez nauczyciela. (1.3f, g)
" Dopasowywanie definicji przeznaczenia maszyny rolniczej do jej nazwy. (1.1c)
" Układanie jak największej liczby słów z liter składających się na nazwy maszyn. (1.3e)
" Prezentowanie działania maszyny rolniczej w krótkiej scenie teatralnej. (1.4a)
" Opisywanie klienta nowych płatków śniadaniowych. Wymyślanie reklamy produktu. (1.3a, c, d)
" Dyskutowanie na temat rozumienia powiedzeń. (1.1c)
" Tworzenie wypowiedzi pisemnych dotyczących powstawania chleba. (1.3a, f)
" Przypisywanie zwrotek wiersza Abecadło o chlebie do schematów procesu tworzenia chleba
(podręcznik, s. 30-31). (1.2d)
" Układanie rzeczowników, przymiotników i czasowników rozpoczynających od liter, których zabrakło
w wierszu Abecadło o chlebie. (1.2b)
" Określanie głównego bohatera i miejsca akcji baśni Dziewczyna, która podeptała chleb. (1.2b)
" Ilustrowanie baśni Dziewczyna, która podeptała chleb oraz określanie nauki z niej płynącej. (1.2d)
" Przedstawianie techniką dramową zawodów biorących udział w procesie pieczenia chleba. (1.4a, b,
5.9, 11.7)
" Zwiedzanie wirtualne Muzeum Chleba w Radzionkowie. (1.2a)
" Wskazywanie zmian, jakie nastąpiły w piekarni, oraz tradycji, które są podtrzymywane. (1.3a, c)
" Wyjaśnianie znaczeń nowych przysłów. (1.1c, 1.2a)
" Wyszukiwanie definicji słowa dożynki w słowniku języka polskiego. (1.1c)
" Układanie pytań do tekstu i odpowiadanie na nie. (1.3c)
" Dostrzeganie podobieństw i różnic między strojami z różnych regionów kraju. (1.3a, b, c)
" Klasyfikowanie rzeczowników pod względem liczby i rodzaju. (1.3c, 2.3f, 1.3g)
" Tworzenie historii do obrazu z wykorzystaniem wyszukanych rzeczowników i prezentowanie jej
na scenie. (1.3a, c, d, 1.4a, 5.4,)
" Tworzenie tematycznej krzyżówki z hasłem dożynki . (1.3c, e, f)
EDUKACJA MATEMATYCZNA:
" Wykorzystywanie wiedzy i umiejętności w nowych i niestandardowych sytuacjach. (7.8)
" Rozwiązywanie zadań nietypowych. (7.8).
" Rozumienie znaczenia pojęć: liczba parzysta, liczba nieparzysta . (7.3)
" Właściwe posługiwanie się jednostką długości, jaką jest kilometr (1 km = 1000 m). (7.10)
" Dodawanie pełnymi setkami w zakresie 1000. (7.2, 7.5)
" Rozwiązywanie zadań prostych i złożonych. (7.8)
" Prawidłowe odczytywanie rysunków schematycznych z wyznaczoną trasą przejazdu. (7.10, 7.17)
" Wykonywanie rysunków schematycznych do zadania. (7.8)
8
WRZESIEC 3. TYDZIEC NAUKI
SPIS TREŚCI
" Wykonywanie obliczeń w zakresie 100. (7.5)
" Stosowanie określeń: kilometr oraz tam i z powrotem . (7.10, 7.17)
EDUKACJA PRZYRODNICZA:
" Obserwowanie, przeprowadzenie i analizowanie doświadczenia, w którym z ziaren roślin oleistych
otrzymuje się olej. (6.1)
" Obserwowanie, przeprowadzenie i analizowanie doświadczenia pozwalającego odpowiedzieć na
pytanie, dlaczego łodygi rosną zawsze w górę, a korzenie w dół. (6.1)
" Rozumienie wpływu anomalii pogodowych na wzrost i rozwój roślin. (6.7a, b, 6.10)
" Rozpoznawanie zbóż oraz produktów, które z nich powstają. (6.4)
" Poznawanie różnych rodzajów chleba i określanie, z jakiego ziarna zostały zrobione. (6.4)
" Rozpoznawanie roślin okopowych, oleistych i włóknistych, wyjaśnianie nazw tych grup. (6.2, 6.4)
" Wymienianie czynności, które wykonuje rolnik w zależności od pór roku. (6.5, 5.9)
EDUKACJA SPOAECZNA I ETYCZNA:
" Współpracowanie z innymi uczniami w zabawach teatralnych, dyskusjach oraz zadaniach
plastycznych. (5.4, 5.9, 11.7)
" Poznanie zasad poprawnego zachowania się w muzeum. (5.4)
" Poznanie zawodu piekarza, rolnika oraz sprzedawcy chleba. (5.9)
EDUKACJA PLASTYCZNA I ZAJCIA TECHNICZNE:
" Natura pomaga wyobrazni tworzenie kompozycji z nasion różnych roślin. (4.2a, b)
ZAJCIA KOMPUTEROWE:
" Wyszukiwanie informacji dotyczących różnych rodzajów chleba na świecie, łączenie ich z państwami,
w których są najczęściej spożywane. (8.3a)
" Zwiedzanie wirtualnego Muzeum Chleba w Radzionkowie. (8.3a, b, c)
" Projektowanie i tworzenie w prostym programie graficznym wirusa lub bakterii. (8.4b)
WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZROWOTNA:
" Rozumienie znaczenia prawidłowego odżywiania dla zdrowia. (10.4b)
" Rozumienie znaczenia częstego mycia rąk dla zdrowia. (10.4a)
9
SPIS TREŚCI
WRZESIEC 4. TYDZIEC NAUKI
Proponowane treści nauczania związane z aktywnościami uczniów
numeracja zgodnie z podstawą programową
EDUKACJA POLONISTYCZNA:
" Porównanie opisu jesiennego lasu z wyglądem rzeczywistego lasu. (1.1a, 1.3a, c)
" Analizowanie schematu graficznego, wyciągnie wniosków i sporządzanie notatki dotyczącej rodzajów
lasu. (1.1b, 1.3a)
" Wnioskowanie na podstawie przekazywanych informacji. (1.3a, c)
" Dobieranie rzeczowników do słowa drzewo . (1.3b, c, d)
" Porównywanie treści wiersza N. Usenko Nasze drzewo z obrazem K. Sichulskiego Jesień. (1.1.c, 1.2a, b,
c, 1.3a)
" Odnajdywanie w wierszu metafor i wyjaśnianie ich znaczenia. (1.3a, e)
" Korzystanie ze słownika języka polskiego w celu sprawdzenia znaczenia słowa metafora . (1.1c)
" Tworzenie rymów do wyrazów podanych w podręczniku (s. 37). (1.3e)
" Układanie wiersza na temat drzewa w dowolnie wybranej porze roku. (1.3a)
" Pisanie listu przedstawiającego właściwe zachowania w lesie. (1.3a)
" Tworzenie zaproszenia dla dzieci do odwiedzenia lasu. (1.1d)
" Selekcjonowanie ważnych informacji i zapisywanie ich na liściach drzewa-skarbnicy wiedzy. (1.1a)
" Opisywanie wyglądu drzewa i krzewu na podstawie ilustracji i własnych obserwacji. (1.1c, 1.2a)
" Porównywanie cech drzew i krzewów. (1.3a)
" Wyodrębnianie potrzebnych informacji z wysłuchanego tekstu Z wizytą w dzielnicy wieżowców
i filmu Białowieski Park Narodowy. (1.1a)
" Uczestniczenie w zabawie teatralnej budowanie drzewa i krzewu z własnych ciał. (1.4a)
" Przedstawianie zwierząt leśnych za pomocą mimiki i gestów. (1.4a)
" Uczestniczenie w dyskusji na temat wykorzystania drzew i krzewów. (1.3c)
" Czytanie tekstu Martwe żywe drzewa, układanie pytań do tekstu. (1.2c)
" Odczytywanie zakodowanej informacji. (1.1b)
" Przedstawianie w scenkach dramowych ważnych elementów równowagi ekosystemu. (1.4a)
" Analizowanie treści wiersza, wyodrębnianie bohaterów i ocenianie ich postaw. (1.2a, b, c)
" Przedstawianie cech charakteru na przykładzie grzybowego bohatera. (1.3a, b)
" Wyrażanie i argumentowanie swojej opinii na podstawie dyskusji o grzybach. (1.3a, b, d)
EDUKACJA MATEMATYCZNA:
" Wykonywanie obliczeń kalendarzowych w sytuacjach życiowych. (7.15)
" Odczytywanie i porównywanie temperatur. (7.13)
" Odczytywanie wskazań zegarów w systemach: 12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry
i ze wskazówkami; posługiwanie się pojęciami: godzina , pół godziny , kwadrans , minuta ;
wykonywanie prostych obliczeń zegarowych. (7.15)
" Używanie pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych. (7.10)
" Wykonywanie obliczeń odległości. (7.5, 7.10)
" Dodawanie, odejmowanie, mnożenie w zakresie 100. (7.5, 7.6)
" Odczytywanie i zapisywanie liczb słownie i cyframi. (1.3f, 7.3)
" Wskazywanie liczb spełniających podany warunek. (7.4, 7.5)
" Zapisywanie słownie liczb o 5 większych od podanych. (1.3f, 7.3)
" Utrwalanie pojęć: cyfra , liczba . (7.3)
" Rozumienie znaczenia pojęć: liczba jednocyfrowa i liczba dwucyfrowa . (7.3)
" Podawanie przykładów liczb jednocyfrowych i dwucyfrowych. (7.3)
10
WRZESIEC 4. TYDZIEC NAUKI
SPIS TREŚCI
" Rozumienie zależności wielkości liczby dwucyfrowej od miejsca cyfry w liczbie. (7.3)
" Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100. (7.5)
" Formułowanie dodatkowych pytań do zadania. (1.3c, 7.8)
" Wykonywanie działań na osi liczbowej. (7.5)
" Rozwiązywanie zadań dwudziałaniowych. (7.8)
EDUKACJA PRZYRODNICZA:
" Obserwowanie przyrody z wykorzystaniem lupy i lornetki. (6.2)
" Stosowanie się do zasad zachowania obowiązujących w lesie. Poznawanie różnego rodzaju zniszczeń
w przyrodzie, spowodowanych działalnością człowieka. (6.6)
" Obserwowanie i analizowanie doświadczenia przyrodniczego dowodzącego istnienia różnych
barwników w liściach. (6.1)
" Rozumienie przyczyn częstszego obumierania drzew iglastych. (6.1)
" Wnioskowanie na podstawie informacji przedstawionych przez nauczyciela, które szyszki były
pożywieniem którego zwierzęcia. (6.1, 6.2)
" Wyjaśnianie sposobu pobierania wody przez roślinę na podstawie eksperymentu. (6.1)
" Rozumienie ważnej roli, jaką pełnią drzewa w życiu ludzi i zwierząt. (6.2, 6.4, 6.6)
" Nazywanie i rozróżnianie drzew i krzewów. (6.4)
" Nazywanie i rozróżnianie zwierząt zamieszkujących daną warstwę lasu. (6.4)
" Podawanie ważnych cech mieszkańców lasu, które przyczyniają się do równowagi ekosystemu. (6.6)
" Analizowanie przekroju pnia w celu ustalenia wieku drzewa. (6.1)
" Mierzenie czasu życia porostów i poznanie specyfiki ich budowy, łączącej dwa różne rodzaje
organizmów. (6.1)
" Rozróżnianie grzybów jadalnych, trujących, hodowlanych oraz dziko rosnących. (6.2, 6.4)
" Poznawanie budowy grzyba i jego ekosystemu na podstawie ilustracji z podręcznika. (6.2, 6.4)
" Poznawanie rodzajów i właściwości pleśni. (6.2, 6.4)
" Obserwowanie i analizowanie doświadczenia dotyczącego właściwości drożdży. (6.1)
EDUKACJA SPOAECZNA I ETYCZNA:
" Stosowanie się do zasad zachowania w lesie. (5.1)
" Współpracowanie z innymi uczniami w zabawach teatralnych, dyskusjach oraz zadaniach
plastycznych. (5.4, 5.9, 11.7)
EDUKACJA PLASTYCZNA I ZAJCIA TECHNICZNE:
" W leśnej galerii układanie obrazów z materiału zebranego podczas wycieczki do lasu. (4.2a, b)
" Wykonanie ozdób i zabawek z okazów przyrodniczych przyniesionych ze spaceru w lesie. (4.2a, b,
9.2a, b)
ZAJCIA KOMPUTEROWE:
" Wyszukiwanie zadanych pojęć w internetowym słowniku języka polskiego. (8.3a, b)
" Wyszukiwanie informacji dotyczących znanych puszczy w zródłach internetowych. (8.3a)
WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZROWOTNA:
" Rozumienie znaczenia prawidłowego odżywiania dla zdrowia. (10.4b)
" Przestrzeganie zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych. (10.4e)
11
SPIS TREŚCI
PAyDZIERNIK 5. TYDZIEC NAUKI
Proponowane treści nauczania związane z aktywnościami uczniów
numeracja zgodnie z podstawą programową
EDUKACJA POLONISTYCZNA:
" Uczestniczenie w rozmowie inspirowanej czytanym tekstem Dziewczynka w złotych kolczykach.
(1.3c)
" Układanie i zapisywanie zdań na temat niesienia pomocy potrzebującym. (1.3a, f )
" Wypowiadanie się na temat mocnych stron własnych i innych osób. (1.3a)
" Uczestniczenie w rozmowach, zadawanie pytań, udzielanie na nie odpowiedzi. (1.3c)
" Słuchanie propozycji przywitania pierwszoklasistów przez koleżanki, kolegów, nauczyciela próba
wyobrażenia sobie przedstawionej sytuacji. (1.1a)
" Czytanie wiersza Paweł i Gaweł, wskazywanie w nim archaizmów, morału i przysłowia. (1.2a, b, c)
" Rozwijanie umiejętności aktywnego słuchania i prezentacji własnych poglądów. (1.1a, 1.3c)
" Przygotowywanie się do wystąpień na forum klasy. (1.3a)
" Układanie poprawnie zbudowanych zdań. (1.3c)
" Argumentowanie swoich wyborów. (1.3c)
" Nauka prawidłowej komunikacji społecznej między sąsiadami, przestrzegania ustalonych zasad. (1.1a,
1.3b, c)
" Wyjaśnianie powiedzeń, podawanie przykładów innych przysłów odnoszących się do relacji między
ludzmi. (1.2a)
" Dostrzeganie różnic między językiem potocznym i poetyckim. (1.3b, c)
" Układanie i pisanie listu do Gawła lub Pawła, troska o poprawność gramatyczną, ortograficzną,
interpunkcyjną oraz o formę tej wypowiedzi pisemnej. (1.3a, f)
" Kształcenie umiejętności prezentacji efektów swojej pracy. (1.3b)
" Dbanie o kulturę wypowiadania się, stosowanie zwrotów grzecznościowych, artykułowanie
i akcentowanie wyrazów w poprawny sposób. (1.3d)
" Udział w ćwiczeniach językowych, rozwijanie myślenia dywergencyjnego poprzez wskazanie wielu
możliwych rozwiązań w poprawie relacji sąsiedzkich. (1.3c)
" Układanie bajki spełniającej określone kryteria, zapisywanie ułożonych zdań w sposób poprawny
i estetyczny. (1.3a, f)
" Uczestniczenie w rozmowach, prezentowanie własnego zdania i formułowanie wniosków. (1.3c)
" Dobieranie właściwych form komunikowania się w zależności od sytuacji. (1.3b)
" Czytanie tekstu Bo to było tak..., wskazywanie w nim czasu i miejsca akcji. (1.1b, c)
" Wypowiadanie się na temat: Co doprowadziło do nieporozumienia pomiędzy Emilem a Hoanem?
Jak myślicie, co mógł czuć każdy z chłopców? (1.3a, c)
" Pisanie rady dla wybranego chłopca. (1.2a, c)
" Pisanie kilkuzdaniowej wypowiedzi na określony temat. (1.3a)
" Poszerzanie zasobu struktur składniowych, słownictwa, prezentowanie własnego zdania. (1.3c)
" Uczestniczenie i współpraca w zabawach parateatralnych, ilustrowanie mimiką, gestem i ruchem
wybranych emocji i uczuć, posługiwanie się rekwizytami. (1.4a, b)
" Korzystanie z informacji przekazywanych niewerbalnie. (1.1a)
" Rozumienie sensu kodowania i dekodowania informacji za pomocą różnych technik. (1.1b)
" Wypowiadanie się na temat różnych stanów emocjonalnych. (1.3a)
EDUKACJA MATEMATYCZNA:
" Rozróżnianie monet i banknotów polskich, będących w powszechnym obiegu. (7.9)
" Wykonywanie łatwych obliczeń pieniężnych. (7.8, 7.9)
12
PAyDZIERNIK 5. TYDZIEC NAUKI
SPIS TREŚCI
" Rozmienianie pieniędzy. (7.9)
" Obliczanie wartości zakupów. (7.8, 7.9)
" Utrwalanie dziesiątkowego systemu zapisywania liczb. (7.3)
" Liczenie dziesiątkami w zakresie 100. (7.2)
" Rozumienie odejmowania jako ujmowania (ubywania), czyli procesu odwrotnego do dołączania
dodawania. (7.5)
" Sprawdzanie wyników dodawania za pomocą odejmowania i na odwrót. (7.5)
" Dodawanie i odejmowanie liczb bez przekraczania progu dziesiątkowego. (7.5)
" Szacowanie i obliczanie wartości zakupów oraz reszty. (7.8, 7.9)
" Dostrzeganie zależności: im większy odjemnik, tym mniejsza różnica. (7.5)
" Rozwiązywanie zadań z treścią. (7.8)
" Układanie pytań do ilustracji. (1.3c, 7.8)
" Odejmowanie liczb dwucyfrowych bez pełnych dziesiątek. (7.5)
" Czynnościowe przedstawianie sytuacji matematycznej. (7.5, 7.8)
" Proponowanie własnych strategii rozwiązywania zadania. (7.8)
EDUKACJA PRZYRODNICZA:
" Troska o bezpieczeństwo swoje i innych, stosowanie się do poleceń i instrukcji nauczyciela. (6.10)
EDUKACJA SPOAECZNA I ETYCZNA:
" Szanowanie poglądów innych. (11.7)
" Przestrzeganie reguł dobrej zabawy podczas gry. (11.7)
" Prezentowanie efektów swojej pracy na forum klasy. (5.4)
" Współpraca z rówieśnikami przy zabawie z wykorzystaniem wyrażeń dzwiękonaśladowczych. (5.4)
" Uświadomienie wagi dobrych relacji z sąsiadami. (5.4)
" Określanie takich cech innych ludzi, które jako grupa uznajemy za najważniejsze. (5.1)
" Analizowanie i ocena różnych zachowań. (5.1, 5.2)
" Podkreślenie znaczenia równych praw wszystkich ludzi, bez względu na pochodzenie. (11.1)
" Określenie sposobów okazywania szacunku dla swojej społeczności na co dzień. (5.4)
" Układanie zaszyfrowanej wiadomości zawierającej informację dla koleżanki lub kolegi. Próba
odszyfrowania zapisu partnera. (5.4)
" Zgodna współpraca z grupą, szacunek dla poglądów innych. (5.4)
" Przestrzeganie ustalonych zasad. (5.4)
" Nauka kompromisu i wspólnego podejmowania decyzji oraz umiejętności argumentowania i obrony
własnego zdania. (5.4)
" Wspólne szukanie pomysłów, jak można poradzić sobie z trudnościami, jak wybrnąć z niezręcznej
sytuacji. (11.2)
" Rozwijanie umiejętności współdziałania w zespole (aktywne słuchanie, wspólne podejmowanie
decyzji, dyskusje, rozwiązywanie problemów). (5.4)
" Zauważanie i rozumienie wpływu własnych działań na przeobrażanie rzeczywistości, rozumienie
sensu pomocy potrzebującym. (11.2)
" Rozwijanie w sobie chęci niesienia pomocy innym i otwartości na drugiego człowieka. (5.4)
" Kształtowanie postawy szacunku i tolerancji wobec osób innej narodowości. (5.5)
EDUKACJA PLASTYCZNA I ZAJCIA TECHNICZNE:
" Akcja plastyczna Wielkie grzybobranie na leśnej polanie . Wykonanie grzybów z rolek po papierze
toaletowym i gazet; malowanie ich farbami. (4.2a, b, 9.2a)
" Przygotowanie prezentów dla uczniów klasy pierwszej breloczki z filcu. (4.2b, 9.2c, 9.3a)
13
PAyDZIERNIK 5. TYDZIEC NAUKI
SPIS TREŚCI
ZAJCIA KOMPUTEROWE:
" Szukanie w internecie ilustracji przedstawiającej Aleksandra Fredrę i informacji na temat pisarza. (8.1,
8.3a)
" Odtwarzanie nagrań innych utworów Aleksandra Fredry. (8.3c)
WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZROWOTNA:
" Zabawy przy muzyce na szkolnym podwórku w gry zaproponowane przez nauczyciela. (10.1c, 10.2b,
11.3b, c, d)
" Samodzielne organizowanie przestrzeni do zabawy, udział w zabawie według ustalonych wspólnie
zasad. (10.3c, d, 10.4e)
" Udział w zabawie ruchowej, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa. (10.3c, 10.4e)
14
SPIS TREŚCI
PAyDZIERNIK 6. TYDZIEC NAUKI
Proponowane treści nauczania związane z aktywnościami uczniów
numeracja zgodnie z podstawą programową
EDUKACJA POLONISTYCZNA:
" Precyzyjne komunikowanie się podczas dyskusji na temat czterech żywiołów, argumentowanie
swojego zdania, wyciąganie wniosków. (1.3b, c)
" Szukanie i zapisywanie informacji o wybranym żywiole, korzystanie z różnych zródeł wiedzy. (1.1c, 1.3a, f)
" Czytanie tekstu Cztery żywioły, wyszukiwanie potrzebnych informacji. (1.1b, c)
" Czytanie tekstu Cztery żywioły z podziałem na role, uwzględnianie interpunkcji i intonacji. (1.2c)
" Uczestniczenie i współpraca w zabawach parateatralnych, ilustrowanie mimiką, gestem i ruchem
wybranych emocji i uczuć, posługiwanie się rekwizytami. (1.4a, b)
" Przygotowanie przedstawienia, którego bohaterami są żywioły. (1.4a)
" Korzystanie z instrukcji nauczyciela dotyczącej przeprowadzenia doświadczeń z czterema żywiołami.
(1.1a)
" Uważne słuchanie wypowiedzi rówieśników na temat przypuszczeń dotyczących przebiegu
i wyników doświadczeń przyrodniczych. (1.1a)
" Uświadomienie sobie niebezpieczeństw wynikających z groznych zjawisk przyrodniczych. (1.3c)
" Pisanie w sposób czytelny i estetyczny, troska o poprawność ortograficzną. (1.3f)
" Wypowiadanie się na temat własnych zainteresowań. (1.3a)
" Uważne słuchanie wypowiedzi i korzystanie z przekazywanych informacji. (1.1a)
" Czytanie ze zrozumieniem. (1.2c)
" Rozwijanie twórczego myślenia (dedukcyjnego i hipotetycznego) opisywanie wędrówki liścia na
wietrze. (1.3c)
" Kształtowanie umiejętności prezentacji pracy zespołowej oraz autoprezentacji, dzielenie się
informacją zwrotną. (1.3b, c, d)
" Współpraca przy tworzeniu machiny czasu. (1.3a)
" Udział w rozmowie inspirowanej tekstem i własnymi doświadczeniami. (1.3c)
" Przygotowanie i odegranie scenki parateatralnej rozprawa sądowa. (1.4a)
" Ćwiczenie myślenia dywergencyjnego, związanego z szukaniem wielu rozwiązań danego problemu,
wykonywanie zadań rozwijających płynność słowną. (1.3c)
" Wzbogacanie słownictwa, rozwijanie pomysłowości poprzez redagowanie własnej notki
encyklopedycznej. (1.3c)
" Kształcenie umiejętności prezentacji efektów swojej pracy. (1.3b)
" Uważne słuchanie wypowiedzi innych uczniów na temat zalet i wad żywiołów. (1.1a)
" Czytanie zdań, wskazywanie w nich czasowników i określanie ich czasów. (1.2a, b, c)
" Uczestniczenie w zabawach ruchowych i gramatycznej grze planszowej, układanie opowiadania,
właściwe zapisywanie wyrazów i zdań. (1.3a, f)
" Uczestniczenie w rozmowach, zadawanie pytań, udzielanie na nie odpowiedzi. (1.3c)
" Dobieranie właściwych form komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych. (1.3b)
" Utrwalanie pojęć: czasownik , czas przeszły , czas terazniejszy , czas przyszły . (1.3e)
" Poszerzanie zasobu struktur składniowych, słownictwa, prezentowanie własnego zdania. (1.3c)
" Czytanie wiersza Ziemia. (1.2c)
" Opisywanie Ziemi i jej zasobów na podstawie zdjęć. (1.3a)
" Uważne słuchanie opisu zasobów Ziemi, próba odgadnięcia, czego dotyczy opis. (1.1a)
" Rozwój myślenia hipotetycznego, opisywanie konsekwencji niemożliwej sytuacji. (1.3a)
" Formułowanie pytań, które uczeń chciałby zadać Ziemi. (1.3c)
" Poszukiwanie informacji w dostępnych zródłach. (1.1c)
" Układanie zdań zawierających prośby do Ziemi. (1.3a, f)
15
PAyDZIERNIK 6. TYDZIEC NAUKI
SPIS TREŚCI
" Rozumienie umownego znaczenia rekwizytu i posługiwanie się nim w odgrywanej scence wywiad
z Ziemią. (1.4b)
" Analizowanie i prezentowanie wyników obserwacji, formułowanie wniosków z przeprowadzonego
doświadczenia o wulkanach. (1.3c, 6.1)
" Kształcenie rozumowania hipotetycznego poprzez kreowanie niemożliwych sytuacji Co by było,
gdyby& . (1.3c)
" Udział w zabawach słowotwórczych. (1.3c)
EDUKACJA MATEMATYCZNA:
" Utrwalanie pojęć: składnik, suma . (7.5)
" Dodawanie kilka składników, zmienianie ich kolejności. (7.5)
" Grupowanie pieniędzy w celu ułatwiania liczenia. (7.5, 7.9)
" Praktyczne korzystanie w obliczeniach z prawa przemienności i łączności dodawania. (7.5)
" Zastępowanie dodawania tych samych składników mnożeniem. (7.6)
" Dzielenie z zastosowaniem zasad podziału oraz mieszczenia. (7.6)
" Mnożenie i dzielenie w zakresie 100. (7.6)
" Odkrywanie zasady dla mnożenia liczb przez 9. (7.6)
" Posługiwanie się tabliczką mnożenia. (7.6)
" Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem kalendarza. (7.15)
" Poznanie pojęcia klucz ptaków . (6.2)
" Odkrywanie zasady ułożenia wzorów z karteczek. (7.1)
" Rozumienie dzielenia jako mieszczenie oraz podział. (7.6)
" Formułowanie hipotez i sprawdzanie ich. (6.1)
EDUKACJA PRZYRODNICZA:
" Udział w rozmowie omawiającej znaczenie światła słonecznego, ognia lub innej energii dla życia
człowieka. (6.7a)
" Przygotowanie i przeprowadzenie obserwacji i doświadczeń przyrodniczych. (6.1)
" Troska o bezpieczeństwo swoje i innych, stosowanie się do poleceń i instrukcji nauczyciela. (6.10)
" Tłumaczenie związków między żywiołami a różnorodnymi rodzajami aktywności człowieka. (6.5)
" Rozumienie konieczności troski o planetę. (6.10)
EDUKACJA SPOAECZNA I ETYCZNA:
" Dbałość o poczucie bezpieczeństwa w zabawie z koleżanką lub kolegą. (5.1)
" Zgodna współpraca z grupą, szacunek dla poglądów innych. (5.4)
" Przestrzeganie ustalonych zasad. (5.4)
" Nauka kompromisu i wspólnego podejmowania decyzji oraz umiejętności argumentowania i obrony
własnego zdania. (5.4)
" Rozwijanie umiejętności współdziałania w zespole (aktywne słuchanie, wspólne podejmowanie
decyzji, dyskusje, rozwiązywanie problemów). (5.4)
" Angażowanie się w realizację zadań zgodnie z zainteresowaniami. (5.4)
" Kształtowanie postaw ekologicznych. (5.1)
" Współdziałanie z rówieśnikami, negocjowanie i dyskutowanie przy realizacji zadań dotyczących
oszczędzania energii, wody, planowania zakupów. (5.4)
" Rozwijanie umiejętności społecznych podczas pracy zespołowej. (5.4)
" Przestrzeganie reguł ustalonych i obowiązujących w zabawie, współpraca w sytuacji zadaniowej
i grzeczne zwracanie się do innych. (11.7)
" Współpraca z rówieśnikami w zabawach ruchowych. (5.4)
" Kształtowanie świadomości konieczności ochrony naszej planety. (11.8)
16
PAyDZIERNIK 6. TYDZIEC NAUKI
SPIS TREŚCI
" Rozwijanie świadomości wpływu człowieka na zjawiska w życiu społecznym i w najbliższym
otoczeniu. Niesienie pomocy potrzebującym przez zachowania proekologiczne. (11.2)
" Człowiek jako część przyrody wskazywanie, z jakich powodów ludzie mają obowiązek chronić
przyrodę. (11.8)
" Współpraca przy zbieraniu informacji na temat zagrożeń dla Ziemi i praktyk sprzyjających jej
ochronie. (5.4)
" Kształtowanie świadomości konieczności ochrony Ziemi. (11.8)
" Wspólna realizacja zadań związanych z przygotowaniem gry. (5.4)
EDUKACJA PLASTYCZNA I ZAJCIA TECHNICZNE:
" Składanie samolotu z papieru. (4.2a, b)
" Projektowanie i wykonanie strojów do przedstawienia Cztery żywioły. (4.2a, b, 4.3a, 9.2a, b, c, 3.a, b)
ZAJCIA KOMPUTEROWE:
" Posługiwanie się programem MS Word przy przygotowaniu notki do encyklopedii. (8.2)
" Wyszukiwanie i korzystanie z informacji w internecie. (8.3)
WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZROWOTNA:
" Zabawy z piłką: rzucanie, kozłowanie, chwytanie. (10.3a)
" Zabawy na szkolnym podwórku, udział w grach zaproponowanych przez rówieśników. (10.1c, 10.2b,
11.3b, c, d)
" Samodzielne organizowanie przestrzeni do zabawy, udział w zabawie według ustalonych wspólnie
zasad. (10.3c, d, 10.4e)
" Udział w zabawie ruchowej, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa. (10.3c, 10.4e)
" Zabawy rytmiczne przy muzyce (doskonalenie poczucia rytmu, dostosowanie rodzaju ruchu do
charakteru muzyki, realizacja rytmów z klaskaniem, rozwijanie inwencji ruchowej). (10.3.c)
17
SPIS TREŚCI
PAyDZIERNIK 7. TYDZIEC NAUKI
Proponowane treści nauczania związane z aktywnościami uczniów
numeracja zgodnie z podstawą programową
EDUKACJA POLONISTYCZNA:
" Wyjaśnianie, co oznaczają kolory na mapie. (1.1b)
" Samodzielne szukanie informacji w tekstach z wykorzystaniem mapy fizycznej świata, globusa. (1.1b, c)
" Wypowiedzi na temat różnych kontynentów na podstawie informacji i fotografii z podręcznika oraz
innych zródeł. (1.1a)
" Właściwe komunikowanie się w różnych sytuacjach, planowanie i organizowanie wycieczki
na wybrany kontynent, do wybranego kraju. (1.3b)
" Pisownia nazw państw, miast-stolic, narodowości, języków. (1.3a)
" Rozwijanie wyobrazni poprzez rozumowanie hipotetyczne, prezentowanie sądów podczas rozmowy.
(1.3c)
" Angażowanie się w rozmowę, ćwiczenie umiejętności związanych z mówieniem. (1.3b, c)
" Tworzenie galerii prac przygotowanych podczas zajęć, szukanie odpowiednich skojarzeń. (1.3c)
" Wyszukiwanie w internecie, w bibliotece szkolnej i na rysunku informacji na temat Ziemi,
kontynentów. (1.1b, c)
" Ćwiczenie umiejętności myślenia krytycznego, formułowanie wniosków dotyczących ochrony naszej
planety. (1.3c)
" Rozwijanie twórczego myślenia podawanie przykładów interesujących zabaw. (1.3c)
" Tworzenie mapy myśli związanej z obserwacjami. (1.1b)
" Czytanie informacji na temat Europy, podawanie faktów związanych z przeczytanymi tekstami. (1.1b, c)
" Korzystanie ze zbiorów bibliotecznych, szukanie ciekawych informacji o roślinach i zwierzętach
z poszczególnych kontynentów. (1.1b, c, 1.2d)
" Czytanie instrukcji zadań dla grup i korzystanie z tych informacji. (1.1c)
" Udział w rozmowie na temat znaczenia Unii Europejskiej. (1.3c)
" Zapisywanie w sposób czytelny i estetyczny informacji na temat państw europejskich. (1.3a)
" Udział w zabawie rozwijającej twórcze myślenie. (1.4b)
" Poszerzanie zasobu słownictwa. (1.2a)
" Pisanie w sposób czytelny i estetyczny, dbanie o poprawność ortograficzną zapisywanego tekstu. (1.3f)
" Dyskusja o tym, w jaki sposób można przekazywać informacje i prezentować własne zdanie
w różnych sytuacjach. (1.3c)
" Rozwijanie sprawności i oryginalności myślenia, szukanie pomysłu na niebanalne wykorzystanie
przedmiotów, dotyczące zasad pisowni wielkiej litery na początku: zdań, imion i nazwisk, nazw
narodowości, nazw geograficznych i tytułów, np. książek, filmów. (1.3a)
" Słuchanie wypowiedzi rówieśników. (1.1a)
" Rozwijanie wyobrazni twórczej, wymyślanie sposobów na wykorzystanie utrwalenia pisowni wyrazów
wielką literą, poprawne zapisywanie pomysłów. (1.3f)
" Tworzenie notatki w formie mapy mentalnej, zapisywanie wyrazów zaczynających się wielką literą.
(1.3g)
" Tworzenie minisłownika ortograficznego na podstawie wyrazów umieszczonych w podręczniku. (1.1c)
" Układanie zdań z podanych wyrazów. (1.3a)
" Rozumienie sensu utrwalania informacji i zapisywania wiadomości w sposób nielinearny. (1.1b)
" Troska o kulturę wypowiadania się, poprawne artykułowanie głosek i wymawianie wyrazów. (1.3d)
" Pisanie ze słuchu mokre dyktando , dbanie o poprawność ortograficzną zapisu. (1.3f, g)
" Utrwalanie zasad pisowni wielkiej litery na początku: zdań, imion i nazwisk, nazw narodowości, nazw
geograficznych i tytułów, np. książek, filmów. (1.3f)
" Słuchanie wypowiedzi i korzystanie z przekazywanych informacji. (1.1b)
18
PAyDZIERNIK 7. TYDZIEC NAUKI
SPIS TREŚCI
" Wyszukiwanie w internecie, w bibliotece szkolnej i na rysunku informacji na temat stron www. (1.1b, c)
" Pisanie w sposób czytelny i estetyczny w znanym edytorze tekstu. (1.3f)
" Czytanie tekstów przygotowanych na stronę internetową. (1.2c)
" Układanie i zapisywanie tekstów dotyczących życia klasy. (1.3a)
" Wyszukiwanie w tekście reporterskim potrzebnych informacji. (1.1c)
" Współtworzenie kalendarza wydarzeń z zachowaniem chronologii zdarzeń. (1.3a)
EDUKACJA MATEMATYCZNA:
" Dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie w zakresie 100. (7.5, 7.6)
" Wykonywanie działań złożonych z wielu elementów. (7.5)
" Rozwiązywanie zadań złożonych z kilku etapów (7.8)
" Mnożenie przez 0. (7.6)
" Posługiwanie się tabliczką mnożenia. (7.6)
" Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem kalendarza. (7.15)
" Wykonywanie obliczeń pieniężnych, obliczanie reszty. (7.9)
" Posługiwanie się pojęciem odcinek . (7.16)
" Dokonywanie pomiarów linijką, odczytywanie wynik pomiaru, który nie rozpoczynał od 0. (7.16, 7.10)
" Rysowanie odcinka. (7.16)
" Porównywanie długości odcinków; określanie, który odcinek jest krótszy, a który dłuższy. (7.16, 7.10, 7.4)
EDUKACJA PRZYRODNICZA:
" Opisywanie życia na różnych kontynentach i tworzenie lapbooka z ilustracjami fauny i flory. (6.2)
" Opisywanie cech charakterystycznych dla danego kontynentu. (6.3)
" Analiza zdjęć zwierząt i roślin charakterystycznych dla poszczególnych kontynentów. (6.1)
" Poznanie gatunków zwierząt zamieszkujących dane kontynenty. (6.4)
" Poznanie warunków życia na każdym z kontynentów. (6.2)
" Dbanie o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. (6.10)
EDUKACJA SPOAECZNA I ETYCZNA:
" Współpraca przy tworzeniu prezentacji na temat krajów europejskich. (5.4, 5.10)
" Udział w rozmowie na temat roli Unii Europejskiej. (11.6)
" Wspólna realizacja zadań związanych z przygotowaniem gry. (5.4)
" Zgodna współpraca z grupą, szacunek dla poglądów innych. (5.4)
" Przestrzeganie ustalonych zasad. (5.4)
" Nauka kompromisu i wspólnego podejmowania decyzji oraz umiejętności argumentowania i obrony
własnego zdania. (5.4)
" Rozwijanie umiejętności współdziałania w zespole (aktywne słuchanie, wspólne podejmowanie
decyzji, dyskusje, rozwiązywanie problemów). (5.4)
" Współpraca przy tworzeniu strony www o zasadach bezpiecznego zachowania w sieci. (5.4, 5.10)
" Stwarzanie sytuacji poczucia bezpieczeństwa w zabawie z koleżanką lub kolegą. (5.1)
EDUKACJA PLASTYCZNA I ZAJCIA TECHNICZNE:
" Projektowanie i wykonanie laurki dla nauczyciela. (4.2a, b)
ZAJCIA KOMPUTEROWE:
" Posługiwanie się wybranymi programami komputerowymi, aplikacjami i grami edukacyjnymi,
rozwijającymi zainteresowania; korzystanie z opcji w programach. (8.2)
19
PAyDZIERNIK 7. TYDZIEC NAUKI
SPIS TREŚCI
" Wyszukiwanie i korzystanie z informacji w internecie. (8.3)
" Przeglądanie stron internetowych wybranych przez nauczyciela. (8.3a)
" Tworzenie i odtwarzanie prezentacji multimedialnych o wybranym kraju europejskim. (8.3c)
" Odtwarzanie filmów promujących wybrane kraje europejskie. (8.3c)
WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZROWOTNA:
" Nauka podstawowych kroków zorby. (10.3c)
" Udział w zabawach z piłką, przygotowujących do gry w minikoszykówkę. (10.3a, 1.4e)
" Samodzielne organizowanie przestrzeni do zabawy, udział w zabawie według ustalonych wspólnie
zasad. (10.3c, d, 10.4e)
" Udział w zabawie ruchowej, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa. (10.3c, 10.4e)
" Zabawy na szkolnym podwórku, udział w grach zaproponowanych przez nauczyciela i rówieśników.
(10.1c, 10.2b, 11.3b, c, d)
" Aączenie różnych form ruchu na torze przeszkód. (10.1c)
" Uczestniczenie w zawodach (tor przeszkód). Znajomość zasad zachowania się w sytuacji zwycięstwa
i porażki. (10.3c)
20
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
Podstawy Prawa Pracy Sem IIITygodnik Prawa Pracy Twoje skladki ZUS z 24 lipca 08 (nr 144)Tygodnik Prawa Pracy z 7 sierpnia 08 (nr 154)Tygodnik Prawa Pracy z 14 sierpnia 08 (nr 159)Tygodnik Prawa Pracy Twoje składki ZUS z 17 lipca 08 (nr 139)Moduł III cz 2 stała i stopien dysocjacji, zobojętnianie rozwiazania zadańFizyka klasa III Fizyka relatywistyczna2010 08 Szkoła konstruktorów klasa IIITygodnik Prawa Pracy Twoje składki ZUS z 25 września 08 (nr 188)test 2 klasa IIIGimnazjum klasa III funkcjeKlasa III c Semestr VIOcena społeczeństwa polskiego w III cz Dziadówwięcej podobnych podstron