Modified Checklist for Autism in Toddlers, Revised with Follow-Up
(M-CHAT-R/F)TM
Podziękowania: Dziękujemy dr Joaquin Fuentes
za pracę nad schematami blokowymi użytymi w niniejszym dokumencie.
Aby uzyskać więcej informacji wejdz
na stronÄ™: www.mchatscreen.com
lub www.synapsis.org.pl
albo
skontaktuj siÄ™ z DianÄ… Robins, e-mail: DianaLRobins@gmail.com
lub FundacjÄ… Synapsis, e-mail: sekretariat@synapsis.org.pl
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
Uprawnienia do używania M-CHAT-R/FTM
The Modified Checklist for Autism in Toddlers, Revised with Follow-Up (M-CHAT-R/F; Robins, Fein, & Barton,
2009) to dwustopniowe narzędzie przesiewowe do oceny ryzyka wystąpienia u dziecka zaburzeń ze
spektrum autyzmu, w którym rodzic opisuje zachowania dziecka. M-CHAT-R/F jest dostępny do pobrania za
darmo do celów badawczych, klinicznych i edukacyjnych. Ściągnięcie M-CHAT-R/F i powiązanych
materiałów jest dozwolone ze strony www.mchatscreen.com.
M-CHAT-R/F jest chroniony prawem autorskim i musi być używany z zastosowaniem następujących reguł:
(1) Przedruki / kopie M-CHAT-R muszą zawierać zapis o prawach autorskich na dole strony
(© 2009 Robins, Fein, & Barton). Nie można dokonać modyfikacji pytaÅ„, instrukcji, czy kolejnoÅ›ci pytaÅ„
bez zgody autorów.
(2) M-CHAT-R musi być używany w całości. Dane pokazuję, że żadna z grup pytań nie wykazuje
odpowiednich właściwości psychometrycznych.
(3) Strony zainteresowane wykorzystaniem M-CHAT-R / F w formie drukowanej (np. książka, czasopismo,
lub artykuł) lub w formie elektronicznej do stosowania przez innych (na przykład: w ramach cyfrowej
dokumentacji medycznej lub innego oprogramowania) muszą skontaktować się z Dianą Robins
(DianaLRobins@gmail.com) w celu uzyskania pozwolenia.
(4) Jeśli prowadzą Państwo praktykę lekarską, to mogą Państwo włączyć pierwszy etap M-CHAT-R do
cyfrowej dokumentacji medycznej. Jeśli jednak chcą Państwo udostępnić cyfrową dokumentację
medyczną osobom spoza własnej praktyki, muszą Państwo zawrzeć umowę licencyjną z Dianą Robins.
Instrukcja użycia
M-CHAT-R może być przeprowadzony w ramach rutynowych wizyt kontrolnych u lekarza, jak również może
być użyty przez innych specjalistów w celu oceny ryzyka zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD). Głównym
celem M-CHAT-R jest maksymalizacja czułości narzędzia, tak aby wykryć jak najwięcej przypadków ASD. W
związku z tym narzędzie ma wysoki współczynnik fałszywych wyników dodatnich. To oznacza, że nie u
wszystkich dzieci, które znalazły się w grupie ryzyka, zostanie zdiagnozowane ASD. Aby rozwiązać ten
problem, został opracowany arkusz kontynuacji oceny M-CHAT-R/F. Osoby stosujące to narzędzie powinny
mieć świadomość, że nawet przy użyciu M-CHAT-R/F do dalszej oceny, znaczna liczba dzieci, który znalazły
się w grupie ryzyka przy użyciu M-CHAT-R nie zostanie zdiagnozowana jako mająca ASD. Jednak te dzieci są
w grupie wysokiego ryzyka innych zaburzeń rozwojowych, a więc ocena pozytywna jest uzasadniona dla
każdego dziecka. Wyniki M-CHAT-R można obliczyć w mniej niż dwie minuty. Instrukcje obliczenia punktacji,
jak również inne dokumenty związane z narzędziem, można pobrać ze strony
http://www.mchatscreen.com.
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
Algorytm obliczenia punktacji
We wszystkich pytaniach, z wyłączeniem nr 2, 5 i 12, odpowiedz
 NIE oznacza ryzyko ASD. W przypadku
pytań nr 2, 5, i 12, odpowiedz
 TAK oznacza ryzyko ASD. Poniższy algorytm maksymalizuje właściwości
psychometryczne M-CHAT-R:
NISKIE RYZYKO: Całkowity wynik to 0-2 punkty. Jeśli dziecko ma mniej niż 24 miesiące, zalecana jest
ponowna obserwacja po skończeniu drugiego r.ż. Nie są wymagane dalsze działania monitorujące w
kierunku ASD, chyba że dogłębna obserwacja wykaże, że zachodzi ryzyko wystąpienia ASD.
ŚREDNIE RYZYKO: Całkowity wynik to 3-7 punktów. Należy kontynuować ocenę z użyciem M-CHAT-R/F, aby
uzyskać dodatkowe informacje na temat odpowiedzi, które świadczą o ryzyku wystąpienia ASD. Jeśli wynik
M-CHAT-R / F wyniesie 2 lub więcej punktów oznacza to ocenę pozytywną. Wymagane działania: skierować
dziecko na diagnozę i do wczesnej interwencji. Jeśli wynik dodatkowej obserwacji wyniesie 0 lub 1 punkt,
oznacza to ocenę negatywną. Nie są wymagane dalsze działania monitorujące w kierunku ASD, chyba że
dogłębna obserwacja wykaże, że zachodzi ryzyko wystąpienia ASD. Dziecko powinno pozostać pod
obserwacjÄ… podczas rutynowych wizyt kontrolnych u lekarza.
WYSOKIE RYZYKO: Całkowity wynik to 8-20 punktów. Dopuszczalne jest pominięcie dodatkowej obserwacji
i skierowanie dziecka do natychmiastowej diagnozy i wczesnej interwencji.
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
M-CHAT-RTM
Proszę odpowiedzieć na poniższe pytania, dotyczące Twojego dziecka. Wez
pod uwagÄ™ jak Twoje dziecko zazwyczaj
się zachowuje. Jeśli dane zachowanie u Twojego dziecka pojawiło się kilka razy, ale zazwyczaj dziecko tego nie robi,
odpowiedz  nie . Zaznacz odpowiedz
 tak lub  nie przy każdym pytaniu. Dziękujemy.
1. Jeśli wskażesz ręką na jakiś obiekt w pokoju, to czy wtedy Twoje dziecko na niego spojrzy? (np. jeśli Tak Nie
wskazujesz na zabawkÄ™, albo na zwierzÄ™, to czy Twoje dziecko spoglÄ…da na tÄ™ zabawkÄ™ lub zwierzÄ™?)
2. Czy kiedykolwiek przyszło Ci do głowy, że Twoje dziecko może mieć problemy ze słuchem? Tak Nie
3. Czy Twoje dziecko bawi się w udawanie, albo w zabawy na niby? (np. udaje, że pije z pustego kubeczka, Tak Nie
udaje, że rozmawia przez telefon, albo udaje, że karmi lalkę lub pluszową zabawkę?)
4. Czy Twoje dziecko lubi się wspinać na przedmioty? (np. na meble, na drabinki na placu zabaw lub na Tak Nie
schody?)
5. Czy Twoje dziecko wykonuje nietypowe ruchy palcami dłoni przy swoich oczach? (np. czy Twoje dziecko Tak Nie
macha dłońmi blisko przed swoimi oczami?)
6. Czy Twoje dziecko wskazuje palcem aby o coś poprosić lub uzyskać pomoc? (np. czy wskazuje na przekąskę Tak Nie
lub zabawkę, która jest poza jego zasięgiem?)
7. Czy Twoje dziecko wskazuje palcem aby pokazać Ci coś interesującego? (np. czy wskazuje na samolot Tak Nie
lecący na niebie lub na przejeżdżającą ciężarówkę?)
8. Czy Twoje dziecko jest zainteresowane innymi dziećmi? (np. czy Twoje dziecko obserwuje inne dzieci, Tak Nie
uśmiecha się do nich lub podchodzi do nich?)
9. Czy Twoje dziecko przynosi Ci przedmioty, aby Ci je pokazać lub podnosi je tak, abyś mógł/mogła zobaczyć Tak Nie
 nie po to aby uzyskać pomoc, ale tylko po to, by je pokazać? (np. pokazuje Ci kwiatek, pluszową zabawkę,
lub zabawkową ciężarówkę?)
10. Czy Twoje dziecko odpowiada Ci, gdy wołasz je po imieniu? (np. czy dziecko spogląda w Twoim kierunku, Tak Nie
mówi lub gaworzy lub przestaje robić to, co właśnie robiło, gdy wołasz je po imieniu?)
11. Gdy uśmiechasz się do swojego dziecka, czy Twoje dziecko również odpowiada Ci uśmiechem? Tak Nie
12. Czy Twoje dziecko bywa rozdrażnione z powodu codziennych głośnych dz
więków? (np. czy Twoje dziecko Tak Nie
krzyczy lub płacze w reakcji na głośne dz
więki takie jak dz
więk odkurzacza lub głośna muzyka?)
13. Czy Twoje dziecko chodzi? Tak Nie
14. Czy Twoje dziecko patrzy Ci w oczy gdy do niego mówisz, gdy się z nim bawisz lub gdy je ubierasz? Tak Nie
15. Czy Twoje dziecko próbuje naśladować to, co Ty robisz? (np. machanie  papa , klaskanie lub wydawanie Tak Nie
śmiesznych dz
więków)
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
16. Jeśli Ty odwrócisz głowę, by na coś spojrzeć, czy Twoje dziecko również odwraca głowę, by spojrzeć na Tak Nie
to samo co Ty?
17. Czy Twoje dziecko próbuje zwrócić na siebie Twoją uwagę, byś na nie patrzył/a? (np. czy Twoje dziecko Tak Nie
spogląda na Ciebie by zostać pochwalone lub czy mówi  popatrz ,  patrz na mnie ?)
18. Czy Twoje dziecko rozumie, gdy mówisz mu aby coś zrobiło? (np. jeśli nie wskazujesz palcem, nie robisz Tak Nie
gestu rękami, czy wtedy Twoje dziecko rozumie polecenie  połóż książkę na krześle lub  podaj mi koc ?)
19. Gdy dzieje się coś nowego, czy wtedy Twoje dziecko spogląda na Ciebie, by sprawdzić Twoją reakcję, jak Tak Nie
się z tym czujesz? (np. gdy dziecko usłyszy jakiś nowy lub zabawny dz
więk lub zobaczy nową zabawkę, czy
popatrzy wtedy na TwojÄ… twarz?)
20. Czy Twoje dziecko lubi zabawy ruchowe? (np. być kołysane, podrzucane u Ciebie na kolanach) Tak Nie
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
Dalsza obserwacja z użyciem M-CHAT-R Follow-Up (M-CHAT-R/F)TM
Uprawnienia do używania
The Modified Checklist for Autism in Toddlers, Revised, with Follow-Up (M-CHAT-R/F; Robins, Fein, & Barton,
2009) jest skonstruowany do stosowania razem z M-CHAT-R. M-CHAT-R/F można pobrać ze strony
www.mchatscreen.com .
M-CHAT-R/F jest chroniony prawem autorskim i może być użyty przez autorów lub posiadaczy praw
autorskich. M-CHAT-R i M-CHAT-R/F może być użyty do celów badawczych, klinicznych i edukacyjnych.
Autorzy udostępniają to narzędzie nieodpłatnie dla ww. zastosowań, jednak jest to materiał chroniony
prawem autorskim i nie jest udostępniany na licencji typu  open source .
Każdy zainteresowany użyciem M-CHAT-R/F w sposób komercyjny (w tym w formie elektronicznej) powinien
skontaktować się z Dianą L. Robins (DianaLRobins@gmail.com ) i poprosić o pozwolenie.
Instrukcja użycia
M-CHAT-R/F skonstruowany jest do stosowania razem z M-CHAT-R. M-CHAT-R jest przeznaczony do badań
przesiewowych małych dzieci od 16 do 30 miesiąca życia, w celu oceny ryzyka zaburzeń ze spektrum autyzmu
(ASD). Osoby stosujące to narzędzie powinny mieć świadomość, że nawet przy użyciu M-CHAT-R/F do
kontynuacji oceny, znaczna liczba dzieci, który znalazły się w grupie ryzyka przy użyciu M-CHAT-R nie
zostanie zdiagnozowana, jako mająca ASD. Jednak te dzieci są w grupie ryzyka innych zaburzeń
rozwojowych, a więc ocena pozytywna jest uzasadniona dla każdego dziecka.
Po tym jak rodzic wypełni M-CHAT-R należy obliczyć punktację zgodnie z instrukcją. Jeśli dziecko zostanie
ocenione pozytywnie należy kontynuować ocenę z użyciem M-CHAT-R/F. Należy powtórzyć tylko te pytania,
na które w czasie pierwszej obserwacji z użyciem M-CHAT-R, udzielono odpowiedzi  NIE ZALICZA .
Każda strona w wywiadzie odpowiada jednemu pytaniu z M-CHAT-R. Należy podążać za strzałkami w
schemacie blokowym i zadawać kolejne pytania, aż do momentu uzyskania wyniku  ZALICZA lub  NIE
ZALICZA . Proszę pamiętać, że przy odpowiedzi na pytania rodzice mogą wybrać odpowiedz
 być może .
Kiedy rodzic odpowie  być może należy zapytać, czy częściej odpowiedz
brzmi "tak" lub "nie" i
kontynuować rozmowę według uzyskanej odpowiedzi. W pytaniach, gdzie jest miejsce, by podać odpowiedz

"inne", osoba przeprowadzająca wywiad musi ocenić, czy jest to odpowiedz
wymijająca, czy też nie.
Do obliczenia punktacji służy Arkusz Odpowiedzi M-CHAT-R/F, który zawiera takie same pozycje jak M-CHAT-
R, ale odpowiedzi  Tak/Nie zostały zastąpione przez  Zalicza/Nie zalicza . Wynik wywiadu jest uznawany
za pozytywny jeśli dziecko nie zaliczy dwóch pytań w M-CHAT-R/F. Jeśli dziecko zostanie ocenione
pozytywnie z użyciem M-CHAT-R/F, rekomenduje się niezwłoczne skierowanie go na diagnozę i wczesną
interwencję. Należy pamiętać, że jeśli pracownik służby zdrowia lub rodzic wyrażają obawy o to, że dziecko
może mieć ASD, dziecko powinno zostać skierowane to dalszej oceny, niezależnie od wyniku M-CHAT-R lub
M-CHAT-R/F.
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
M-CHAT-R Follow-Up"! Arkusz Oceny
Zwróć uwagę: Tak/Nie zastąpiono stwierdzeniami Zaliczone/Niezaliczone
1. Jeśli wskażesz ręką na jakiś obiekt w pokoju, to czy wtedy Twoje dziecko na niego spojrzy? Zaliczone Niezaliczone
(np. jeśli wskazujesz na zabawkę, albo na zwierzę, to czy Twoje dziecko spogląda na tę zabawkę lub
zwierzÄ™?)
2. Czy kiedykolwiek przyszło Ci do głowy, że Twoje dziecko może mieć problemy ze słuchem? Zaliczone Niezaliczone
3. Czy Twoje dziecko bawi się w udawanie, albo w zabawy na niby? (np. udaje, że pije z pustego Zaliczone Niezaliczone
kubeczka, udaje, że rozmawia przez telefon, albo udaje, że karmi lalkę lub pluszową zabawkę?)
4. Czy Twoje dziecko lubi się wspinać na przedmioty? (np. na meble, na drabinki na placu zabaw lub Zaliczone Niezaliczone
na schody?)
5. Czy Twoje dziecko wykonuje nietypowe ruchy palcami dłoni przy swoich oczach? (np. czy Twoje Zaliczone Niezaliczone
dziecko macha dłońmi blisko przed swoimi oczami?)
6. Czy Twoje dziecko wskazuje palcem aby o coś poprosić lub uzyskać pomoc? (np. czy wskazuje na Zaliczone Niezaliczone
przekąskę lub zabawkę, która jest poza jego zasięgiem?)
7. Czy Twoje dziecko wskazuje palcem aby pokazać Ci coś interesującego? (np. czy wskazuje na Zaliczone Niezaliczone
samolot lecący na niebie lub na przejeżdżającą ciężarówkę?)
8. Czy Twoje dziecko jest zainteresowane innymi dziećmi? (np. czy Twoje dziecko obserwuje inne Zaliczone Niezaliczone
dzieci, uśmiecha się do nich lub podchodzi do nich?)
9. Czy Twoje dziecko przynosi Ci przedmioty, aby Ci je pokazać lub podnosi je tak, abyś mógł/mogła Zaliczone Niezaliczone
zobaczyć  nie po to aby uzyskać pomoc, ale tylko po to, by je pokazać? (np. pokazuje Ci kwiatek,
pluszową zabawkę, lub zabawkową ciężarówkę?)
10. Czy Twoje dziecko odpowiada Ci, gdy wołasz je po imieniu? (np. czy dziecko spogląda w Twoim Zaliczone Niezaliczone
kierunku, mówi lub gaworzy lub przestaje robić to, co właśnie robiło, gdy wołasz je po imieniu?)
11. Gdy uśmiechasz się do swojego dziecka, czy Twoje dziecko również odpowiada Ci uśmiechem? Zaliczone Niezaliczone
12. Czy Twoje dziecko bywa rozdrażnione z powodu codziennych głośnych dz
więków? (np. czy Twoje Zaliczone Niezaliczone
dziecko krzyczy lub płacze w reakcji na głośne dz
więki takie jak dz
więk odkurzacza lub głośna
muzyka?)
13. Czy Twoje dziecko chodzi? Zaliczone Niezaliczone
14. Czy Twoje dziecko patrzy Ci w oczy gdy do niego mówisz, gdy się z nim bawisz lub gdy je ubierasz? Zaliczone Niezaliczone
15. Czy Twoje dziecko próbuje naśladować to, co Ty robisz? (np. machanie  papa , klaskanie lub Zaliczone Niezaliczone
wydawanie śmiesznych dz
więków)
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
16. Jeśli Ty odwrócisz głowę, by na coś spojrzeć, czy Twoje dziecko również odwraca głowę, by Zaliczone Niezaliczone
spojrzeć na to samo co Ty?
17. Czy Twoje dziecko próbuje zwrócić na siebie Twoją uwagę, byś na nie patrzył/a? (np. czy Twoje Zaliczone Niezaliczone
dziecko spogląda na Ciebie by zostać pochwalone lub czy mówi  popatrz ,  patrz na mnie ?)
18. Czy Twoje dziecko rozumie, gdy mówisz mu aby coś zrobiło? (np. jeśli nie wskazujesz palcem, nie Zaliczone Niezaliczone
robisz gestu rękami, czy wtedy Twoje dziecko rozumie polecenie  połóż książkę na krześle lub
 podaj mi koc ?)
19. Gdy dzieje się coś nowego, czy wtedy Twoje dziecko spogląda na Ciebie, by sprawdzić Twoją Zaliczone Niezaliczone
reakcję, jak się z tym czujesz? (np. gdy dziecko usłyszy jakiś nowy lub zabawny dz
więk lub zobaczy
nowÄ… zabawkÄ™, czy popatrzy wtedy na TwojÄ… twarz?)
20. Czy Twoje dziecko lubi zabawy ruchowe? (np. być kołysane, podrzucane u Ciebie na kolanach) Zaliczone Niezaliczone
Ogólny wynik: _______
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
STRONA I
1. Jeśli wskaże Pan/Pani ręką na jakiś obiekt w pokoju, to czy wtedy ___________ na niego spojrzy?
TAK
NIE
Kiedy Pan/Pani na coÅ› wskazuje, to co
Proszę podać przykład tego, jak
wtedy zazwyczaj robi Pani/Pana
dziecko odpowiada, gdy wskazuje
dziecko?
Pan/Pani na coÅ› palcem
(jeśli rodzic nie podaje przykładu
 zaliczającego , należy zapytać o
każdy z osobna)
NIE ZALICZA (przykłady)
ZALICZA (przykłady)
Ignoruje rodzica Tak Ä„% Nie Ä„%
Patrzy na obiekt Tak Ä„% Nie Ä„%
RozglÄ…da siÄ™ po pokoju
Wskazuje obiekt Tak Ä„% Nie Ä„%
w przypadkowych kierunkach Tak Ä„% Nie Ä„%
Patrzy na obiekt i komentuje Tak Ä„% Nie Ä„%
Patrzy na palec rodzica Tak Ä„% Nie Ä„%
Patrzy, czy rodzic wskazuje
i mówi  patrz! Tak Ą% Nie Ą%
TAK tylko przy
TAK tylko przy
TAK zarówno przy zaliczających,
zaliczajÄ…cych
nie zaliczajÄ…cych
jak i niezaliczających przykładach
przykładach
przykładach
ZALICZONE NIEZALICZONE
Które zachowania pojawiają się
u Pani/Pana dziecka częściej?
Częściej pojawiają się
Częściej pojawiają się
zachowania niezaliczajÄ…ce
zachowania zaliczajÄ…ce
ZALICZONE NIEZALICZONE
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
STRONA II
2. Powiedział/a Pan/Pani, że zastanawiał/a się kiedyś, czy Pana/Pani dziecko jest głuche. Co skłoniło Pana/Panią
do takich przypuszczeń?
Czy dziecko&
często ignoruje dz
więki? Tak Ą% Nie Ą%
często ignoruje ludzi? Tak Ą% Nie Ą%
NIE dla obu TAK dla obu
ZALICZONE NIEZALICZONE
Czy wykonano u Pani/Pana dziecka
badanie słuchu?
Tak Nie
ZAPYTAJ RÓWNIEŻ ODNOŚNIE KAŻDEGO DZIECKA:
Jakie były wyniki badania? (proszę wybrać jedno)
Prawidłowy słuch Ą%
Wynik poniżej normy Ą%
Wynik trudny do oceny lub niepewny Ä„%
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
STRONA III
3. Czy __________ bawi siÄ™ w udawanie lub w zabawy na niby?
Tak Nie
Proszę podać przykład jego/jej zabawy
na niby (jeśli rodzic nie podaje
przykładu  zaliczającego , należy
zapytać o każdy z osobna)
Czy dziecko kiedykolwiek&
Udaje, że pije z zabawkowego kubka? Tak Ą% Nie Ą%
Udaje, że je zabawkową łyżeczką lub widelcem? Tak Ą% Nie Ą%
Udaje, że rozmawia przez telefon? Tak Ą% Nie Ą%
Udaje, że karmi lalkę lub pluszaka prawdziwym, albo wymyślonym jedzeniem? Tak Ą% Nie Ą%
Jez
dzi samochodzikiem po wymyślonej drodze? Tak Ą% Nie Ą%
Udaje, że jest robotem, samolotem, baletnicą lub innym ulubionym bohaterem? Tak Ą% Nie Ą%
Umieszcza zabawkowy garnek na udawanej kuchence? Tak Ä„% Nie Ä„%
Miesza w garnuszku wymyślone jedzenie? Tak Ą% Nie Ą%
Wkłada do samochodzika lub ciężarówki ludzika lub inną postać,
jak gdyby miała ona być kierowcą lub pasażerem? Tak Ą% Nie Ą%
Udaje, że odkurza dywan, zamiata podłogę lub kosi trawnik? Tak Ą% Nie Ą%
Inne (opis) Tak Ä„% Nie Ä„%
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & .
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & .
TAK przy którymkolwiek
NIE przy wszystkich
ZALICZONE NIEZALICZONE
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
STRONA IV
4. Czy ___________ lubi się wspinać na przedmioty?
Tak Nie
Proszę podać przykłady, na co dziecko
lubi się wspinać? (jeśli rodzic nie
podaje przykładu  zaliczającego ,
należy zapytać o każdy z osobna)
Czy lubi się wspinać na&
Schody? Tak Ä„% Nie Ä„%
Krzesła? Tak Ą% Nie Ą%
Meble? Tak Ä„% Nie Ä„%
Elementy placu zabaw? Tak Ä„% Nie Ä„%
TAK przy którymkolwiek NIE przy
z powyższych wszystkich
ZALICZONE NIEZALICZONE
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
STRONA V
5. Czy ___________ wykonuje nietypowe ruchy palcami dłoni blisko przy swoich oczach?
Tak Nie
ZALICZONE
Proszę opisać te ruchy (jeśli rodzic nie podaje przykładu  zaliczającego ,
należy zapytać o każdy z osobna)
Czy Twoje dziecko kiedykolwiek&
Czy Twoje dziecko kiedykolwiek&
(poniżej znajdują się  zaliczające
(poniżej znajdują się  niezaliczające przykłady )
przykłady )
Kręci paluszkami blisko przy oczach? Tak Ą% Nie Ą%
Patrzy na dłonie? Tak Ą% Nie Ą%
Trzyma podniesione ręce blisko przy oczach? Tak Ą% Nie Ą%
Rusza palcami podczas
Trzyma podniesione ręce z boku oczu? Tak Ą% Nie Ą%
zabawy w  a ku ku ? Tak Ä„% Nie Ä„%
Trzepocze dłońmi blisko swojej twarzy? Tak Ą% Nie Ą%
Inne (opis) Tak Ä„% Nie Ä„%
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & ..
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & ..
TAK przy wszystkich powyższych
NIE przy wszystkich powyższych TAK przy którymkolwiek z powyższych
Czy dzieje się to częściej
niż dwa razy w tygodniu?
ZALICZONE
NIE TAK
NIEZALICZONE
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
STRONA VI
6. Czy Pana/Pani dziecko wskazuje palcem aby o coś poprosić lub uzyskać pomoc?
TAK NIE
ZALICZONE
Gdy Twoje dziecko chce dostać coś, co jest poza zasięgiem jego
rąk, np. przekąskę lub zabawkę, co wtedy robi? (jeśli rodzic nie
podaje przykładu  zaliczającego , należy zapytać o każdy z
osobna)
Czy dziecko&
Sięga po przedmiot całą dłonią? Tak Ą% Nie Ą%
Prowadzi CiÄ™ do tego przedmiotu? Tak Ä„% Nie Ä„%
Próbuje samo dostać się do tego przedmiotu? Tak Ą% Nie Ą%
Prosi o przedmiot słowami lub dz
więkami? Tak Ą% Nie Ą%
NIE przy wszystkich powyższych
TAK przy którymkolwiek z powyższych
Jeśli powie Pan/Pani  pokaż mi , to czy
wtedy dziecko wskaże na przedmiot?
NIEZALICZONE
TAK NIE
ZALICZONE
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
PAGE VII
7. Jeśli przeprowadzający wywiad właśnie zapytał o pytanie 6., zacznij od tego: Właśnie rozmawialiśmy o
wskazywaniu przedmiotów, aby o nie poprosić.
PYTANIE DO WSZYSTKICH: Czy Pani/Pana dziecko wskazuje palcem tylko po to, aby pokazać Panu/Pani coś
interesujÄ…cego?
TAK NIE
Proszę podać przykład, na co dziecko może
wskazywać, aby to Panu/Pani pokazać? (jeśli
rodzic nie podaje przykładu  zaliczającego ,
Czy dziecko chce aby Pan/Pani zobaczył/a coś
należy zapytać o każdy z osobna)
interesujÄ…cego, np.
Samolot lecÄ…cy na niebie? Tak Ä„% Nie Ä„%
Ciężarówka na ulicy? Tak Ą% Nie Ą%
Robaka na ziemi? Tak Ä„% Nie Ä„%
Zwierzę na podwórku? Tak Ą% Nie Ą%
W jaki sposób dziecko zwraca
Pani/Pana uwagÄ™ na ten obiekt?
TAK przy którymkolwiek z
Czy wskazuje palcem?
powyższych
TAK NIE NIE przy wszystkich powyższych
Czy robi to, aby okazać swoje
NIE
zainteresowanie, a nie po to, aby NIEZALICZONE NIEZALICZONE
uzyskać pomoc?
TAK lub jedno i drugie, aby okazać
zainteresowanie i uzyskać pomoc
ZALICZONE
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
STRONA VIII
8. Czy _____________ jest zainteresowany/a innymi dziećmi?
TAK NIE
Czy jest zainteresowany/a dziećmi, które nie
są jego rodzeństwem?
Gdy jesteście na placu zabaw albo w
supermarkecie, czy Pana/Pani dziecko zazwyczaj
TAK
NIE
reaguje na inne dzieci?
Jak dziecko reaguje? (jeśli rodzic nie podaje
ZALICZONE
NIE
przykładu  zaliczającego , należy zapytać o TAK
każdy z osobna)
Czy Pana/Pani dziecko&
NIEZALICZONY
NIE przy
wszystkich
Bawi się z innymi dziećmi? Tak Ą% Nie Ą%
powyższych
Rozmawia z innymi dziećmi? Tak Ą% Nie Ą%
Gaworzy lub wokalizuje? Tak Ä„% Nie Ä„%
Patrzy na inne dziecko? Tak Ä„% Nie Ä„%
Uśmiecha się do innego dziecka? Tak Ą% Nie Ą%
Na początku jest nieśmiałe,
ale potem się uśmiecha? Tak Ą% Nie Ą%
Ekscytuje siÄ™ w kontakcie z drugim dzieckiem? Tak Ä„% Nie Ä„%
Czy reaguje na inne dzieci przez ponad
TAK przy którymkolwiek
połowę wspólnie spędzonego czasu?
z powyższych
NIE
TAK
ZALICZONE NIEZALICZONE
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
STRONA IX
9. Czy ______________ przynosi Panu/Pani przedmioty po to, aby je Panu/Pani pokazać lub czy podnosi je tak,
aby Pan/Pani mógł/mogła je zobaczyć? Nie po to, aby uzyskać pomoc, tylko aby się nimi podzielić?
TAK NIE
Proszę podać przykład, co dziecko Czy dziecko czasami przynosi Panu/Pani&
przynosi Panu/Pani żeby pokazać lub
Obrazek lub zabawkÄ™ po to,
podnosi tak, aby Pan/Pani mógł/mogła
aby je Panu/Pani pokazać? Tak Ą% Nie Ą%
to zobaczyć? (jeśli rodzic nie podaje
przykładu  zaliczającego , należy
Rysunek, który zrobiło? Tak Ą% Nie Ą%
zapytać o każdy z osobna)
Kwiatek, który zerwało? Tak Ą% Nie Ą%
Robaka, którego znalazło w trawie? Tak Ą% Nie Ą%
Kilka klocków, które samo połączyło? Tak Ą% Nie Ą%
Inne (opis) Tak Ä„% Nie Ä„%
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
TAK przy którymkolwiek z powyższych
NIE przy wszystkich
powyższych
Czy robi tak czasami tylko po to,
żeby pokazać, a nie uzyskać pomoc?
TAK NIE
NIEZALICZONE
ZALICZONE
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
STRONA X
10. Czy ___________ reaguje, gdy woła je Pan/Pani po imieniu?
TAK NIE
Jeśli dziecko nie jest akurat zaangażowane w
atrakcyjnÄ…, interesujÄ…cÄ… je zabawÄ™, to co wtedy
Proszę podać przykład, jak dziecko reaguje, gdy
robi gdy woła je Pan/Pani po imieniu? (jeśli rodzic
woła je Pan/Pani po imieniu (jeśli rodzic nie podaje
nie podaje przykładu  zaliczającego , należy
przykładu  zaliczającego , należy zapytać o każdy z
zapytać o każdy z osobna)
osobna)
Czy dziecko& Czy dziecko&
(poniżej podano przykłady zaliczające) (poniżej podano przykłady niezaliczające)
Podnosi głowę? Tak Ą% Nie Ą% Nie reaguje? Tak Ą% Nie Ą%
Mówi lub gaworzy? Tak Ą% Nie Ą% Wydaje się, że słyszy, ale ignoruje rodzica? Tak Ą% Nie Ą%
Przestaje robić to, Odpowiada tylko wtedy, gdy rodzic
co właśnie robiło? Tak Ą% Nie Ą% jest tuż przed twarzą dziecka? Tak Ą% Nie Ą%
Odpowiada tylko wtedy,
gdy siÄ™ go dotknie? Tak Ä„% Nie Ä„%
TAK tylko przy TAK zarówno przy zaliczających, jak TAK tylko przy
zaliczających przykładach i przy niezaliczających przykładach niezaliczających przykładach
Które zachowania pojawiają się częściej?
ZALICZONE Odpowiedzi NIEZALICZONE
Odpowiedzi
zaliczajÄ…ce niezaliczajÄ…ce
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
STRONA XI
11. Gdy uśmiechasz się do ____________, czy on/ona również odpowiada uśmiechem?
TAK NIE
ZALICZONE
Co sprawia, że __________ się uśmiecha? (jeśli rodzic nie podaje
przykładu  zaliczającego , należy zapytać o każdy z osobna)
Czy Pani/Pana dziecko& Czy Pani/Pana dziecko&
(poniżej podano przykłady zaliczające) (poniżej podano przykłady niezaliczające)
Uśmiecha się, gdy Pan/Pani się Zawsze się uśmiecha? Tak Ą% Nie Ą%
uśmiecha? Tak Ą% Nie Ą%
Uśmiecha się na widok ulubionej
Uśmiecha się, gdy Pan/Pani zabawki lub aktywności? Tak Ą% Nie Ą%
wchodzi do pokoju? Tak Ä„% Nie Ä„%
Uśmiecha się od czasu do czasu
Uśmiecha się, gdy Pan/Pani bez widocznej przyczyny? Tak Ą% Nie Ą%
wraca po nieobecności? Tak Ą% Nie Ą%
TAK tylko przy TAK zarówno przy zaliczających, jak TAK tylko przy wszystkich
zaliczających przykładach i przy niezaliczających przykładach niezaliczających
Które zachowania występują częściej?
ZALICZONE Odpowiedzi NIEZALICZONE
Odpowiedzi
zaliczajÄ…ce niezaliczajÄ…ce
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
STRONA XII
12. Czy ____________ denerwuje się w kontakcie z codziennymi głośnymi dz
więkami?
TAK NIE
ZALICZONE
Czy Pani/Pana dziecko reaguje negatywnie na dz
więk&
Pralki? Tak Ä„% Nie Ä„%
PÅ‚aczu dziecka? Tak Ä„% Nie Ä„%
Odkurzacza? Tak Ä„% Nie Ä„%
TAK przy dwóch lub więcej
Suszarki do włosów? Tak Ą% Nie Ą%
Ruchu ulicznego? Tak Ä„% Nie Ä„%
PiszczÄ…cych lub wrzeszczÄ…cych dzieci? Tak Ä„% Nie Ä„%
Głośnej muzyki? Tak Ą% Nie Ą%
Telefonu lub dzwonka do drzwi? Tak Ä„% Nie Ä„%
Głośnych miejsc takich jak supermarket
lub restauracja? Tak Ä„% Nie Ä„%
W jaki sposób Pani/Pana dziecko
reaguje na te dz
więki? (jeśli rodzic nie
Inne (opis): Tak Ä„% Nie Ä„%
podaje przykładu  zaliczającego ,
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & .
należy zapytać o każdy z osobna)
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & .
Czy Pani/Pana dziecko&
Czy Pani/Pana dziecko&
(poniżej podano przykłady niezaliczające)
(poniżej podano przykłady zaliczające)
Krzyczy? Tak Ä„% Nie Ä„%
Spokojnie zakrywa uszy dłońmi? Tak Ą% Nie Ą%
PÅ‚acze? Tak Ä„% Nie Ä„%
Mówi, że nie podoba mu się
ten dz
więk? Tak Ą% Nie Ą%
Zatyka uszy kiedy jest zdenerwowane? Tak Ä„% Nie Ä„%
TAK zarówno przy zaliczających,
TAK przy wszystkich
TAK tylko przy
jak i przy niezaliczajÄ…cych
niezaliczajÄ…cych
zaliczających przykładach
przykładach
Które zachowania występują częściej?
ZALICZONE NIEZALICZONE
Odpowiedzi Odpowiedzi
zaliczajÄ…ce niezaliczajÄ…ce
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
STRONY XIII
13. Czy __________ chodzi?
TAK NIE
Czy chodzi, nie trzymajÄ…c siÄ™
niczego?
TAK NIEZALICZONE
NIE
ZALICZONE
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
PAGE XIV
14. Czy ____________ patrzy Panu/Pani w oczy, gdy Pan/Pani do niego/niej mówi, bawi się z nim/nią lub jego/ ją
przebiera?
TAK NIE
Proszę podać przykład, kiedy
dziecko patrzy Panu/Pani w oczy?
Czy patrzy Panu/Pani w oczy&
(jeśli rodzic nie podaje przykładu
 zaliczającego , należy zapytać o
Gdy czegoÅ› potrzebuje? Tak Ä„% Nie Ä„%
każdy z osobna)
Gdy Pan/Pani siÄ™ z nim/niÄ… bawi? Tak Ä„% Nie Ä„%
Podczas karmienia? Tak Ä„% Nie Ä„%
TAK NIE Podczas zmianiania pieluszki? Tak Ä„% Nie Ä„%
Gdy czyta mu/jej Pan/Pani bajkÄ™? Tak Ä„% Nie Ä„%
ZALICZONE
Gdy mówi Pan/Pani do niego/niej? Tak Ą% Nie Ą%
TAK tylko przy jednym NIE przy
TAK przy dwóch lub więcej
z powyższych wszystkich
ZALICZONE
Czy dziecko patrzy Panu/Pani
w oczy codziennie?
NIEZALICZONE
TAK NIE
Gdy spędzacie ze sobą cały dzień, czy przez ten czas
dziecko patrzy Panu/Pani w oczy przynajmniej 5 razy?
ZALICZONE NIEZALICZONE
TAK NIE
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
STRONA XV
15. Czy _______________ próbuje naśladować to, co Pan/Pani robi?
TAK NIE
Proszę podać przykład, co dziecko
próbuje naśladować? (jeśli rodzic nie
podaje przykładu  zaliczającego ,
należy zapytać o każdy z osobna)
Czy dziecko próbuje Pana/ Panią naśladować, gdy
Pan/Pani&
Wystawia język? Tak Ą% Nie Ą%
Wydaje zabawny dz
więk? Tak Ą% Nie Ą%
Macha na  do widzenia ? Tak Ä„% Nie Ä„%
Klaszcze w dłonie? Tak Ą% Nie Ą%
Przykłada palec do ust w geście  ciii ? Tak Ą% Nie Ą%
Przesyła całusa? Tak Ą% Nie Ą%
Inne (opis): Tak Ä„% Nie Ä„%
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & ...
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
TAK przy dwóch lub więcej TAK przy jednej odpowiedzi
lub przy żadanej
ZALICZONE NIEZALICZONE
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
STRONA XVI
16. Jeśli przekręca Pan/Pani głowę, by na coś spojrzeć, czy ____________ również się odwraca, by sprawdzić, na
co Pan/Pani patrzy?
TAK NIE
ZALICZONE
Co dziecko robi, gdy Pan/Pani odwraca siÄ™, by na cos
spojrzeć? (jeśli rodzic nie podaje przykładu
 zaliczającego , należy zapytać o każdy z osobna)
Czy dziecko& Czy dziecko&
(poniżej podano odpowiedzi  zaliczające ) (poniżej podano odpowiedzi  niezaliczające )
Patrzy w kierunku rzeczy, na którą Pan/Pani Ignoruje Pana/Panią? Tak Ą% Nie Ą%
patrzy? Tak Ä„% Nie Ä„%
Patrzy na Pana/Pani
Wskazuje w kierunku rzeczy, na którą
twarz? Tak Ä„% Nie Ä„%
Pan/Pani patrzy? Tak Ä„% Nie Ä„%
Odwraca się, by zobaczyć, na co
Pan/Pani patrzy? Tak Ä„% Nie Ä„%
TAK zarówno przy zaliczających, jak i TAK tylko przy
TAK tylko przy
przy niezaliczających przykładach niezaliczających przykładach
zaliczających przykładach
Które zachowania
występują częściej?
ZALICZONE NIEZALICZONE
Odpowiedzi Odpowiedzi
niezaliczajÄ…ce
zaliczajÄ…ce
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
STRONA XVII
17. Czy ______________ próbuje sprawić, aby Pan/Pani na niego/nią patrzył/a?
TAK NIE
Proszę podać przykład, w jaki sposób dziecko
próbuje sprawić aby Pan/Pani popatrzył/a na
niego/nią? (jeśli rodzic nie podaje przykładu
 zaliczającego , należy zapytać o każdy z osobna)
Czy dziecko&
Mówi  Zobacz! albo  Patrz na mnie! ? Tak Ą% Nie Ą%
Gaworzy lub wydaje dz
więk, aby sprawić,
że Pan/Pani będzie patrzeć na to, co on/a robi? Tak Ą% Nie Ą%
Patrzy na Pana/Panią, by dostać nagrodę lub
usłyszeć komentarz? Tak Ą% Nie Ą%
PrzyglÄ…da siÄ™ czy Pan/Pani patrzy? Tak Ä„% Nie Ä„%
Inne (opis): Tak Ä„% Nie Ä„%
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & ....
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & .&
TAK przy którymkolwiek TAK przy żadnym
ZALICZONE NIEZALICZONE
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
STRONA XVIII
18. Czy ____________ rozumie, gdy mówi mu/jej Pan/Pani, by coś zrobił/a?
TAK NIE
Proszę podać przykład, skąd Pan/Pani
wie, że dziecko Pana/Panią rozumie?
Czy dziecko wykona polecenie, gdy z
kontekstu sytuacji będzie można jasno
wywnioskować o co chodzi? Na przykład
gdy Pan/Pani stoi już ubrany/a gotowy/a
Jeśli z przykładu nie wynika,
do wyjścia i mówi dziecku  wez
swoje
że dziecko rozumie proste
Jeśli z
buty , to czy wtedy zrozumie, o co chodzi?
polecenia niepoparte
przykładu
gestem
wynika, że
dziecko
rozumie
proste
TAK
NIE
polecenia
niepoparte
gestem
W czasie pory obiadowej, gdy Gdy nie ma żadnych podpowiedzi w związku z kontekstem
jedzenie jest już na stole i sytuacji, to czy wtedy dziecko potrafi wykonać polecenie?
mówi Pan/Pani dziecku aby Na przykład& (zadawaj pytania, aż rodzic odpowie  tak lub użyj
usiadło, czy wtedy ono wszystkich przykładów)
przyjdzie i usiÄ…dzie przy stole?
ZALICZONE (1.) Jeśli powie Pan/Pani  pokaż mi swój but , bez wskazywania,
bez wykonywania żadnego gestu i bez innych podpowiedzi (np.
wtedy gdy, nie zamierzacie wychodzić z domu), to czy wtedy
dziecko pokaże Panu/Pani swój but? Tak Ą% Nie Ą%
NIE TAK
(2.) Jeśli powie Pan/Pani  przynieś mi kocyk lub poprosi o inny
przedmiot bez wskazywania, wykonywania żadnych gestów lub bez
innych wskazówek, to czy dziecko go Panu/Pani przyniesie?
Tak Ä„% Nie Ä„%
NIEZALICZONE
(3.) Jeśli powie Pan/Pani  połóż książkę na krześle bez
wskazywania, wykonywania żadnych gestów lub bez innych
wskazówek, to czy dziecko położy książkę na krześle? Tak Ą% Nie Ą%
NIE przy wszystkich TAK przy którymkolwiek
NIEZALICZONE
ZALICZONE
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
STRONA XIX
19. Jeśli dzieje się coś nowego, to czy ___________ patrzy na Pana/Pani twarz, aby sprawdzić jak się Pan/Pani w
zwiÄ…zku z tym czuje?
TAK NIE
ZALICZONE
Jeśli dziecko słyszy dziwny, albo przerażający
dz
więk, to czy wtedy popatrzy na Pana/Panią
zanim samo zareaguje?
NIE
TAK
Czy dziecko patrzy na
Pana/Panią, gdy zbliża się ktoś
nowy?
NIE
TAK
ZALICZONE
Czy dziecko patrzy na Pana/PaniÄ…, gdy przytrafia mu
siÄ™ coÅ› nieznanego lub coÅ› lekko niepokojÄ…cego?
TAK NIE
ZALICZONE NIEZALICZONE
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton
STRONA XX
20. Czy ____________ lubi aktywności ruchowe?
NIE
TAK
Czy dziecko lubi być
podrzucane lub kołysane?
NIE
TAK Gdy Pan/Pani podrzuca dziecko lub je
kołysze, to jak ono reaguje? (jeśli rodzic
nie podaje przykładu  zaliczającego ,
ZALICZONE
należy zapytać o każdy z osobna)
Czy dziecko&
Śmieje się lub uśmiecha? Tak Ą% Nie Ą%
Mówi lub gaworzy? Tak Ą% Nie Ą%
Domaga się jeszcze, trzymając w górze ręce? Tak Ą% Nie Ą%
Inne (opis): Tak Ä„% Nie Ä„%
& & & & & & & & & & & & ..& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & .
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
NIE przy wszystkich przykładach
TAK przy którymkolwiek wymienionym
przykładzie lub inne przykłady, które
wskazujÄ… na pozytywnÄ… reakcjÄ™ dziecka
ZALICZONE NIEZALICZONE
© Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
narzędzia do badania RBQpl(2)
11 TigerSuite — kompletny pakiet narzędzi do badania i ochrony sieciid305
narzędzia do badania RBQpl
Narzedzia do badania umiejętności emocjonalnych
narzędzia do badania RBQpl (2)
narzedzia do zarzadzania dyskami
Narzedzia do biznesu w sieci
nowe narzedzia do zarzadzania?za
5 najlepszych narzędzi do testowania sprzętu
5 3 1 10 Lab Użycie IOS CLI do badania tablicy adresów MAC przełącznika
Narzędzia do malowania 2
Narzędzia do glazury i terakoty 1
Możliwości zastosowania do badania izolacji cieplnj budynków T Kruczekv

więcej podobnych podstron