IMG41

Co dziecko powinno potrafić, idąc do szkoły?

Zgodnie /. liosi/orziidzenioin Ministra Eihikncji Narodowej i te oprawie poi/slimiy pro^rnmowej wi/elioumnlu

l'i odszkolnogo omz kształceniu ogólnepo w piwiciryil/nyc/i typach szkol (I '/IJ, / 15 slycżnla 20(W r, Ni I,

poz IZ), dziecko kończąc przedszkole I rozpoczynając naukę w szkole podstawowej powinno:

1.    Kształcenie umiejętności społecznych:

» rozumieć to, co mówią I czego oczekują dorośli; grzeczni:* /.wracać sly do Innych w domu. w przed-szkolu, na ulicy:

» przestrzegł® reguł ohnwlązu|ącycli w społeczności d/.loclyce| I w :Swlocie dorosłych;

» w miaro samodzielnie radzić sobie w sytuacjach życiowy cli i przewidywać skutki swoich /a chownńj

» wiedzieć, że nie należy chwalić sly bogactwem I nic należy dokuczać dzieciom, które wychowują sly w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać I szykanować Innych;

» umieć sly przedstawić: podać swoje linie, nazwisko I adres zamieszkania oraz w kul zleć, koniu można podawać takie Informacje,

2.    Czynności samoobsługowe, nawyki higieniczne i kulturalne:

» potrafić poprawnie umyć sly I wytrzeć oraz umyć zęby;

» umieć właściwie zachować sly przy siole podczas posiłków, nakrywać do stołu I sprzątać po so ble;

» umieć samodzielnie korzystać / toalety;

»> samodzielnie ubierać sly I rozbierać,

» utrzymywać porządek w swoim otoczeniu.

3.    Wspomaganie rozwoju mowy dzieci:

» zwracać sly bezpośrednio do rozmówcy, mówić poprawnie pod wzglydem nrtykulacyjnyni, gramatycznym, fleksyjnym I składniowym;

« mówić płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

» uważnie słuchać, pytać o niezrozumiale fakty I formułować dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach;

►> w zrozumiały sposób mówić o swoich potrzebach I decyzjach.

4.    Pozwijanie czynności Intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozum leni u siebie 1 swojego otoczenia:

» przewidywać, w miary swoich możliwości, Jakie bydą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach;

« grupować obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) 1 formułować uogólnienia typu: lo ilo lepo imituje, le oblekli/ mi ;»«>«/<>/»»»«•. u Ir mi Inne;

» łączyć przyczyny ze skutkiem I próbować przewidywać, co sly może zdarzyć.

5.    Wychowanie zdrowotne I kształtowanie sprawności fizycznej:

» dbać o swoje zdrowie; orientować sly w zasadach zdrowego żywienia;

» dostrzegać związek pninlyd/.y chorobą a leczeniem,

» być sprawne fizycznie lub sprawne w miary swoich możliwości,

>* uczestniczyć w zajęciach ruchowych, w zabawach I grach w ogrodzie przedszkolnym, W parku, na boisku, w sali gimnastycznej.

f>. Dbaniu o bezpieczeństwo własne oraz Innych:

“ umieć sly zachować sly w sytuacji zagrożenia I wiedzieć, gdzie można otrzymać pomoc,

" oi Usiłować sly w bezpiecznym poruszaniu sly po drogach I korzystaniu ze środków transportu;

•• en,ii zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt 1 unikać Ich;

¹¹ w lei I zleć, ż.e nk* może sami ul zielnie zażywać lekarstw I stosować środków chemicznych (lip. środków czystości);

• próbować samodzielnie I hc/plecznle organizować e/as wolny w przedszkolu ł w ilonui.

7. Wychowaniu przez, sztnky dziecko widzom I aktorem;

» omieć sly zachować na uroczystościach, np na koncercie, festynie, przedstawieniu, \v teatrze, kl lilii]

■ odgrywai role w zabawach parateatralnych, posługując sly mową, mimiką, gęsiom i ruchem

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
IMG41 (3) 314 Jeb dzień powszedni niezbędny do wypędzenia demonów i mógłby sam wypowiedzieć właściw
książka8 Instynktownie czuła, że nie jest to najlepsze wyjście. Co zatem powinna uczynić? Wrócić do
IMG21 Problem podmiotowości.. wymiar Mówi się © zjawisku reintegracji dziecka z odchyleniami od nor
64816 IMG?41 W okresie subatlantyckim działalność człowieka należy do najważniejszych czynników kszt
skanowanie0006 (144) SPRAWNOŚĆMOTORYCZNA DZIECKA PIĘCIOLETNIEGO 1.    Potrafi biec do
IMG04 Zbiórka nasienia powinna być przeprowadzona do jałowej zlewki o poj. 50 ml. ogrzanej do
IMG41 Co to są wykresy równowagi? • Wykiaty równowagi %ą opracowywane przy bordzo mafycfi uyWoMWtfg
65038 img (41) co ^    + <9^"4    3 £ (k)3*)-  &nbs
86488 IMG41 (9) Ogólny schemat kotranslacyjnej translokacji białek do ER Rybotom zaangażowany w pro

więcej podobnych podstron