DSC59
Rozdział 7
CELE OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE
TERMINOLOGIA
Studenta pedagogiki, który ufnie poszukuje pomocy w literaturze poświęconej intencjom w edukacji, czasami ogarnia konsternacja i niechęć. Cała ta dziedzina obfituje w terminologiczne zamieszanie, rojąc się od takich słów, jak cele ogólne i szczegółowe czy zadania i wyniki nauczania, używanych swobodnie i na pozór bez wyboru. Termin cel ogólny zawierał dawniej w kontekście kształcenia nauczycieli pewną konkretność, którą teraz wyraźnie utracił; cele ogólne i szczegółowe często używane są w sposób zakładający synonimiczność , a sam cel u różnych ludzi wywołuje różne konotacje. To zamieszanie może częściowo wynikać z różnic państwowych, jako że — na co wskazał Davis14 — brytyjska oświata bardziej interesuje się definiowaniem celów ogólnych niż szczegółowych, podczas gdy nauczyciele amerykańscy mają skłonność do rozumowania w kategoriach konkretniejszych celów szczegółowych.
Pragniemy w tym miejscu podjąć próbę pewnego rozjaśnienia chaosu zaciemniającego tę problematykę, definiując terminy stosowane w naszej książce, by czytelnicy na następnych stronach uzyskali przynajmniej w miarę systematyczną i konsekwentną ich interpretację.
Będziemy stosować dwa podstawowe terminy—cel ogólny i szczegółowy. Oba odnoszą się do intencji i zamiarów w edukacji, ale każdy z nich będzie wyrażać inny stopień — odpowiednio — ogólności i konkretności. Pod tym ostatnim względem oba odpowiadają potrzebie wyrażania zamysłów edukacyjnych na różnych poziomach, zależnie od omawianych spraw. Cel ogólny będzie więc stanowić wyraz ogólnych intencji, a jego stopień ogólności w zdaniu może się zmieniać—: od bardzo ogólnego w odniesieniu długoterminowych celów ogólnych do dużo
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
Rozdział I Przepisy ogólne§1 1. Regulamin obowiązuje studentów studiów
rozdział 1 postanowienia ogólne00033 Szczegółowy zakres i formę projektu budowlanego sformułowano w
STATUTKOŁA NAUKOWEGO STUDENTÓW PRACY SOCJALNEJ UKSW Rozdział I Postanowienia ogólne§ 1 Koło Naukowe
Załącznik 4 - REGULAMIN KOMISJI DYSCYPLINARNEJ dla Studentów Rozdział 1 PRZEPISY OGÓLNE§1 Ilekroć w
rozdział 1 postanowienia ogólne77 wysokości oraz szczegółowych zasad pobierania wpisu od odwołań wno
DSC59 (13) 54 2. Kalcyferole — witaminy D Znane są jeszcze inne prowitaminy D, a
DSC59 (14) szy stopień rozrusznika odpowiada największej rezystancji (sumie rezystancji po. szczegó
DSC59 (5) Przewody i kable elektroenergetyczne - informacje ogólne Żyła przewodu- część metalowa pr
DSC84 Rozdział 1. Ogólne refleksje o zawodzie nauczyciela Czy każdy z iu> wic dlic/cgo \>bicr
DSC?87 Rozdział I. Społeczeństwo i jednostka: relacje osobowe i bezosobowe nawet: szczególnie wtedy.
DSC?01 Rozdział II. Miłość jako symbołicznie uogólnione medium komunikacji I bardziej ogólne: „miłoś
Załącznik: Szczegółowe techniczne przepisy ruchu lotniczego Rozdział 3. Przepisy ogólne 3.5.
CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe) Student: będzie
STATUT STUDENCKIEJ PORADNI PRAWNEJ WPiA UKSW Rozdział I Postanowienia ogólne§1 „Studencka Poradnia
więcej podobnych podstron