dydaktyka wyklad 34
Umiejętność prawidłowego komunikowania się
A
€> Unikaj dygresji, nagłych zmian tematu i za długich przerw.
• Pamiętaj, że dobra komunikacja to proces dwustronny, współdziałanie, nie utrudniaj uczniowi kontaktu ze sobą, ale mu w tym pomóż.
• Pamiętaj, że jeśli rozmowa ma odnieść pozytywny skutek ( a w jakim innym celu się spotykacie?), emocje pozytywne ucznia muszą przeważać nad negatywnymi.
• Rozmowa powinna zakończyć się jakimś miłym akcentem z Twojej strony..
W szczególnie trudnych rozmowach przydają się umiejętności asertywne.
ASERTYWNOSĆ
to umiejętność zachowania się zdecydowanego, ale bez agresji, spokojnego i łagodnego, ale bez lęku. Zachowanie asertywne jest skutecznym realizowaniem własnych celów poprzez bezpośrednie, precyzyjne, szczere wyrażanie poglądów i uczuć. Aserty wność to szanowanie innych ludzi w takim samym stopniu jak siebie, czyli ani mniej, ani więcej.
Jeśli nauczyciel szanuje ucznia tak samo jak siebie, to znaczy, że przyznaje mu takie same prawa jak sobie, rip. prawo do:
• kulturalnego i sprawiedliwego traktowania,
• bronienia się przed manipulacją,
• brania odpowiedzialności za własne uczucia, myśli i czyny,
• zmiany przekonań i do ich niezmieniania,
Umiejętność prawidłowego komunikowania się
0 obrony własnego zdania,
0 popełniania błędów,
• mówienia: nie wiem, nie rozumiem, to mnie nie dotyczy,
0 podejmowania nieracjonalnych decyzji,
0 proszenia o coś, dopóki osoba proszona ma poczucie, że może odmówić; prośba nie może być wymuszeniem,
0 wyrażania opinii,
• wyrażania uczuć,
0 korzystania ze swoich praw.
Zachowania asertywne sprzyjają utrzymywaniu dobrych stosunków między nauczycielem a uczniami także w przyszłości, ponieważ nie są oparte na dominacji, manipulowaniu, wykorzystywaniu i wyzyskiwaniu. Może się ich nauczyć właściwie każdy, choć niekoniecznie trzeba je zawsze stosować. Masz prawo nie być asertywny!
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
dydaktyka wyklad 32 Umiejętność prawidłowego komunikowania się • przemawiania, ®
dydaktyka wyklad 33 Umiejętność prawidłowego komunikowania się Konieczna jest I--------------------
dydaktyka wyklad 39 Umiejętność unikania najczęstszych przyczyn zakłóceń >v komunikowaniu sięUMI
dydaktyka wyklad 34 ■ - Ukryty program w edukacji. Między niewiedzą a manipulacją Astronom może ci
dydaktyka wyklad 31 KOMUNIKOWANIE SIĘ JEST PROCESEM DWUSTRONNYM Umiejętność prawidłowego komunikowa
dydaktyka wyklad 36 r AUTENTYCZNOŚĆ Nie można bać się być sobą. W życiu każdego z nas zdarzają się
dydaktyka wyklad 37 Pozytywne nastawienie do ludzi w polskiej szkole riie do pomyślenia była sytuac
dydaktyka wyklad 30 §34 §34 1. Hg/amin maturalny składa się z części wewnętrznej,
dydaktyka wyklad 32 - Ukryty program w edukacji Między niewiedzą a manipulacją 1. 2. 3. ■4. o e
dydaktyka wyklad 30 Nudzenie się uczniów jest wyraźnym objawem tego, że nie bierze się pod uwagę ic
dydaktyka wyklad 3 2 V CZERWIEC i LIPIEC >293 OŚWIATYstrona 7 ceniu wyszczególnionych powyżej ro-
Panorama8 PODRĘCZNIK Ml JODYCZNY DO PROGRAMU WWBK2. Poruszanie się w walce Umiejętność prawidłowego
55582 Obraz (270) Wykład 11.Pamięć. Przetwarzanie informacji.Komunikowanie się z otoczeniem Pamięć -
Obraz36 XXIX. TEMAT tęczy. Rozwijanie pomysłowości. Doskonalenie umiejętności prawidłowego posługiwa
dydaktyka wyklad 3 6 142 < >ę<«- II. Szkolą - kształcenie - nauczyciel2.5. Implementacja pr
SZCZEGÓŁOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA - WYKŁADY Wykaz uzyskanych umiejętności/ efekty uczenia się
Nauka języka migowego Celem szkolenia jest nabycie umiejętności w zakresie komunikowania się z
dydaktyka wyklad 3 1 M f- ■ SJ--strona 6OŚWIATY .r..-Lb ,. yo cc. 1/&
więcej podobnych podstron