Image (118)
Iwona morawska
Malarstwo jako tekst i kontekst kultury w edukacji polonistycznej gimnazjalistów
1.
P
,opatrz na obraz...”, „przyjrzyj się uważnie”, „spójrz...”, „jakie wrażenia i refleksje wywołuje w tobie ten obraz”, „do posta-5? wienia jakich pytań cię skłania”, „opisz wybraną reprodukcję obrazu”, „opisz, co widzisz, co czujesz, patrząc na...”, „opowiedz historię przedstawioną na obrazie” — to tylko niektóre z przykładowych zadań, ukierunkowanych na rozwijanie „aktywności wizualnej”1 ucznia jako odbiorcy/czytelnika i zarazem współtwórcy ikonicznych tekstów kultury. Bogato reprezentowane są wśród nich (jak wynika z ana-azy wybranych podręczników języka polskiego dla klas gimnazjalnych2) reprodukcje malarstwa3, którym - obok literatury oraz innych
Zob. J. Młodkowski, Aktywność wizualna człowieka, PWN, Warszawa-Łódź 1998; Arnheim, Sztuka i percepcja wzrokowa. Psychologia twórczego oka, tłum. J. Mach,
Gdańsk 2004.
Przytaczane w dalszej części pracy przykłady czerpałam z następujących podręczników do kształcenia kulturowo-literackiego w gimnazjum: KCNB: A. Kowalczykowa, K. Mrowcewicz, Kto czyta, nie błądzi. Literatura i Kultura. Gimnazjum 1, STENTOR, Warszawa 1999 (kl. 2, 2000; kl. 3, 2001); ŚSO: W. Bobiński, Świat w słowach i obrazach 2. Podręcznik do kształcenia literackiego i kulturowego dla klasy 1 gimnazjum, WSiP, Warszawa 2002 (kl. 2, 2000; kl. 3, 2001); MN: A. Łuczak, E. Piylińska, R. Masz-ka, Między nami. Język polski dla klasy 1 gimnazjum, GWOś, Gdańsk 2002 (kl. 2, 2003; kl. 3, 2004); RS: T. Michałkiewicz, Rozwinąć skrzydła. Język polski. Kształcenie kulturowe. Podręcznik dla 1 klasy gimnazjum, Prószyński i S-ka, Warszawa 2000, cz. 1 i 2 (kl. 2, wyd. Nowa Era, 2001; kl. 3, 2003); ND: B. Kasprzakowa, Naucz się dziwić. Literatura i sztuka. Język polski. Podręcznik dla klasy 1 gimnazjum, eMPi2, Poznań 2001 (kl. 2, 2002, kl. 3, 2003).
Wytłuszczoną czcionką zapisałam przywoływane dalej skróty tytułów poszczególnych podręczników. Zabieg ten pozwolił uniknąć przytaczania rozbudowanych przypisów bibliograficznych, zapewnił identyfikację źródła.
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
Image (134) 127 Malarstwo jako tekst i kontekst kultury w edukacji polonistycznej... Leonardo da Vin
Image (132) Malarstwo jako tekst i kontekst kultury w edukacji polonistycznej... 125 E. Munch, Kr
Image (126) Malarstwo jako tekst i kontekst kultury w edukacji polonistycznej... 119 wykreowanego na
Image (128) Malarstwo jako tekst i kontekst kultury w edukacji polonistycznej... 1214. Omówione przy
Image (130) Malarstwo jako tekst i kontekst kultury w edukacji polonistycznej..._123 P. Bruegel,
Image (136) Malarstwo jako tekst i kontekst kultury w edukacji polonistycznej... 129 ilustracyjn
Image (129) 122 Iwona Morawska Tabela 1. Malarstwo jako tekst i kontekst kultury (wybrane przykłady)
Image (135) 128 Iwona Morawska poznawcza Czerpanie wiedzy z obrazów, np.: - o ku
WSP J POL10 14 Jerzy fijri miński, Język w kontekście kultur)- Spowodowało też spadek zaufania do ję
PETERSBURG I TEKST PETERSBURSKI... 251 cie tych idei w określonym kontekście kultury rosyjskiej ufor
5 (45) 285 Prasa kobieca jako tekst kultury ukazywały się pod szyldem znanych miesięczników „01ivia”
psychologia religii konspekt wykłady 1 Techniki nadstymulacji i deprywacji sensorycznej w różnych
3 (50) 283 Prasa kobieca jako tekst kultury Wzorce upowszechniania książki najważniejszych krajowych
3 (50) 283 Prasa kobieca jako tekst kultury Wzorce upowszechniania książki najważniejszych krajowych
więcej podobnych podstron