Kluczowe�ne o�ukacji w europie str3

Jakość systemu edukacji mierzona poprzez ocenę pracy szkół i wyniki uczniów w sprawdzianach zewnętrznych

Zapewnianie jakości w edukacji stanowi ważny aspekt zarządzania systemem edukacji i kontrola jakości może przybierać różne formy, takie jak monitorowanie całego systemu, wewnętrzna i zewnętrzna ocena pracy szkoły oraz ocena poszczególnych nauczycieli. Bardzo niewiele krajów koncentruje się wyłącznie na ocenie pracy nauczycieli. Natomiast wewnętrzna i zewnętrzna ocena pracy szkoły jest przeprowadzana w większości szkół europejskich. Procedury wewnętrznej i zewnętrznej oceny pracy szkoły są zresztą wzajemnie powiązane. Także standaryzacja oceny zewnętrznej jest coraz częściej stosowana. W roku szkolnym 2002/03 ponad 10 krajów europejskich stosowało ogólnokrajowe listy kryteriów w procedurze zewnętrznej oceny pracy szkoły. Wyniki ewaluacji są publikowane tylko w Republice Czeskiej, Holandii, Portugalii, Szwecji, Islandii oraz w Zjednoczonym Królestwie, i to od niedawna. Monitorowanie systemu edukacji jako całości obejmuje porównanie takich danych, jak wyniki zewnętrznych sprawdzianów i egzaminów oraz raportów z zewnętrznej oceny pracy szkół. W ostatnich latach wzrosła liczba krajów, które wprowadziły sprawdziany zewnętrzne ukierunkowane na monitorowanie systemu edukacji. Sprawdziany te są zwykle przeprowadzane na kilku etapach systemu edukacji i podlegają im wszyscy uczniowie (lub ich starannie dobrane próby).

Organizacja i zarządzanie systemami edukacji w „starej piętnastce” oraz w nowych państwach członkowskich Unii Europejskiej są bardzo podobne

Wyraźne różnice pomiędzy nowymi państwami członkowskimi Unii Europejskiej i pozostałą piętnastką można dostrzec jedynie w poziomie wydatków ponoszonych na edukację i w proporcjach absolwentów kończących szkoły na poziomie ponadgimnazjalnym. Jeśli porównamy, jaki odsetek produktu krajowego brutto poszczególne kraje przeznaczają na edukację, to stwierdzimy, że są one zbliżone.

■	EU-25	BE	C l	DK	DE	EE	EL	ES	FR	IE	IT	CY	IV	IT	LU	HU	MT	NI	AT	PL	PT	SI	SK	FI	SE	UK	IS	u	NO	BG	R0
	5.1	6.1	4.2	8.5	4.6	5,5	3.9	4.4	5.7	4.3	5.0	6.3	5.5	5.9	3.8	5.1	46	5.0	5.8	5.6	5.9	(:)	4.0	62	7,3	47	6.5	(.)	7.0	3.5	33
□	5.1	6.0	4.5	86	46	5.8	3.9	4.5	5.7	5.1	5.0	6.2	5.5	6.0	4.1	5.4	49	5,0	5.9	5.6	6.1	(:)	4.0	6.3	7.4	47	6.7	(:)	7.1	3.6	3.3

Źródło: Eurostat, UOE, dane krajowe.

Natomiast wydatki na jednego ucznia/ studenta są wyraźnie niższe w 10 nowych krajach członkowskich.

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
nraa® Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji eea^ grants KARTA PRACY z przewidywanymi odpowiedziami Temat
Bibliografia 223 w nowym systemie edukacji w aspekcie mierzenia jakości pracy szkoły, red. T. Frołow
skanuj0080 Polska oświat., mająca na celu podniesienie efektywności systemu edukacji, poprawy jakośc
skanuj0010 (350) Włączające systemy edukacji nie tylko jednak starają się zapewnić jak najliczniejsz

więcej podobnych podstron