Spis treści 2

Część druga

Diagnoza dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki

8. Podstawy diagnozy działalności matematycznej / 132

9. Zadania badawcze, które warto zrealizować w ramach diagnozy działalności matematycznej dzieci / 139

10. Interpretacja wyników badań. Diagnoza na użytek zajęć korekcyjno-wyrównawczych / 145

Część trzecia

11. Zajęcia korekcyjno-wyrównawcze: ustalenia terminologiczne i ogólna charakterystyka / 154

12. Teoretyczne podstawy zajęć korekcyjno-wyrównawczych / 160

13. Zasady prowadzenia zajęć z dziećmi / 173

13.1. Zasada stawiania zadań i wymagań na miarę strefy najbliższego rozwoju / 173

13.2. Zasada pełnej opieki wychowawczej i współpraca z dorosłymi zajmującymi się dzieckiem na co dzień / 181

13.3. Zasada akceptacji dziecka i dobrego z nim kontaktu / 183

14. Sposoby konstruowania programów zajęć korekcyjno-wyrównawczych dostosowanych do potrzeb i możliwości dzieci / 185

14.1. Konstruowanie programów — uwagi ogólne / 185

14.2. Program Wojtka, ucznia klasy 1/189

14.3. Program Moniki, uczennicy klasy II / 194

14.4. Program Jarka z klasy zerowej / 197

15. Metody prowadzenia zajęć korekcyjno-wyrównawczych z dziećmi / 201

15.1. Naprzemienne układanie i rozwiązywanie zadań jako sposób prowadzenia zajęć z dzieckiem / 201

15.2. Zastosowanie metod czynnościowych w rekonstruowaniu systemu wiadomości i umiejętności matematycznych dzieci / 205

15.3. Zajęcia z dziećmi — kwestie organizacyjne / 211

16. Przykładowe scenariusze zajęć z dzieckiem / 215

16.1. Kilka uwag wstępnych / 216

16.2. Schemat własnego ciała i orientacja przestrzenna / 217

16.3. Rozwijanie dziecięcego liczenia / 222

16.4. Konwencje — układanie przepisów gier i respektowanie ich w rozgrywkach / 228

16.5. Układanie i rozwiązywanie zadań / 233

16.6. Klasyfikacja / 237

16.7. Kontynuacje i przekształcenia / 252

16.8. Zrozumienie, że liczba elementów w zbiorze jest stała mimo zmiany ich układu / 260

16.9. Wyznaczanie konsekwentnych serii / 264

16.10. Miara i sens mierzenia. Problem stałości długości przy obserwowanych przekształceniach 268

16.11. Problem stałości wielkości ciągłych (długość-masa-tworzywo-płyny) / 273

16.12. Różnicowanie zmian zachodzących w czasie. Wprowadzenie do pomiaru czasu / 277

16.13. Rekonstrukcja systemu wiadomości i umiejętności matematycznych — uwagi ogólne 280

Bibliografia 283