IMG44
42 III. Metody wychowania
tzw. wiedza generatywnąj Opierając się na tej koncepcji, autor proponuje podział metod na indywidualne i grupowe.
W obrębie .metod indywidualnych ,'K. Konarzewski wyróżnia następujące techniki:
— nagradzanie i karanie, .
— modelowanie,
— perswazję,
— technikę zadaniową.
Nagradzanie polega na tworzeniu atrakcyjnych następstw w celu j wzmożenia tendencji do reagowania określoną czynnością na daną sytuację, j
Autor zwraca tu również uwagę na to, iż .nagroda winna być zastoso- i wana bez opóźnień, natychmiast po wykonanej czynności. Metoda nagra- I dzania poza utrwalaniem tendencji do wykonywania i powtarzania pewnych czynności i zachowań winna bowiem owe zachowania intensyfikować.
Karanie., polega na tworzeniu a wersyjnych dla wychowanka zdarzeń w następstwie jego czynności. Zmierza do zahamowania reagowania tą czynnością w danej sytuacji.
Należy tu zwrócić uwagę, iż karanie to szczególna metoda wychowawcza, wiąże się bowiem ona z zakłóceniem przystosowania jednostki do swego otoczenia, a jak wiemy, każde takie zakłócenie przystosowawcze stanowi j niemile przeżycie.
Itaeba też podkreślić, że stosowanie zarówno kar, jak i nagród powinno być wysoce zindywidualizowane. Niekiedy to, co dla jednego wychowanka j jest awersyjne, dla innego może być obojętne lub nawet atrakcyjne.
Modelowanie, czyli dostarczanie wychowankowi sposobności do obser- | wacji określonego zachowania innych (modeli). Metodę modelowania możemy stosować przy modyfikacji różnorodnych czynności poznawczych, mo- \ torycznych, a nawet ocen moralnych czy też wartości społecznych.
Perswazja' polega na tym, że tworzy się i przekazuje wychowankowi komunikaty językowe w celu wywołania w strukturach jego wiedzy zmian
0 różnym zasięgu. K. Konarzewski (1982, s. 140) dzieli „przekazy na dwie • klasy. Pierwszą tworzą te przekazy, które z zastałymi znaczeniami łączą nowe słowa, a więc przede wszystkim zmierzają do wzbogacenia systemu językowego. Drugą stanowią przekazy, które posługują się zastanymi wskazówkami
1 zmierzają do konstrukcji nowych znaczeń.
I ostatnia z technik w obrębie metod indywidualnych —; technika zdaniowa. Polega ona na uruchamianiu i ukierunkowywaniu własnej aktywno- | ści wychowanka za pomocą stawianych mu zadań, w celu wywołania wielo- •• stronnych zmian w strukturach jego wiedzy.
Rozważając zadania pod względem ich funkcji wychowawczej, cytowany autor wyróżnia:
—- zadania, które są stawiane wychowankowi i myślą o zmianach w strukturze jego wiedzy, _
— zadania, które mają wzbogacić repertuar jego technik adaptacyjnych,
— zadania, które mają doprowadzić do zmian w systemie jego postaw" s. 191).
e t ofd v. g rit-pp.w ę^/dzieli K. Konarzewski (ibid., s. 218) na następujące:
— kształtowania odniesienia porównawczego,
— nacisku grupowego,
— kształtowania systemu ról i norm grupowych,
— kształtowania grupowych wzorów życia.
Metody kształtowania odniesienia porównawczego
W metodach tych wychowawca rezygnuje z bezpośredniego oddziaływania na wychowanka, starając się ukształtować jego otoczenie społeczne, a przede wszystkim jego grupę w taki sposób, by wywierany przez nią wpływ prowadził do pożądanych zmian w samym wychowanku. Pod wpływem grupy wychowanek może:
— kształtować pojęcie samego siebie, czyli postrzegać swój status społeczny i swoje możliwości,
— definiować bieżącą sytuację zewnętrzną i wewnętrzną,
— określać swój wewnętrzny stan, korzystając ź informacji innych łudzi znajdujących się w podobnej sytuacji zewnętrznej.
Metody nacisku grupowego.
Nacisk grupowy różni się od zwykłego karania i nagradzania tym, że bierze w nim udział aktywnie lub w formie milczącego poparcia wielu członków grupy.
Metody kształtowania systemu ról i norm grupowych «
Przypomnijmy, że rolą społeczną nazywamy ogólnie podzielany wzorzec postępowania. Za pośrednictwem systemu ról, czyli wzajemnych oczekiwań, partnerzy kontrolują swoje zachowania. Stosując tę metodę, można doprowadzić do przeobrażenia myślenia i działania człowieka. Te role, które bardziej odpowiadają osobistym dążeniom jednostki, są przez nią łatwiej przejmowane niż inne.
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
IMG41 30 III. Metody wychowania Upraszczając, można powiedzieć, że metoda jest pewnym sposobem dzią
IMG43 40 III. Metody wychowania — przydzielanie funkcji i ról społecznych,—
IMAG0146 wiedza inżynierska opiera się na wielu dziedzinach nauk podstawowych jak: •
78247 IMG08 568 V. Teoria opodatkowania Do XX wieku państwa opierały się na podatkach pośrednich cł
TIN e( 01 2004 v1 3 12. Tzw. dynamiczny HTML opiera się na specyfikacjach: HTML, JSP i Servletach HT
TIN e( 01 2004 v1 3 12. Tzw. dynamiczny HTML opiera się na specyfikacjach: HTML, JSP i Servletach HT
Strukturalne metody analizy Rozwijane od dawna Opierają się na wyróżnianiu w analizowanym syste
DSCF4413 Metody biochemiczne Pomiar ilości drobnoustrojów opiera się na określeniu specyficznych pro
PICT4915 124 Metody nauczania Przygotowanie to może opierać się na przestudiowaniu określonej litera
DSCF5496 Badanie toksyczności dermalnej Metody alt eruatywne tu vitro opierają się na hodowlach komó
PICT4915 124 Metody nauczania Przygotowanie to może opierać się na przestudiowaniu określonej litera
88987 IMG35 (6) nowoczesnych metod obliczania czasu, mierzenie czasu minionego opierało się na trad
IMG08 568 V. Teoria opodatkowania Do XX wieku państwa opierały się na podatkach pośrednich cłach, p
78247 IMG08 568 V. Teoria opodatkowania Do XX wieku państwa opierały się na podatkach pośrednich cł
więcej podobnych podstron