IMGq13

. ,1^1 w umiejętności czytania i pisania mogą blokować proces ,'.£>nia się i s;t niezależne od środowiska, w jakim przyszło jłstać dziecku, choć dzieci i młodzież ze wsi są bardziej nadane ca większe zaniedbania

Demczuk

metody treningowe dla dyslektyków

Mj$ka Wiedza pedagogiczna rodziców. a czasami i nauczycieli nie sprzyja _v<Wn\ tentu prawidłowej diagnozy; bardzo często dziecko ? trudnościami . pytaniu i pisaniu postrzegane jest jako leniwe, niechlujne albo wręcz upośledzone, Wskutek złego traktowania jego deficyty rozwojowe się po-^łębiaią.^A możliwość rozwiązania problemów przesuwa się w czasie. I tyl-v>d inteligencji dziecka zależy. czy i jak skompensuje poniesione straty stanic się Jankiem Muzykantem, czy Antkiem, czy może ukończy politechnikę

Nadzięja być może tkwi w łatwiejszym dostępie do poradni pedagogiczno ą^>^v^°£b:znYeh. ale dzieci ze wsi znowu są tu grupą pokrzywdzoną, niewielu bowiem rodliców pofatyguje się do niej na badania, a jeśli konieczne są częstsze wizyty i długoterminowa terapia, najczęściej dziecko takie jest na pozycji straconej Dzieci ujaw niające nudności z czy taniem częst\' mają dobrze rozwinięty zmysł techniczny, bywają też bardzo ruchliwe; obie te sprawności można wykorzystać. Zawsze można ukierunkować ich predyspozycje na pozytywne tory i zanim nie zdewastują szkoły. mogą mice bardziej rozszerzony program z zakiesu zajęć technicznych lub mchów wh Wszystko to sprowadza się do indyw idualizacji programów nauczania, co w aktualnej sytuacji jest mile widziane, ale ani nieprzestrze-gane. atu niewykorzystywane,

Dysleksią nazywano zaburzenie przejawiające się w niemożności nauczenia się czytania pomimo standardowej instrukcji, normalnego rozwoju intelektualnego i braku depry w ach Środowiskowy, Polega ono na zaburze-mach podstawywy vch (\tnkcii poznawczych. które są często organicznego pochodzenia, Jest lo definicja przy ięta przez światową Federację Neurologów w luog roku Dysłekąjt poświęcono osrarnimi czasy stosunkowo wiele uwagi* problemy dzieci ze specyficznymi trudnościami są dość do-bft* znane i chyba me ma nauczy ciela, który me spotkałby się z jej definicją. patomechantzinautt i możliwościami terapii.

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
UMIEJĘTNOŚĆ CZYTANIA I PISANIA: •    Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń,
WIZUALNY ESENCJALIZM I PRZEDMIOT KULTURY WIZUALNEJ 311 rii upowszechniania umiejętności czytania i p
P1020364 154 Ryszard Szarfenbefg niętych. jest powszechność kształcenia i poziom umiejętności czytan
IV. Próby diagnostyczne sprawdzające umiejętność czytania i pisania uczniów gimnazjum w klasach I -
rymy0056 Rola świadomości fonologicznej w opanowaniu umiejętności czytania i pisaniaPojęcie świ
49238 skanuj0001 (428) Anna Brzezińska7. Kształtowanie i doskonalenie umiejętności czytania i pisani
61 Innego rodzaju podłoże trudności w nauce czytania i pisania mogą stanowić przewlekłe schorzenia,
img010 cjonowania szkolnego ucznia - umiejętności czytania i pisania, a także jego rozwoju intelektu
img180 (16) I. Analiza procesu czytania i pisania 1. UWAGI WSTĘPNE Czytanie i pisanie to złożone pro
w późniejszym okresie rozwoju dziecka może rzutować na opanowanie umiejętności czytania i pisania. W

więcej podobnych podstron