pic 11 03 122141
220
Nauczyciel zgadza się i obiecuje pani Dyrektor, że zadanie zaraz zostanie wykonane i zwraca się do dzieci: Spis tego, co znajduje się w naszej sali, to poważna sprawa i bardzo dużo pracy. Trzeba ją dobrze zaplanować:
- Podzielimy się na zespoły. Każdy zespół będzie liczył co innego.
- Jak policzy; podejdzie do mnie i powie, ile czego jest. A ja zapiszę to na tym arkuszu papieru (pokazuje, a potem dzieli dzieci na dwa lub trzy osobowe zespoły);
- Ten zespół policzy pojazdy. Trzeba je najpierw zgromadzić w jednym miejscu, ustawić w szeregu i policzyć...
- Wy policzycie książki. Także musicie je zgromadzić w jednym miejscu, ułożyć w szeregu i policzyć...
- A wy policzycie wszystkie misie małe i duże razem. Ustawcie je w szeregu i policzcie.
W ten sposób nauczyciel zorganizował wielkie liczenie. Dzieci, które szybciej uporały się z liczeniem, pomagają innym. Wyniki liczenia nauczyciel zapisuje na arkuszu w następujący sposób:
|
Przedmioty znajdujące się w sali zabaw: Biedronki | |
|
• Misie - 24 | |
|
• Lalki-8 | |
|
• Wózki - 3 itd. |
Arkusz ze spisem różnych przedmiotów dzieci zanoszą najpierw do pani Dyrektor, a na drugi dzień arkusz zostanie przymocowany do tablicy w sali: Biedronki. Teraz już żaden przedmiot nie może się zgubić. Łatwo sprawdzić: ile czego jest w sali?
Uwagi i propozycje
Liczenie znikających przedmiotów pomaga uświadomić dzieciom, ze ostatni wymieniony liczebnik określa także liczbę liczonych obiektów. Jest to sytuacja bardzo wyrazista. Obiektów już nie ma (nie widać ich), ale wiadomo, ile ich było.
Dla pięciolatków opisaną serię zadań można zorganizować w trudniejszej wersji: przed stolikiem z instrumentami postawić parawan, dzieci słyszą ty 1 ko dźwięki i nie widzą ruchu ręki, na przykład uderzającej w bębenek. P° dobnych ćwiczeń powinno być więcej. Dzieci mogą liczyć: przejeżdżające samochody, kamyki wrzucane do wody, kasztany wrzucane do worka.
Ćwiczenia typu: inwentaryzacja mają być powtarzane każdego roku, gdy dzieci są w grupie czterolatków, pięciolatków, sześciolatków. Im starsze dzieci, tym precyzyjniej wykonają to zadanie. Na początku nauczyciel musi pomóc dzieciom liczyć, zwłaszcza wtedy, gdy przedmiotów jest dużo. Przy kolejnej inwentaryzacji dzieci będą już bardziej samodzielne.
Spis z natury ma być wykonany starannie i koniecznie umieszczony na tablicy. Potem trzeba z niego korzystać w następujący sposób:
- nauczyciel podchodzi do arkusza i czyta: W naszej sali ma być, np. osiemnaście misiów. Proszę policzyć (wskazuje na dziecko), czy tyle ich jest. Jeżeli brakuje, to trzeba szukać, bo zabawki nie mogą się zgubić;
- nowo zakupione przedmioty liczy się i zapisuje na arkuszu.
Taki spis z natury pokazuje dzieciom, że wynik liczenia może być zapisany (zakodowany) i jakie z tego są korzyści. Ponadto dzieci mają okazję dowiedzieć się wielu innych ważnych rzeczy, np. że majątek przedszkola jest policzony i nie można gubić przedmiotów. Ponadto, że rzeczy trzeba szanować, bo łatwo ustalić, ile ich było i co zostało zniszczone lub zgubione.
SCENARIUSZ
Sprawnie liczę i wiem, co znaczy: ten jest pierwszy, ten drugi, ten trzeci...
Cele zajęć: licznie i ustalanie: ten jest pierwszy, ten drugi, ten trzeci.
Wdrażanie dzieci do rozumienia i właściwego stosowania
liczebników porządkowych.
• kartoniki z cyframi (tyle, aby można było ponumerować
maj, być „a tyle duże. aby dzieci widziały, ce na każdym jest zap,-sane gdy kartoniki bed, leżały na stopniach,
• paski do układania schodków i maty miś z rabem pomocy dla we
rolatków i pięciolatków...: jeden taki komplet a ziec , . ,
• dywanik, karton (kartki z bloku do rysowan.a): dla każdego
• taca, na której będą pomoce do zajęć.______
Przebieg zajęć , . . r:
Liczymy schody i ustalamy: ten jest pierwszy, ten rugi,
Dzieci stoją przed schodami. Nauczyciel propon j
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
pic 11 03 122133 218 - nauczyciel razem z dziećmi liczy lalki i misie zaczynając
pic 11 03 122149 - Policzymy stopnie, ciekawe, ile ich jest. Wchodzi na schody i
pic 11 03 122104 2106. Liczenie i numerowanie krzesełek Nauczyciel proponuje: -
pic 11 03 122118 214 - Jak liczyliście na różne sposoby kasztany, to zawsze ich b
pic 11 03 122351 2485. Dodawanie i odejmowanie paseczków Nauczyciel zwraca się do
pic 11 03 122400 2502. Ile łap maję razem pieski? Nauczyciel prosi do siebie dwoj
pic 11 03 121650 142 5. Ptasi koncert Nauczyciel rozłożył cztery obręcze i wyjaśnił: -
pic 11 03 122024 9 . LICZENIE W ZAKRESIE MOŻLIWOŚCI UMYSŁOWYCH CZTEROLATKÓW I PIĘCIOLATKÓW 9.1
pic 11 03 122024 9 . UCZENIE W ZAKRESIE MOŻLIWOŚCI UMYSŁOWYCH CZTEROLATKÓW I PIĘCIOLATKÓW 9.1.
pic 11 03 122048 206___ I (jeden gest wskazujący, jeden liczony obiekt i jeden wypowiadany liczebni
pic 11 03 122056 208 Od tego momentu sprawność liczenia będzie kształtowana na sposób szkolny i ana
pic 11 03 122111 212Wiem, ile mam palców u rąk i nóg Cele zajęć: kształtowanie umiejętności liczeni
pic 11 03 122125 217 216 217 216 POMOCE X T___ / umaicie na palcach, ile było orzechów... Pokażcie,
więcej podobnych podstron