Scan200

200 M. Habib

również dla bardziej złożonych działań (Nicolson i wsp., 1995). Móżdżek wiąże się również z automatyzacją określonych czynności.

Odnośnie motorycznych zaburzeń, pojęcie specyficznego zaburzenia koordynacji, cytowane w klasyfikacjach zaburzeń psychicznych, (DSM-IV, CIM-10) podobnie, jak specyficzne zaburzenie języka mówionego i pisanego, jest już klasycznie przypisywane dysfunkcji móżdżkowej.

Dyspraksja jest oddzielnym zaburzeniem, ale często powiązanym z dysleksją. Zaburzenia czytania występują aż w 70% specyficznego zaburzenia koordynacji (0’Hare i Khalid, 2002).

Badania neuroobrazowania wykazały specyficzny wpływ móżdżku na pewne fazy uczenia się sekwencji motorycznych, zwłaszcza wtedy, kiedy osoba podnosi swoją umiejętność w miarę uczenia się. Struktura ta przestaje być aktywowana, kiedy osoba osiąga maksymalną sprawność w danej czynności (Doyon i wsp., 2001, 2003). Co więcej (Van Mier i Petersen, 2002), wydaje się, że różne rejony móżdżku są odpowiedzialne za różne aspekty uczenia. Uczenie się istoty zadania aktywuje lewą część móżdżku; nauka czasowej charakterystyki zadania pobudza robak móżdżku i prawy płat móżdżku. Ponieważ u blisko 80% osób z dysleksj ą stwierdzono zaburzenia związane z dysfunkcją móżdżku (Nicolson i wsp., 2001), a ponadto wykazano, że u dorosłych osób z zaburzeniami czytania ma miejsce nadaktywność móżdżkowa podczas uczenia się umiejętności motorycznych (Nicolson i wsp., 1999), zaproponowano hipotezę dysfunkcji móżdżkowej w dysleksji. Nicolson uważa, że dysfunkcja móżdżku, mimo że jej objawy są minimalne, może być przyczyną zaburzeń uczenia się. Hipoteza ta, chociaż trafna w odniesieniu do dużej grupy osób z dysleksją, u których występują deficyty motoryczne, opiera się głównie na badaniach, jakie zespół Nicolsona prowadził od 10 lat (patrz Nicolson i Fawcett, 1993 - streszczenie tych prac). Badacze wskazują, że w niektórych próbach eksperymentalnych dzieci z dysleksją przejawiają rzeczywiście niewielkie zaburzenia równowagi, co udokumentowano wcześniej (Kohen-Raz, 1986). Jednak podstawowy argument Nicolsona dotyczy trudności w automatyzacji procedur, jakie ma większość osób z dysleksją. Autorzy ci wykazują, że jeśli poprosi się osoby z dysleksją o wykonanie zadania polegającego na utrzymaniu stałej równowagi, osiągają oni takie same wyniki, jak osoby bez zaburzeń. Jednak, kiedy muszą z tym czasie wykonać jakąkolwiek operacjęmyślową,np. zapamiętać serię słów, ich równowaga znacznie się pogarsza. Autorzy wnioskują, że to, co charakteryzuje osoby z dysleksją, ;to „deficyt zautomatyzowania równowagi” (Nicolson iFawcett, 1990), co potwierdziły również co najmniej dwa badania z wykorzystaniem funkcjonalnego rezonansu magnetycznego (Eckert i wsp., 2003; Rae i wsp., 2002). Zespół Nicolsona (Finch i wsp., 2002) uczestniczył również w badaniu anatomii mózgów osób zdysleksją (ta sama seria, która została przestudiowana 20 lat wcześniej przez Galaburdę i jego zespół (1985)). Opisywane badanie, które posiada oczywiście takie same słabości jak to, przeprowadzone przez Galaburdę (porównywano tylko 4 mózgi osób z dysleksją z 4 mózgami osób bez dysleksji), wykazało wyższą średnią wielkość komórek w móżdżku tylnym i w opuszce, sugerując swoistą wadę drogi wejściowej układu móżdżkowego, podczas gdy droga wyjściowa (móżdżek przedni i jądro zębate) była nie zaburzona.

Inne argumenty przemawiające za deficytem móżdżkowym pochodzą z badań aktywności rytmicznej i sekwencyjnej u osób z dysleksją. Wolff (2002) poddał grupę 12 dorosłych osób z dysleksjązadaniu polegającemu na uderzaniu palcem na przycisk w rytm uderzeń taktomierza (tempo 1.5;

Tempo naciskania klawisza

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Dla bardziej złożonego przedstawiania danych można używać warstw, które np. mogą zawierać inne wykre
45553 skanuj0408 (2) 424 PHP i MySQL dla każdego Efekt działania zapytania, o ile jego wykonanie zak
Wstęp Ryzyko towarzyszy nieodłącznie działalności prowadzonej przez banki, co wiąże się ściśle z
201411045112 Przykład bardziej złożony dla ośmiu możliwych orientacji:    _ 1 S
Scan208 208 M. Habib planują poddanie grupy kontrolnej innemu treningowi, aby porównania były b
30 KATARZYNA CIRA Bardziej złożona jest sytuacja na rynku czytelniczym. Pozornie oba koncerny równie
2)    rozkłada rzeczy na częśd: bo. co jest złożone, jest również dla niego nieuchwyt
DSCN6643 (Kopiowanie) bardziej złożona niż prosty bodziec (ukłucie, dotyk, światło). Najprostszym bo
CIMG4132 również swoiste reakcje przedwwirusowe o zasadniczym znaczeniu dla organizmu, jak działanie
ekonomiczny. Powoduje to, że jednostki, dążąc do własnych korzyści, działają również dla dobra
skanuj0013 54 Definicja mocy biernej dla dowolnych przebiegów okresowych jest bardziej złożona (por.
skanuj0042 (102) ustno-gardłowa, rurka nosowo-gardłowa, bądź bardziej złożone, jak maska krtaniowa,

więcej podobnych podstron