sylabus 1
Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży ćwiczenia
rok akademicki 2009/2010
dr Ewa Gurba dr Anna Kołodziejczyk, mgr Małgorzata Stępień-Nycz i mgr Magdalena Bazak
Zasady dotyczące zaliczenia ćwiczeń:
1. ocena na zaliczenie ćwiczeń stanowi 1/3 oceny z kursu
2. ocena z ćwiczeń zależy od ilości uzyskanych przez studenta punktów:
bdb gdy osoba otrzyma 20 do 24 punktów +db 17-19 punktów db 14-16 punktów +dst 11-13 punktów dst 6 — 10 punktów
3. Punkty otrzymuje się za:
• dwa kolokwia : w sumie od 8 do 16 punktów. Zaliczenie kolokwium jest obligatoryjne (próg zaliczenia 51%)
• aktywność na zajęciach (np. w formie przygotowania dodatkowych zadań): w sumie 0-4 pkt.
• pracę nieobligatoryjną: referat. Zgłoszenie referatu musi nastąpić w ciągu 2 tygodni od podania programu ćwiczeń. Autor zobowiązany jest do zgłoszenia się na konsultację do prowadzącego ćwiczenia na tydzień przed referatem: maksymalnie 4 punkty
4. Kolokwia odbędą się po zajęciach 7 i 13.
5. W terminie wyznaczonym przez prowadzącego odbędzie się kolokwium poprawkowe (1 termin). W przypadku nie zaliczenia kolokwium w pierwszym terminie, ostateczna liczba punktów z kolokwium jest średnią z terminu pierwszego i drugiego.
Osoby które nie zaliczyły kolokwium ani jego poprawy (lub były nieobecne na kolokwium lub jego poprawie), mogą zdawać zaległy materiał na kolokwium warunkowym wyznaczonym po zakończeniu kursu, co najmniej na 3 dni przed egzaminem. Kolokwium warunkowe wyznaczone będzie w jednym terminie i jest to ostateczny sposób otrzymania zaliczenia.
6. Warunkiem uzyskania zaliczenia jest obecność na zajęciach. Dopuszczalna liczba nieobecności: 1 nieusprawiedliwiona i 2 usprawiedliwione w sytuacji poważnej choroby.
1. Zajęcia organizacyjne
Przedstawienie programu ćwiczeń i zasad ich organizacji
Lektura obowiązująca do wszystkich kolejnych tematów - podręcznik: Harwas-Napierała B., Trempała J., (2000), Psychologia rozwoju człowieka. T 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
M. Kielar-Turska (2000). Rozwój człowieka w pełnym cyklu życia [w:] J. Strelau Psychologia. Podręcznik Akademicki.,t.l, 285-332.
2. Wprowadzenie do rozważań nad rozwojem.
Film "Bobas - świat widziany oczami niemowlęcia".
3. Rozwój fizyczny i motoryczny +■ 5- oijoWew
Noworodek: cechy rozwojowe i aktywność . Charakterystyczne cechy rozwoju Fizycznego
i motorycznego w poszczególnych okresach rozwojowych. Zmiany postawy ciała. Rozwój motoryki dużej - lokomocji, rozwój motoryki małej - manipulacji. Związek działania z rozwojem umysłowym.
Lektura: Odpowiednie fragmenty z podręcznika +
Bee H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka,., Zysk i ska : Poznań, r.4.
4. Rozwój percepcji i uwagi
Spostrzeganie, procesem aktywnego poznawania przez dziecko otaczającej je rzeczywistości. Teorie rozwoju percepcyjnego E.Gibson i S.Szumana. Rozwój zmysłów. Prawidłowości rozwoju percepcyjnego. Rozwój orientacji w czasie i przestrzeni. Rozwój uwagi: funkcje uwagi; zmiany rozwojowe w zakresie cech i form uwagi. Rozwój funkcji zarządzających.
Lektura: Odpowiednie fragmenty z podręcznika +
Vasta R., Haith M.M., Miller S.A.,(red.) (1995) Psychologia dziecka, Warszawa ,WSiP. (koncepcje rozwoju percepcyjnego, fragment na temat uwagi; 221-226,257-259) + Białecka-Pikul, M., Kantaruk, M. (2004). Rozwój uwagi selektywnej, Studia Psychologiczne, 42, 1,25-36.
5. Formy aktywności dzieci i młodzieży
Aktywność poznawcza. Zabawa w udawanie jako forma reprezentacji poznawczej.
Rodzaje zabaw dominujących w poszczególnych okresach rozwojowych. Rozwój rysunku.
Lektura: Odpowiednie fragmenty z podręcznika +
Przetacznik-Gierowska M., Tyszkowa M. (1996) Psychologia rozwoju człowieka T. 1 rozdz. 8.1-8.4. str. 151-175. Warszawa PWN.
6. Rozwój myślenia
J.Piageta koncepcja rozwoju umysłowego. Charakterystyka zmian rozwojowych w zakresie inteligencji sensoryczno-motorycznej.
Lektura: Odpowiednie fragmenty z podręcznika +
Wadsworth B.H., (1998) Teoria Piageta. Poznawczy i emocjonalny rozwój dziecka.,
WSiP, Warszawa., r. .1.2,3. (bez fragmentów o rozwoju afektywnym i moralnym) +
Piaget J. (2006). Studia z psychologii dziecka. PWN Warszawa, s. 17-23.
7. Rozwój myślenia - cd.
J.Piageta koncepcja rozwoju umysłowego. Charakterystyka rozwojowa zmian w zakresie inteligencji przedoperacyjnej i operacyjnej.
Lektura: Odpowiednie fragmenty z podręcznika +
Wadsworth B.H., (1998) Teoria Piageta. Poznawczy i emocjonalny rozwój dziecka., WSiP, Warszawa., r.4,5,6. (bez fragmentów o rozwoju afektywnym i moralnym) +
Piaget J. (2006). Studia z psychologii dziecka. PWN Warszawa, s. 23 - 74.
1
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
Psychologia1 ROK AKADEMICKI 2009/2010 dr Izabela Gomółka -Walaszek Zakład Psychologii Wydział N
AKADEMIA PSYCHOLOGII I ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEŻY
k9 c d PWSZ Leszno - Instytut Ekonomii i Zarządzania rok akademicki 2009/2010 Makroekonomia - ćwicze
Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży pmd redakcją Marii Żebrowskie)
Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży. Red. M. Żebrowska, Warszawa 1975. C/i M. Przetacznikowa, G
MARII ZEBROWSKIEJ PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA DZIECI . I MŁODZIEŻY
(data urodź eno) PSI!CERTYFIKAT ukończeniaAKADEMII PSYCHOLOGII I ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEŻY numer z
Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży
PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA DZIECI .I MŁODZIEŻY fapŁfc
Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży pod redakcją Marii Żebrowskie]
Wymagania na ćwiczeniach I rok WWNi G — ćwiczenia rachunkowe z chemii nieorganicznej i ogólnej rok a
Finanse i Rachunkowość Przedmiot: Prawo finansowe (ćwiczenia) Rok akademicki 2012/2013 Dr D.
Finanse i Rachunkowość Przedmiot: Decyzje inwestycyjne (ćwiczenia) Rok akademicki 2012/2013 Dr
Instytut Psychologii Uniwersytet Wrocławski ROK AKADEMICKI 2009/2010 Tryb studiów Studia
Prawo ustrojowe Unii Europejskiej Ćwiczenia Rok akademicki 2012/2013 dr Monika Niedźwiedź Ćwiczenia
ĆWICZENIA; Konspekt Zarys historii integracji Zarys historii integracji europejskiej rok akademicki
ĆWICZENIE NR1LABORATORIUM PODSTAW ELEKTRONIKI Rok akademicki 2009/2010 Kierunek studiów:
DSC00864 (2) a procesowa Rok akademicki 2009/2010 (semestr letni) Data Grupa Temat ćwiczenia Grupa
więcej podobnych podstron