�egna�ek9

. tonł^^uliM»iłW ....

- • «wWW*P'*>*⁴"'^(lchwnyfi

. łł****"'* ST?»wMto •)i«*we * ‘^ch «*to«>»'^{,n,a ,ł}P-

. SPW5,tUillltO«*»« nuMniMBicgosi 'ii^,"‘¹' V*iJ, poltplo*<>*■** naociycu¹ liwjfl w zan

mm «*"%. tum «hb»“ **»““ M“*■*»* tfiaj&tf ***' ty&istiM**"*no^^KluilirowaiKstanowiło jj te tooa »y»^ ** kUsowo-Ickc^ncgo t uwr*

bęp*team*^ iw* * "W* ^aantów' W lyin ceia treści tfikffl mbwtefw jttewtfa tematyczne, problemowe,:

LS»W^clmo^^iadfliącyn''

wcirkwj dokewywne jen w obszarze t&taoktto i jego formy organizacyjne. W oota rM ffiWfltn w ir.iy^idujhzowaniu kształcenia »c Tfcteh teteb)aw (multimedia), a przede w

3JS różnicowi

^flilccBia w obczwzr treści realizowane jest _f

rtMinmli ^Ir,i,i

^fcfltemtetp"****¹ ksztatccma. Wiąże się to z poi

ta a iw W oteUfat o^r y) d r (obowiązkowe) dla

totetfM 1 te wybór u Wybór tych treści (f

nłjc.*jmtekiy przede wtzyukini od uzdolnień i zainteresowań uczącego

Staowfh? utoup wwflwi mąt* $»ę m ogół it stosowaniem

pbmp «az «*f> redzajo testów psychologicznych i dydakt

Zeta te ftimH udo fattmycb za bardziej wartościowe z

witesafakamm^ckccltewfiteteacyjnyth jcsl wyższe punktowanie

■itmffltelbtKki

Wwlwychsjtwh itebt»nyrh wprwmrtn się zronttcwraroe « tefcefopodmawajnłpoztrwnitteickturiny uczących się. Określane jest ono] ksdiktik wktflpftdauume. lego ulota sprowadza uę do podziahl uci Ihty i wz^tena lyałów badate patologicznych Dzieci ń)$ teteternepipowmiąw tah «A\ i mnej zdolne w klasach JT, ST Uimeb ^"dflttutóuuj^i^nzy tnogrim treściowy i onzemnajt MfMIjtefate popim ttajętt odpowiednio zawężony i Utwieji

MMB1

fllWt

Wyra*

tek cent ato

Mli

Zróżnicowanie treści kształcenia, te względu na liczbę objętych nim uczniów, może być dwojakie;

1) jako zupełne, gdy dotyczy wszystkich uczących się;

2) jako częściowe, gdy stosuje się tylko do wybranych grup.

Obejmuje się mm np. tylko dzieci szczególnie uzdolnione i tworzy się dla nich oddzielne klasy lub nawet oddzielne szkoły - obejmuje się nim dzieci i młodzież o najniższym poziomic intelektualnym. Treści kształcenia są wówczas wyraźnie uboższe i niekiedy ich realizacja przebiega w skróconym czasie.

W kształceniu uczniów zdolnych najczęściej praktykowane jest rozszerzanie treści kształcenia z kilku lub tylko jednego przedmiotu nauczania. Niekiedy praktykowane bywa stosowanie rozwiązania, w którym uczniowie zdolni realizują taki sam program jak pozostali uczniowie, ale w sposób przyspieszony, np. w jednym roku szkolnym realizują program dwóch klas i w ten sposób skracają o połowę czas swojej edukacji.

Indywidualizowanie kształcenia odzwierciedlające się w obszarze form organizacyjnych sprowadza się najczęściej do:

Indywidualnych konsultacji (głównie w szkołach wyższych);

- korepetycji;

■ nieobowiązkowych zajęć fakultatywnych;

- zajęć korekcyjno-wyrównawczych;

- kół zainteresowań;

- indywidualnych toków kształcenia.

Indywidualny tok ksitalcenia praktykowany jest głównie w szkołach wyższych. Polega on na opracowaniu dla studenta (ucznia) indywidualnego programu kształcenia, który realizuje on w dogodnym dla siebie czasie. Obejmowani są nim najczęściej studenci, którzy studiują równolegle drugi kierunek, lub którzy z określonych powodów nic mogą uczestniczyć systematycznie w zajęciach dydaktycznych (np. wybitni sportowcy).

Dokonujące się rewolucyjne zmiany w zakresie nowoczesnych technologii kształcenia wywierają i będą wywierać jeszcze większy wpływ na mdywidmlizD* wanie kształcenia. Telewizja dydaktyczna, komputer i Internet to media, kito pozwalają radykalnie zmienić organizację kształcenia, aby uczynić ją bliższą i dostępniejszą dla uczących się podmiotów. Już obecnie nowe media pozwalają na organizację izw. kształcenia zda In e g o (na odległość), które odbywa się głównie w trybie indywidualnym. Ponadto upowszechnienie się komputerów | Internetu w zinstytucjonalizowanym kształceniu (w kształceniu szkolnym) umożliwia indywidualizację lego procesu - zarówno w czasie zajęć lekcyjnych, jak i w czasie samodzielnego uczenia się, będącego jego kontynuacją (\v czasie nauki domowej). ■Indywidualizowanie to może dotyczyć doboru treści, stosowania zasady indywidualnego podejścia do ucznia, uwzględniania jego zdolności, zainteresowań, tempa | uczenia się. sprawności fizycznej, stanu zdrowia itp.

Nauczanie grupowe, jak wynika z samej nazwy, polegało na j organizowaniu uczniów w grapy i rozwiązywanie w ramach tych grup odpowie-

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
skanuj0017 (219) Generator losowych testów zawodowych on-line www.testv.eozaminzawodowv.info we
f10 4 y}~< Netscape - [Welcome. Craig, to Widgets Unlimited] v0 G o to:
f4 4 Uo lo
f4 6 K Example of MS-HTML - ActiveX control Location
ffv Cłu i est different ? http://www.vrac-coloriages.net

więcej podobnych podstron