page0155
145
mającem zastosowania ani odpowiednika w świecie fizyki ani biologii. Można więc streścić to, co powiedziano powyżej orzeczeniem, że psychologia jest nauką pewnej liczby praw związków i stosunków.
Co zaś do cechy szczególnej, wyróżniającej prawa duchowe od praw fizycznych, można wraz z Williamem James’em sformułować ją słowami: »istotą prawa duchowego jest to, że jest ono te-leologiczne« lub jeśli kto woli, czynność duchowa jest czynnością celową, która zużywa się, jako wola w pogoni za przyszłymi celami, i jako inte-ligencya — w wyborze środków zdolnych służyć tym celom. Akt inteligencyi rozpoznaje się po tern, że mierzy do celu i używa ku temu sposobu wybranego z pośród innych sposobów: celowość i inteligencya są synonimami. W przeciwstawieniu z prawem duchowem, prawa fizyczne są mechaniczne: przez ten termin rozumiemy po prostu brak celowości.
Celowość przeciwstawiona mechanizmowi, oto wyraz najzwięźlejszy a także najprawdziwszy tego, co stanowi właściwość psychologii i nauk moralnych, ową cechę istotną, dzielącą fakta psychologiczne od faktów fizycznych. Uważam za potrzebne położyć nacisk na prawa duchowe, które przeciwstawiłem fizycznym, a których celem jest zapewnić przystosowanie i ustanowić celowość. Nie można dosyć przeceniać ich znaczenia. Dzięki zdolności preadaptacyi istota obdarzona inteligen-cyą nabywa ogromnej przewagi nad tern wszyst-kiem, co nie rozumuje. Bezwątpienia, jak zauwa-
Dusza i ciało. 10
http://rcin.org.pl
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
page0131 - 130 - własnością, i sumienie niepozwala mi go zatrzymać; albowiem kupiłem tylko ziemię ,
11(2) Wybierz odpowiednie sylaby z nazw obrazków. Utwórz z nich słowa i narysuj to, co one przedstaw
img005(1) 2 »> Wykfad z fizyki <« Związek (4.24) można zapisać w postaci wektorowej:v = co x r
scandjvutmp235 01 247 miał, że nie mógł ani widzieć, ani słyszeć z odległości dziesiątków wiorst, a
chalmers0205 207 Czym jest więc nauka? To, co umożliwia nam odniesienie sukcesu w teoretyzowaniu o ś
IMGs37 «4l osób słyszących, a różni je jedynie dłuższy okres realizacji i zastosowa-nie odpowiednich
page0119 POTKZKRA SZKOŁY. ii 7 ani lepićj przygotowanego słuchacza. To też Platon, choć dwudziestole
page0145 145 Jakże wobec takiego nieszczęścia zachowuje się człowiek usposobiony ponuro, lub pozbawi
page0147 145 N nous gouyerner, t <unme en out Jes autres nafiuns.” Cefrę dernande affiigea Samuel
page0147 145 TIMKUSZ. Z Tarentu postanowi! Platon udać się do Sycylii. Po drodze prawdopodobnie wstą
page0148 145 czasy mniemano, te nie można było mieć nie tylko nauki, ale nawet rozumu, nie pojechaws
page0149 — 145 — Gdy go skończył i chciał jeszcze raz przeczytać, by popopra-wiać
page0149 145 samą szybkością, co warstwy wierzchnie, przeto wskutek prężności gazów pękała skorupa w
page0151 145 teczność. kontroli stanu rzeczy, tyle interesującego społeczność. Zresztą zarzuty stawi
page0155 145 WROŃSKIEGO ŻYCIE t PRACtó. PRZYPISY. x) Poglądy, wyłożone w tej pracy (wydanej następni
page0159 - 145 dla ojczyzny, nie mówiąc wiele o miłości ojczyzny. Uczucia wywołujące czyny i trwale
page0176 170 SZKOŁA JOŃSKA. ani mechanizmu, lecz prosty hylozoizm, wyobrażając sobie materyą, mniejs
page0279 PODZIAŁ SYSTEMU. 277 nie dzielił filozofii na ogólną i zastósowaną, ani tej drugiej znowu n
prawidłowe wykonanie izolacji przeciwwilgociowej, - zastosowanie betonu odpowiedni
więcej podobnych podstron