IMAG0876

50 Ro«tó»l 4. Psttoł*

P\un« mogą być podzielone ze względu nu to, jakiego poziomu myśleni*. kognitywnego wymagają Pytania niskiego poziomu wymagają od uczni* odtworzenia informacji. Pytania wyższego poziomu wymagają od uc/nii przetwarzania informacji dla osiągnięcia jakiegoś celu.

rw*u podsumowująca myślenie niższego i wyższego poziomu

rbar«ikrnlifcf artlnwi nizszgo poziomu

Pmmcu npccvfk7i>e lakt> i informacje, które były poprzednio przerabiane albo są powszechni^ nut

( kttgiimtft ka tn>iłflua w>iszefo poziomu

^,,ł* '"•« ukfod miormacji w celu porównania lub skontrastowuniu, lub wyjaśnienia, lub pod sumowania, lub zanalizowania, lub zsyntclyzowaniftJ Q ocenienia

V n tama niższego poziomu

Przypominanie sobie daje się obserwować, gdy uczeń przytacza pewne ¹ ikty lub informacje w mniej więcej takiej samej formie, jak były one; poprzednio przedstawiane przez nauczyciela lub podręcznik.

Odpowiedź oparta na przypomnieniu nie wychodzi poza informacja ttpt zedmo podane, nie zmienia też formy ani porządku informacji. Odpowiedzi ] łatwo określić tako w łaściwe lub błędne, porównując je z pierwotnym źródłem informacji W ten sposób pytamy też o informacje, które zwykle nabywa sia prze/ codzienne doświadczenie, na przykład: Co kupujemy na poczcie?

Pytania wyższego poziomu

My sienie wyższego poziomu daje się zauważyć, gdy uczeń zmienia formę lub porządek informacji poprzez porównanie, skontrastowanie, podsumował me rozszerzenie, zastosowanie, analizowanie, reorganizowanie lub ocenianie ■c' zawartości w celu rozwiązania problemu.

Ab\ odpowiedzieć na pytanie wyższego poziomu, uczeń może przypomnieć sobie lub otrzymać informacje, ale musi wyjść poza nie i przetworzyć lub spozukowac je tak, by stworzyć odpowiedź różną w formie i treści od tej, jaką spotkał poprzednio Używając standardów związanych z takimi określeniami, juk logiczn'. racjonalny, obiektywny, można osądzać odpowiedzi wyższego poziomu, umieszczając je na skali od „zły” do „dobry” pod danym względemj jednak me bardzo nadają się one do jednowymiarowych ocen typu „słuszne”

.jiie&hisznc

4*

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Leki korzystne w schorzeniu podstawowym mogą być p/wskazane ze względu na współistniejące
27 (420) 27 ukośnej skrócenia mogą być dowolne ze względu na swobodę wyboru płaszczyzny rzutów i wie
1412412b145125124704790268208 o ó»_fqfe niestopowe (zgodnie z normo PN-EN 10020:200210 mogą być pod
Obraz (163) Wartości tych współczynników mogą być różne ze względu na różny kształt i sposób wykończ
P1010291 (3) Elementy en ergo? lek Ironiczne Przyrządy półprzewodnikowe mogą być klasyfikowane ze wz
IMG057 (2) Triacyloglicerole Mogą być związane ze zwiększonym ryzykiem wystąpienia choroby niedokrwi
page0109 IMIONA przymiotnika mity. Ponadto niektóre skrócenia od imion rodzimych mogą być równobrzmi
2011 03 03 43 15 O powietrzu, wodzie I okolleeeh / Choroby mogą być związane ze irodowteklem&n
IMG480 (4) Wieże podporowe kolei linowej mogą być wykonane ze stali rudnych, napędy lin napędowych,
2. Co każdy logik wiedzieć powinien ... 7 Wszelkie zdania mogą być podzielone na zdania

więcej podobnych podstron