skanuj0046 (60)

92 Formy organizacyjni

Planowanie to dotyczy tzw. nauczania:

—    podającego,

—    pojęć,

—    bezpośredniego,

—    poszukującego.

Przy tych rodzajach nauczania występują określone modele lekcji zwane syntaksami (syntaksis — porządek, szyk). Model lekcji dotyczącej nauczania podającego został przedstawiony w rozdziale 3 pt. Teoria luielostronnego kształcenia a modele lekcji. Trzeba dodać, że jest to model rzadko używany w klasach I-III.

Tutaj przedstawimy, za powyższym autorem, trzy syntaksy dotyczące pozostałych rodzajów nauczania.

Nauczanie bezpośrednie (inaczej praktycznego działania) — struktura lekcji przedstawiona jest w poniższej tabeli⁸⁹.

Tabela 3. Syntaksa modelu nauczania bezpośredniego

Fazy	Czynności nauczyciela
1. Podanie celów i wywołanie nastawienia	Nauczyciel omawia cele lekcji, dostarcza informacji wstępnych, wyjaśnia, dlaczego lekcja będzie ważna. Wywołuje gotowość uczniów do nauki.
2. Pokaz wiedzy lub umiejętności	Nauczyciel demonstruje w poprawnej postaci umiejętność lub podaje tworzące łańcuch małe porcje wiadomości.
3. Ćwiczenia pod kierunkiem	Nauczyciel ustala dokładną strukturę początkowych ćwiczeń.
4. Sprawdzenie opanowania umiejętności i wiadomości; sprzężenie zwrotne	Nauczyciel kontroluje prawidłowość wykonania czynności i dostarcza informacji zwrotnych.
5. Rozbudowanie ćwiczenia; transfer	Nauczyciel ustala warunki rozbudowanych ćwiczeń; zwraca uwagę na przeniesienie (transfer) umiejętności na bardziej złożone sytuacje.

® Arends R., Uczymy się nauczać..., op. cit., s. 312.

Model ten wymaga od nauczyciela najbardziej starannej Imkturyzacji i zharmonizowania poszczególnych elementów mdowiska dydaktycznego, które musi być ukształtowane z my-I.) o realizacji zadań i stawiać uczniom wysokie wymagania. W modelu tym wszystkie decyzje podejmuje sam nauczyciel, i liociaż mówimy ciągle o edukacji współtworzonej z uczniami, nic należy zapominać o roli, jaką wciąż w nim odgrywa i odgrywać będzie nauczyciel.

Warunkiem efektywności modelu jest skrupulatne rozpa-Ir/.enie każdego drobiazgu określającego umiejętność lub wiedzę przeznaczoną do nauczania, charakter pokazu, a także rodzaj i harmonogram ćwiczeń. Źródłem wiedzy jest w tym przypadku zarówno przekaz jak i doświadczenie.

Modele nauczania pojęć są dwa:

—    nauczanie bezpośrednie,

—    przyswojenie pojęć.

Pierwszy podobny jest do zaprezentowanej wcześniej syn-laksy nauczania bezpośredniego, zaś drugą syntaksę przedstawiamy w tabeli 4⁹⁰.

Struktura środowiska dydaktycznego w tym modelu jest bardzo luźna. Nauczyciel decyduje, które pojęcia uczynić przedmiotem nauczania, i postanawia, w które miejsca ciągu lekcji tworzących jednostkę tematyczną włączyć lekcje poświęcone nauczaniu pojęć. Wybiera trafne przykłady i tzw. nie-przykłady pojęcia, zachęca uczniów do aktywności i wspiera rozwój uczniowskich umiejętności, sprawdza, czy uczniowie rozumieją.

Nauczyciel musi zdecydować, które cechy są istotne i powinny być zestawione w przykładach i nieprzykładach. Cechy nieistotne zaś najlepiej przedstawić w serii zróżnicowanych przykładów dopiero w następnej kolejności, po zademonstrowaniu przykładów wyraziście eksponujących cechy istotne.

Arends R., Uczymy się nauczać..., op. cit., s. 2S9.

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
skanuj0047 (60) 94 Formy organizacyjni Tabela 4. Syntaksa modelu nauczania pojęć. Faza Postępowani
78568 skanuj0045 (63) 90 Formy organizacyjni• Są to prace wspierające główny proces kształcenia i wp
skanuj002001 bmp 92 Ekonomika i organizacja agroturystyki określa, żc gospodarstwo rolne to grunty r
skanuj0048 (56) 96 Formy organizacyjni• Tabela 6. Syntaksa modelu uczenia się we współpracy. Faza
skanuj0044 (63) 88 Formy organizacyjni Schemat 3 Formy organizacji kształcenia ^----......... zajęci
skanuj0049 (53) 98 Formy organizacyjni Zasady, których należałoby przestrzegać przy jej zadawaniu —
skanuj0048 (56) 96 Formy organizacyjni• Tabela 6. Syntaksa modelu uczenia się we współpracy. Faza
skanuj0019 (130) wanie terenu, terminy planowanych imprez oraz ich forma stawiają przed organizatore
skanuj0086 (15) 176 Socjologia /. zewnątrz, mieszkańców. Często są to ob-serwacje i opinie dotyczące

więcej podobnych podstron