skanuj0006

Przedmowa do wydania II

Wydanie I tego podręcznika („Książka i Wiedza”, Warszawa 1994) zawierało, zgodnie z podtytułem, wybór zagadnień niezbędnych do lingwistycznego wykształcenia nauczyciela polonisty. Obecne wydanie II — zmienione i rozszerzone — stanowi próbę pełniejszego ujęcia problematyki z zakresu nauki o języku przydatnej nauczycielowi w dydaktyce szkoły podstawowej i średniej, będącej zarazem przedmiotem nauczania na studiach polonistycznych.

Autorom zależało na tym, by publikacja mogła odgrywać rolę swego rodzaju nadbudowy teoretycznej wobec realizowanych w szkole programów i używanych podręczników. Zamierzeniem autorów jest również to, by była ona kompendium wiedzy o polszczyźnie na polonistycznych studiach licencjackich oraz podstawą teoretyczno-faktograficzną na polonistycznych studiach magisterskich o specjalizacji nauczycielskiej.

W związku z tym w rozszerzonej wersji podręcznika zostały zamieszczone trzy nowe rozdziały, wchodzące w skład jego części pierwszej pt. Z problematyki językoznawstwa ogólnego i opisowego: Fonetyka z elementami fonologii w opracowaniu E. Sękowskiej, Odmiana wyrazów autorstwa J. Porayskiego-Pomsty oraz Składnia autorstwa J. Podrackiego. Ponadto zostały rozszerzone rozdziały dotyczące zagadnień kultury języka i słowo-twórstwa, a do bibliografii wprowadzono niezbędne uzupełnienia.

Łącznie zatem podręcznik zawiera dwanaście rozdziałów poświęconych poszczególnym kręgom problemów z zakresu językoznawstwa ogólnego, stosowanego, opisowego i historycznego: 1. Komunikacja językowa, 2. Kultura języka, 3. Fonetyka z elementami fonologii, 4. Budowa wyrazów, 5. Odmiana wyrazów, 6. Składnia, 7. Zagadnienia leksykabio-semantyczne, 8. Pochodzenie polskiego języka literackiego, 9. Rozwój zasobu leksykalnego polszczyzny, 10. Rozwój systemu gramatycznego polszczyzny, 11. Styl artystyczny w poszczególnych epokach literackich, 12. Język i retoryka.

Wydanie I „Nauki o języku dla polonistów” sprawdziło się w praktyce dydaktycznej. Dla zespołu autorskiego kolejnego wydania tego podręcznika ważne jest, by przyczyniał się on do usprawniania dydaktyki polonistycznej tak w szkołach podstawowych i średnich, jak i na studiach wyższych.

Stanisław Dubisz

Warszawa, styczeń 1996 r.

I. Wstęp

W zamierzeniu autorów niniejsza publikacja jest adresowana przede wszystkim do studentów polonistyki wybierających specjalizację nauczycielską (tak na studiach stacjonarnych, jak i zaocznych), słuchaczy zawodowych kolegiów nauczycielskich oraz dobrze przygotowanych merytorycznie nauczycieli języka polskiego, którym to opracowanie może dopomóc w uporządkowaniu i rozszerzeniu wiadomości. Chcemy zatem, aby ta książka była pomocą w dydaktyce języka polskiego, rozumianej zarówno jako przedmiot wykładany na uniwersytetach i w wyższych szkołach pedagogicznych, jak też jako praktyczna umiejętność spożytkowywana w szkołach średnich.

Wychodząc z tych założeń, mieliśmy na względzie zmiany dokonujące się współcześnie w polskiej szkole. Braliśmy więc pod uwagę przydatność naszego opracowania dla obecnych i przyszłych nauczycieli w szkołach o programach alternatywnych, szkołach społecznych, szkołach, w których nauczyciel jest współtwórcą i inspiratorem realizowanego programu. Konstruowaliśmy zatem tę książkę tak, by dawała ona nauczycielowi wiedzę, uważamy bowiem — za Profesorem Janem Tokarskim — że przede wszystkim należy wiedzieć, czego uczyć, dobór metod zależy zaś od uczącego i jego umiejętności dydaktycznych.

Tak rozumianemu podręcznikowemu charakterowi opracowania podporządkowany jest dobór prezentowanych treści. Większość z nich znajduje, co prawda, miejsce w programach przedmiotów polonistycznych wykładanych na wyższych uczelniach (np. na zajęciach z kultury języka, gramatyki opisowej języka polskiego, leksykologii, historii języka polskiego), ale w tej formie ich opis ma charakter monograficzny, nie związany z zagadnieniami dydaktyki języka polskiego. Zawarty natomiast w tej publikacji wybór zagadnień nauki o języku został dokonany właśnie z tego punktu widzenia. Chodziło nam bowiem o to, aby przybliżyć Odbiorcom treści niejednokrotnie nie do końca rozstrzygnięte na gruncie językoznawstwa, teorie niekiedy sporne lub dopiero rozwijające się z jednej strony, z drugiej zaś — kwestie uznawane w dydaktyce szkoły średniej za „trudne”, dlatego powszechnie pomijane, choć niezbędne dla kształtowania właściwych postaw wobec kultury narodowej i języka etnicznego.

11

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Przedmowa do wydania II Wyczerpanie nakładu podręcznika, którego pierwsze wydanie miało miejsce prze
Fitopatologia leśna (7) Przedmowa do wydania V Wydanie IV tego podręcznika zostało zupełnie wyczerpa
000XVI PRZEDMOWA DO WYDANIA PIĄTEGO na obszemość i wagę tego tematu powinien on zostać omówiony prze
Obraz30 /A, <J&JC tr!As: SPIS TREŚCI Przedmowa.....................ii Przedmowa do wydania d
31396 IMG67 (3) Przedmowa do wydania drugiego Kilka lal temu został wyczerpany nakład niniejszego p
Przedmowa do wydania II Wydanie II wzbogacono o nowe rozdziały istotne dla nowoczesnej produkcji kwi
Przedmowa do wydania III Kolejne wydanie podręcznika „Hydrogeologia z podstawami geologii” przeznacz
Przedmowa do wydania piątego Ten trzytomowy podręcznik techniki klimatyzacyjnej, wydany byl po raz p
Pourbaix 3 PRZEDMOWA DO WYDANIA POLSKIEGO Autor książki oddawanej obecnie do rąk polskiego Czytelnik
jpg004(1) PRZEDMOWA DO WYDANIA TRZECIEGO Pomimo upływu kilkunastu lat od pierwszego wydania, skrypt
Przedmowa do wydania czwartego 1. Przewody i kable elektroenergetycznemgr inż. Marian Germata, mgr J
Spis treści Przedmowa do wydania czwartego    11 Przedmowa do wydania trzeciego

więcej podobnych podstron