Człowiek z niepełnosprawnością intelektualną7

Mity i stereotypy myślowe o niepełnosprawnych intelektualnie...

no 46 badanych). Badani uważają także, że są oni pracowici (44 opinie) i po-ażni (42). Pozostałe opinie odnośnie do cech pozytywnych pochodzą od mniej niż 50% badanych.

Badani wymieniali także cechy negatywne. Najczęściej podkreślali drażli-■- ość (66 badanych), a ponad połowa grupy uważa, że są oni agresywni (52), siabi (48) oraz wybuchowi (42). Pozostałe wyniki dotyczą mniej niż połowy

grupy.

•kształcenie upośledzonych umysłowo

W interesie państwa leży zapewnienie każdemu człowiekowi prawa do nau-wychowania i przygotowania do życia. Zadaniem systemu kształcenia spe-. sinego upośledzonych umysłowo jest tworzenie warunków dla ich rozwoju na miarę indywidualnych możliwości.

Forma kształcenia	zdecyd. tak	raczej tak	nie wiem	raczej nie	zdecyd. nie
szkoła specjalna	2	14	28	20	16
klasa specjalna	14	28	30	6	2
szkoła masowa	6	16	38	12	8
szkoła zawodowa	10	8	16	32	14
szkoła średnia	14	26	24	14	2
specjalny program nauczania	56	16	6	2	0
specjalne metody nauczania	56	18	4	2	0
pedagog specjalny	64	16	0	0	0

Dane zawarte w zestawieniu świadczą o tym, że aż 36 osób sprzeciwiło się -częszczaniu dzieci z upośledzeniem umysłowym wyłącznie do szkół specjalnych, natomiast ponad połowa badanych (42) uważa, że najlepszym rozwiązaniem w systemie kształcenia są klasy specjalne. O nieznajomości problemu zaś świadczy to, że 46 osób (suma odpowiedzi „tak” i „zdecydowanie tak”) nie idzi możliwości kształcenia zawodowego, a 40 sądzi, że upośledzeni umysłowo mogą się kształcić w szkołach średnich. Badani wykazali się jednak znajomością specyfiki kształcenia — 72 osoby sądzą, że kształcenie upośledzonych -myślowo musi być oparte na specjalnym programie nauczania, specjalnych me-: Mach (74 opinie) realizowanych przez pedagogów specjalnych (opinie wszystkich osób).