13306 IMGh67
uczniów w starszym wieku szkolnym, natomiast w małym stopniu omawia się deficyty występujące u dzieci w wieku przedszkolnym. W Polsce na te sprawy zwrócili uwagę m.in. H. Spionek. HL Nartowska, A. Kozłowska, I. Obuchowska, J. Gnocbulska, B. Kaja, E. Gómiewicz", ukazując różnorodne deficyty i zaniedbania w rozwoju. Dużo uwagi poświęca się niepowodzeniom i trudnościom w nauce szkolnej w klasach I—ŁII szkoły podstawowej.
Dokonując analizy dotychczasowej literatury psychologicznej, pedagogicznej i medycznej opracowano typologię zaburzeń najczęściej występujących u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
Przedstawiony schemat klasyfikacji zaburzeń jest podziałem ogólnym i uproszczonym. Autorki skoncentrowały się w szczególności na tych rodzajach zaburzeń, które najczęściej spotykamy w pracy z dziećmi. Podział ten nie jest podziałem rozłącznym. Przeciwnie, spotykamy dzieci, u których mogą współwystępować objawy zaburzeń w różnych zakresach - wzajemnie się warunkujące.
W przedstawionej typologii wyróżnia się trzy grupy zaburzeń i deficytów w rozwoju, które mogą spowodować trudności w nauce i zachowania.
Mikrcaszkodzerńa centralnego układu nerwowego to śladowe nieznaczne deficyty w rozwoju, które najczęściej mogą być spowodowane uwarunkowaniami środowiska wychowawczego (rodzinnego i instytucjonalnego)12. Mają one charakter fragmentaryczny, parcjalny
" L Czajkowska, K. Herda, Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w szkole, WSP, Warszawa 1998, i 16-17.
c H. Spłonek. Zaburzenia__ op. dL; H. Natowska, Opóźnienia i dyshamumie
rozwoju, dziecka, WSP, Warszawa 1980; A. Kozłowska, Zaburzenia procesów emocjonalnych u dzieci wieku przedszkolnym, WSiP, Warszawa 1984; M. Chłop-kjcwkz. Zaburzenia dynamiki procesów nerwowych u dzieci zahamowanych w świetle anaBzs behawioralnej, t*"-) Przyczyny i patomechamzmy zaburzeń rozwoju u dzieci, red. M Koścashka, ZNI Psychologu UW; J. Obnchowska, dynamika nerwic. Psychologiczne aspekty zaburzeń nerwicowych u dzieci i młodzieży, PWN, Warszawa 3976; tenże, dziecko niepełnosprawne w rodzinie, WSi P, Warszawa 1995; J Qmrknhlra Agresja u dzieci, WSiP. Warszawa 1993; B Kaja, Zarys terapii
40
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
369 $ !. Zbieżność jednostajna Otrzymane warunki w bardzo małym stopniu nadają się do stwierdzenia w
sca kek1 mnestycznych uczniów starszych bardzo często wynika, że w młodszym wieku szkolnym ich rozw
Szefler E., Kompetencje czytelnicze uczniów w młodszym wieku szkolnym. Stan obecny-szanse-możliwości
new 6 2 Ówczesny starszy oficer „Lwowa”, kpt. ż.w. KONSTANTY MACIEJEWICZ, jeśli nie Uczniowie na sta
GIMNASTYKA PODSTAWOWA DLA MŁODZIEŻY W STARSZYM WIEKU SZKOLNYM Stosowana gimnastyka w tym okresie ma
DSC03592 I Tunel Przeznaczenie: dla dzieci w starszym wieku szkolnym i młodzieży umiejącej pływać. Z
DSC03599 KonicursyRaz udrą, raz dołem Przeznaczenie: dla dzieci w starszym wieku szkolnym i młodzież
Pojęcie i diagnoza dojrzałości szkolnej. Sylwetki uczniów w młodszym wieku szkolnym. Gotowość do nau
DSC03592 I Tunel Przeznaczenie: dla dzieci w starszym wieku szkolnym i młodzieży umiejącej pływać. Z
leczenie kanałowe, korona i most, u pacjentów w starszym wieku, z niepełnosprawnością lub pacjentów
5. Guła-Kubiszewska Halina, Oleśniewicz Piotr : Czy uczniowie polubią turystykę sz
więcej podobnych podstron