16 (66)
202 *• ^oc5siawy tomumkacji
5. Jaki typ wiadomośd niewerbalnych jest najważniejszy dla budowania poczucia wspólnoty z innymi? Wyjaśnij swoją odpowiedź-
6. Wiedza na temat wykorzystywania sygnałów niewerbalnych w bardziej skuteczny sposób mogłaby dać ludziom nieuczciwą przewagę i ponióc im w manipulowaniu, oszukiwaniu oraz wprowadzaniu innych w błąd. Jakie wskazówki etyczne sformułowałbyś dla osób. które chcą komunikować się niewerbalnie w lepszy sposób?
Umiejętności
Ćwiczenia indywidualne
1. Na kartce papieru zrób lisię typów wiadomości niewerbalnych opisanych w tym rozdziale. Następnie, obok każdego typu wiadomośd opisz, jak kompetentnie je wykorzystujesz. Wskaż, jak mógłbyś poprawić swoje wykorzystanie każdego rodzaju sygnałów niewerbalnych.
2. Poobserwuj kilka środowisk, w których się komunikujesz-- kampus, praca, dom. Jak ich aranżacja przestrzenna wpływa na komunikację? Czy istnieją niepisane zasady związane z przestrzenią i jej wykorzystaniem?
Ćwiczenia w grupach
1. Stwórzric małe gmpy składające się z 4 do 6 studentów. Wybierzcie dwóch studentów do odegrania opisanych dalej scenariuszy przez 5 do 10 minuL W trakdc odgrywania scenariuszy, możecie wykorzystać komunikację werbalną i niewerbalną. Pozostałe osoby w grupie powinny obserwować odgrywanie ról i robić notatki na temat tego, jak dwoje aktorów wykorzystuje sygnały niewerbalne w celu zastępowania, powtarzania, uzupełniania, akcentowania słów lub im zaprzeczania oraz regulowania interakcji. Zaobserwujde, jakie rodzaje wiadomośd niewerbalnych aktorzy wykorzystują, a następnie omówcie z nimi sposób odgrywania ról.
Scenariusz I: Student prosi profesora o zmianę stopnia za esej egzaminacyjny. Na początku student podchodzi do profesora zaraz po zajęciach w sali, a następnie dyskusja ma miejsce podczas dyżuru profesora w jego pokoju.
Scenariusz 2: Jeden osoba podchodzi do drugiej, by umówić się na randkę: w stołówce, w bibliotece lub w barze.
2. Stwórzcie grupę 6 studentów. Napiszcie każdą z sześdu podstawowych emocji na kawałku papieru. Niech każdy student wyciągnie kawałek papieru z kapelusza i zademonstruje wylosowaną emocję reszcie grupy. Zadaniem grupy będzie odgadnięcie. jaka emocja jest przedstawiana. Zauważcie, że jeżeli powstają trudnośd w określaniu emocji, to wynikają one z tego, żc emocje się mieszają.
Rortnaf 5. Komunikacja niewerbalna
203
Literatura
Aguinis H., Simonsen M.. Picrre C (1998). fclflctts of nonverbal behavior on pcrceptiom of power bascs. Jourtuil of Social Psyrholagy, 138^4. 455—170.
Anolli L.. Ciccri R. (1997). The voice of dccepiion: Vocał strategies of naivc and abłe lian. Journal of Naniftbal Behaiior, 21/4, 269-285.
Benie G.. Donaghy W., Suwclack D. (1998). Sex diflirrcnces in body roovemcnts and vbual attention: An intcgraied analysis or movemm( and gazę in mixed-5cx dyads. Journal of Notntrbal Behaiior, 22/1, 31-58.
BcrS J*» P*»cr K. (1990). Social relammships and the lack of social relaiionships. W: S.W. Duck, R.C. Sflver (red.), Penonal relalionships and support (s. 10-1-221). London: Sagę.
Briiuu D. (1996). Talking hands. Terhndogual Rmew, 99/3, 10.
Brook D. (1997). On nonverbol rcpresentaiion. British Journal of Aaihetta, 37/3,232-246.
Burgoon J.K. (1994). NTonvcrbal signals. W: M.L. Knapp, G.R. Miller (red.), Hamlhook of interpersanal (ommumralion (wyd. 2). Thousand Oaks. CA; Sago.
Burgoon J.K., Buller D.B.. Woodali W.G. (1989). Nomwrbai commumcation: The unspoken dialogue. New York: Harper & Row.
Buss D.M. (2003). Euolucja po uf danin. Gdańsk: GWP.
Cashdan E. (1998). Smiles. speech, and body posturę: How women and men display sociomrtric status and power. Journal of Wonverbal B/havior. 22/4, 209-228.
Christcnfeld N. (1993). Does ii hurt to say um? Journal of Nonvcrl/ai Behaiior, 19/3, 171-186.
Cos Luizo M. (1992). Training students to dccode veibal and nonverhal cues: Elfects on confidcnce and performance. Journal of Educational Psychology, 84/3, 308-313.
Duke M.. Nowicki S. (1995). Children whb don't lit in need help. The Brown Universiły Child and Adolrsrenl Behai ior Islter, 11/4, 1.
F.kman 1*.. Fricsen W. (1975). Unmasking ihefaee. F.nglcwood Clilfs, NJ: Prenticc Hall.
Fccley T.H., dcTurck MA (1998). Hic bchavioral correlates of sanctioited and unsannioned dcccptive cornmunication. Journal of Nomrerbal Behaiior, 22/3, 189-204.
Fernandez-Dols J., Sanchez f., Cartera P., Ruiz-Belda M. (1997). Are spontaneous cxprcssions and cmotion* linkedr Journal of Som«rknl Behaiior, 21/3. 163-178.
Goode E. (II maja 1999). To tell truth. it*s awfully hard lo spot a liar. New York Times, F-l
Hall E.T. (2001). Ukryty wymiar. Tłum. Teresa Hołówka. Warszawa: Muza.
Hall J.A (1996). Touch. status, and gender al prołoaional ineetings. Journal of Nonverhal Behaiior, 20/1, 23-44.
Hall Jj\., Harrigan J.. Rosemhal R. (1995). Nonverbal behavior in clinidan-paticnt internet ion. Applied and Prevenlive Psyrhology, 4/1, 21-27.
Jones S.F... Brown B.C. (1996). Touch atlitudes and beliaviors. recollccrions of early childłmod touch, and social self-tonfidence. Journal of Nonuertral Behaiior, 20/3. 147-163.
Jourard S. (1996). An empirira] study of body accessibility. British Journal of Social and Clinical Psychology, 5, 221-231.
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
16 5 2q? Część I. Podstawy tamunikacji 5. Jaki typ wiadomości niewerbalnych Jcm najważniejszy dla bu
img066 66 Przebieg funkcji Bessela dla kilku początkowych wartości n jest przedstawiony na rysunku 1
29. Jaki typ wyznaczenia wysokości względnej występuje na zdjęciu ? A.
lastscan11 (16) 66 Grubość porównawczą nawierzchni D w przeliczeniu na warstwę tłucznia w zależności
ECDLTest 1.2 1.2.1. Jaki typ komputera jest używany do obsługi wielkich korporacyj
21533 Strona0004 (6) Jaki typ zanieczyszczeń wód powierzchniowych można usunąć stosując takie metody
h0002 19 (95). Jaki typ kolagenu zawiera błona podstawna? Odp. Kolagen typu IV. s 20 (96). Z jakich
więcej podobnych podstron