img206

Zrobiłem... i zrozumiałem

1. Metoda projektu na lekcjach przedmiotów humanistycznych

Metoda projektu staje się obecnie w Polsce coraz popularniejsza, a jej podstawowe założenia znane są od dawna. Początków tej metody należy • ; szukać w Stanach Zjednoczonych jeszcze przed I wojną światową, potem> dotarła ona do wielu krajów, m.in. do Anglii, Niemiec i Danii, gdzie w miejsce tradycyjnego systemu klasowo-lekcyjnego wprowadza się tzvfcp projekty jako metodę nauki i jednocześnie formę organizacji pracy nauczyi-p cielą z dziećmi. Nowe podejście do projektów rozumianych początkowo ‘i jako pewne zamierzenia w nauczaniu pracy ręcznej, nastąpiło za sprawą publikacji J. Deweya i W.H. Kilpatricka. Obydwaj pedagodzy w sponta- v₄;|j| nicznych zainteresowaniach dzieci widzieli wskazówkę dla organizować; nia pola ich aktywności wokół pewnego centrum, projektu. Dewey chciał przygotować dziecko do rozwiązywania zadań praktycznych, jakie nasuwa życie, kładł więc nacisk na rozwój umiejętności myślowego i teore-|. tycznego opanowania sytuacji praktycznych dla pozytywnego ich rozwiązania [55].

Formułowane później definicje i odmiany metody projektów mają na- .• stępujące wspólne cechy: określenie celu i zadania przez wychowanków,-« planowanie pracy i ocena wykonanego projektu. Metoda projektów stał: się głównym ogniwem szkoły progresywnej i tzw. Nowego wychowania.

W szkołach byłego ZSRR zaraz po rewolucji, głównymi teoretykami metody stali się pedagodzy polskiego pochodzenia: P. Błoński i S. Szacki. Odrzucili system klasowo-lekcyjny i podział treści według przedmiotów nauczania, wprowadzając w to miejsce koncentry

miało się skupiać nauczanie zarówno języka, historii, przyrody, matematyki itd. Poszukiwano powiązania wiadomości w struktury odpowiadające rzeczywistym związkom nauki i życia. Jednak po kilku latach nastąpiła reakcja przeciwko zbyt skrajnie radykalnemu wprowadzaniu tej metody do szkół, co w konsekwencji doprowadziło do braku systematycznego opanowania podstaw wiedzy i obniżenia ogólnego poziomu wykształcenia. W ZSRR nie tylko zerwano z tą metodą, ale powrócono do budowy szkoły tradycjonalistycznej z bardzo twardym systemem klasowo-lekcyjnym i reżimem programowym [55].

Pełne zaznajomienie w Polsce z metodą projektów nastąpiło po opublikowaniu w 1930 roku przekładu książki J. Alfreda Stevensona: Metoda projektów, choć należy tu zaznaczyć, że prace nad wprowadzeniem tej metody do szkolnictwa miały miejsce jeszcze przed I wojną, a w latach dwudziestych eksperymentowano już z projektem w seminarium nauczycielskim w Warszawie, a we wsi Turkowicze na Wołyniu Michał Sjudak oparł nauczanie szkolne na życiu i pracach wsi, przekonując uczniów, że wiedza przyczynia się do ulepszenia życia na wsi i lepszego gospodarowania.

W edukacji przez projekt rozumie się „metodę nauczania, której istota polega na tym, że uczniowie realizują określone duże i czasochłonne przedsięwzięcie w oparciu o przyjęte wcześniej założenia. Przedsięwzięcie takie charakteryzuje się tym, że:

•    ma określone cele i metody pracy,

•    ma określone terminy realizacji całości zadania i jego poszczególnych etapów,

■i wyznaczone są osoby odpowiedzialne za jego realizację,

•    wykorzystywane są pewne zasoby (również finansowe),

•    znane są kryteria oceny,

•    uczniowie pracują głównie samodzielnie i na własną odpowiedzialność, choć według instrukcji podanej przez nauczyciela,

•    rezultaty pracy prezentowane są publicznie (na forum klasy, szkoły...). J. Królikowski dzieli projekt przdsięwzięcia na dwa rodzaje:

•    Projekt badawczy polegający na zebraniu i usystematyzowaniu przez uczniów wiedzy o pewnych zagadnieniach programowych oraz przedstawieniu tejże wiedzy przed klasą czy szkołą w postaci esejów, plakatów, albumów, folderów, broszurek, książeczek, filmów, gier, zabaw, inscenizacji, kostiumów i rekwizytów, wywiadów, ankiet, modelu lub planu, wystawy, prezentacji muzyki itd.

s-

' ' 'ż

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Metoda projektów - pakiet edukacyjny O metodzie projektów Metoda projektów na poszczególnych etapach
2. Metoda projektów na poszczególnych etapach kształcenia2.1.Wychowanie przedszkolne Artykuły z
Spis treści pakietu: 1.    O metodzie projektów 2.    Metoda projektów
ProjektZaprezentuj się na lekcjachZałożenia projektu Tym razem będziemy pracować na zlecenie.
METODY AKTYWIZUJĄCE NA LEKCJACH TECHNIKI Roman Rożek Metoda nauczania to sposób postępowania nauczyc
METODY AKTYWIZUJĄCE NA LEKCJACH TECHNIKI Roman Rożek Zalety pracy metodą metaplanu: o nie ma potrzeb
Podstawową metodą pacy na lekcjach języka polskiego jest praca z tekstem literackim. Po wprowadzeniu
• Metoda perswazji jest szeroko wykorzystywana w życiu szkolnym. Pedagodzy posługują się nią na lekc
Część 5 Funkcje trygonometryczne LICEUM, TECHNIKUM szczegółowe rozwigzania wraz z opisem zadań/ z
Formy ruchu przy muzyce 5 mi) ćwiczeniami gimnastycznymi, którymi zanudzano nas na lekcjach wychowan
Pojecie rysunku Rysunek to graficzne odtworzenie, np. na papierze, przedmiotu istniejącego lub proje
5.    Certyfikat ECDL na lekcjach informatyki w gimnazjum / Beata Chodacka.//W:

więcej podobnych podstron