img207

wagi, uczą przekraczania przeszkód, działają mobilizująco na układ nerwowy,

— zabawy z czwóra kowaniem działają na organizm wszechstronnie — tak na układ wegetatywny, jak i ruchowy,

— zabawy z elementem skoku i podskoku pobudzają krążenie i oddychanie,

— zabawy z elementem wspinania i włażenia ćwiczą sprawność pokonywania przeszkód,

— zabawy z elementem rzucania, chwytania, toczenia, celowania rozwijają umiejętność rzucania, chwytania, zdolność oceny kierunku i odległości,

— zabawy rytmiczno-ruchowe wpływają na ogólne usprawnienie ruchowe dzieci, wyrabiają poczucie rytmu, koordynację ruchową, ćwiczą oddech.

2. Zabawy swobodne i organizowane

Ze względu na dobro dziecka i właściwą metodę pracy wychowawczej zabawa w przedszkolu powinna być ujmowana dwojako:

— jako działalność swobodna, spontaniczna,

— jako jeden ze sposobów organizowania pracy wychowawczej z dziećmi.

Przyjęcie takiego podziału Ułatwia organizację pracy wychowawczej, wyznacza rolę wychowawcy — odmienną w każdej grupie zabaw.

W zabawach swobodnych inicjatorem jest samo dziecko.

Druga grupa to zabawy, w których organizatorem nie jest samo dziecko, lecz ktoś inny (starsze rodzeństwo, rodzice, nauczyciel).

Mały „milicjant" rozumie jak ważną pełni funkcję