16165 IMGh14
Małgorzata Kowalik-Olubińska
Zwiększanie szans edukacyjnych dzieci sześcioletnich
Nierówność szans edukacyjnych i niektóre jej przyczyny
Jednym z niepokojących zjawisk współczesnej rzeczywistości społecznej jest bardzo duża nierówność szans edukacyjnych dzieci i młodzieży, o czym przekonują liczne badania oraz potoczny ogląd rzeczywistości. W szczególnie niekorzystnej sytuacji znajdują się dzieci ze wsi, z rejonów nisko zurbanizowanych i uprzemysłowionych, z rodzin chłopsko-robotniczych, rodzin robotników o niskich kwalifikacjach oraz rodzin wielkomiejskich z warstw średnich1. Zróżnicowanie to, wyrażające się znacznymi różnicami w osiągnięciach rozwojowych uwarunkowanych środowiskowo, daje się zauważyć już na progu szkoły podstawowej, później widoczne jest w okresie przejścia ze szkoły podstawowej do szkolnictwa średniego i manifestuje się w obszarze aspiracji, planów i losów edukacyjnych, a na progu szkolnictwa wyższego różnice sięgają już „30-krotnie mniejszej szansy dostania się na dzienne studia stacjonarne”2. Młodzież z rodzin znajdujących się w niekorzystnym kulturowo położeniu jest „w wysokim stopniu dotknięta najcięższymi efektami niepowodzeń szkolnych: odpadem ze szkoły podstawowej i ponadpodstawowej, funkcjonalnym analfabetyzmem i półanalfabetyzmem. Wysoki poziom bezradności w rozumieniu sensu prostych tekstów w języku polskim wykazuje ponad 40 % takiej młodzieży już przy końcu szkoły podstawowej, a dorosła ludność z takich stref ubóstwa kulturowego w ponad 60% objawia analfabetyzm funkcjonalny”3.
Przyczyny nierówności szans edukacyjnych młodego pokolenia są, jak przekonują badacze, długotrwałe i wielorakie: ekonomiczne, demograficzne, społeczno-kulturowe, polityczne, pedagogiczne. Niezwykle istotnym źródłem nierówności szans edukacyjnych jest niedofinansowanie oświaty, brak jasnego systemu podatku lokalnego na cele oświatowe; wysokie koszty kształcenia dzieci w przedszkolu, a także
Z. Kwieciński, Ślady, tropy, próby. Studia i szkice z pedagogii pogranicza, Poznań-Ólsztyn 2000, s. 357.
Ibidem.
Ibidem, s. 357-358. Por. też Z. Kwieciński, Blokada rozwoju, cz. I. Skutki nierówności na poziomie alfabetyzacji, „Kurier Pedagogiczny" 2003, nr 2. M. J. Szymański, Kryzys i zmiana. Studia nad przemianami edukacyjnymi w lalach dziewięćdziesiątych, Kraków 2002.
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
IMGh26 85 Małgorzata Kowalik-Olubińska - Zwiększanie szans edukacyjnych dzieci sześcioletnich mencie
IMGh22 Małgorzata Kowalik-Olubińska - Zwiększanie szans edukacyjnych dzieci sześcioletnich &nb
IMGh18 Małgorzata Kowalik-Olubińska - Zwiększanie szans edukacyjnych dzieci sześcioletnich_ -j-j pie
87196 IMGh20 79 Małgorzata Kowalik-Olubińska - Zwiększanie szans edukacyjnych dzieci sześcioletnich
15697 IMGh16 75 Małgorzata Kowaljk-Olubińska - Zwiększanie szans edukacyjnych dzieci sześcioletnich
IMG89 (4) Małgorzata Kwiatkowska-GóralczykKto powinien uczyć dzieci sześcioletnie w klasie pierwsze
więcej podobnych podstron