34611 skanuj0129 (17)

„j.j .N.iuwnwc 1,'AM: Filozofia,Psychologia,Pedagogika. _    — «.>!?. /indici L. R.: Obstciajafoiiieilka. IzdatidslwoLeilingradskogo Uniwicr*

Micia, I.cningriid 1960. — 20).ZwolińskiP.:PrzejicieI > unjęzykupolskim. BPTJ 9(1949). — 210. ŻlabSoubor pro vy{eifo\dni v motorice apercepci u dni j khkou encefalopatii Olazky Dcfcktológic 1960/61. 2—3. — 211. Żurowa K. 1.: Razwtiije :wuko\.'ogo analiza u dietłej dosskolnogo nozrasta. Woprosy Psichologii 1963/3. — 212. Ź.ynkin N. 1.: \tkchmizmy ricczi. Isdatielstwo Akademii Piedagogiczcskich Nauk, Moskwa 195S.

Spis treści

Przedmowa................................................................. 3

I. Rozważania teoretyczne

Podstawy językoznawczej klasyfikacji zaburzeń mowy....................... 0

O trzech stylach wymowy............................................... 26

Substancja foniczna i graficzna tekstu (typologia różnic między słowem i pismem

w języku polskim)..................................................... 3$

• Słuch foncmatyc/ny.................................................... 77

U. 7. bedań nad afazją

Próba językoznawczego opisu afazji...................................... 104

Dezintegracja systemu fonologicznego w afazji............................. 118

Narastanie systemu fonologicznego w języku dziecka i jego rozpad w afazji---- 125

III.    O wadach wymowy

Badania logopedyczne w klasie sześciolatków.............................. 131

‘Fonetyka dzieci z opóźnionym rozwojem mowy............................ 144

Dyslalie na tle procesu rozwojowego artykulacji............................ 14ś

Zastosowanie analizy lingwistycznej w przypadku skrajnego ograniczenia inwentarza fonemów u chłopca z wadami wymowy................................ 163

. Patologiczne artykulacje głoski r......................................... 205

O polskich statystykach wad wymowy.................................... 214

IV.    W stronę praktyki

Wykorzystanie zasad ortografii w korekcji wymowy........................ 217

Klasyfikacja ćwiczeń artykulacyjnych.................................... 223

Wahania w zakresie głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych w wymowie dziecka . 236

Fonetyczna i logopedyczna charakterystyka „mowy bezdźwięcznej''........... 244

Reedukacja rzadkiej formy wadliwej wymowy k g oraz k' g’................. 266

Ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy........................ 21^{'

V. Literatura .............................................................. 2V|

2‘W

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
skanuj0129 (17) „j.j .N.iuwnwc 1, AM: Filozofia,Psychologia,Pedagogika. _    — «
muzyczna 1 WSTĘP Wielu współczesnych filozofów, psychologów i pedagogów widzi konieczność przeobraże
Skanowanie 10 04 10 17 (33) Droga od filozofii do pedagogiki pragmatyzmu filozofia pragmatyzmu rozw
60013 skanuj0006 :ASTROLOGIA 46 47 czysto filozoficznego podejścia, dał początek psychologii ekspery
skanuj0008 (60) — 60 — RELIGIA, ETYKA I FILOZOFIA A TURYSTYKA poznawcze, moralne, estetyczne, witaln
skanuj0011 (17) dnow CU i £)y^ 9 etxvc?TO lę> i&c/Qi^sej Sfiyui^ *ecMftfi cę/ teckfl^snd) fc/
skanuj0019 28 CO TO JEST FILOZOFIA? Pytania filozoficzne: Dlaczego jest coś, a nie raczę) nic? Co to

więcej podobnych podstron