71891 skanuj0047 (50)

Mierzenie transferu

Ogólny schemat badań nad transferem przedstawiony powyżej jest stosowany najczęściej. Pewną niedogodnością, co podkreśla H. F. Harlow (1949), jest to, że obserwowany transfer pozytywny może być wynikiem nie tylko wpływu specyficznego zadania A, lecz również czynników bardziej ogólnych, jak np. wiedza o tym, jak się uczyć. Zaproponowano więc jeszcze inne schematy badań nad transferem, które zestawiliśmy w tabeli 1.

TABELA 1. ZESTAWIENIE SCHEMATÓW BADANIA TRANSFERU *

	Grupy	Zadania pierwotne	Zadania testowe
Schemat 1	Eksperymentalna	A	B
	Kontrolna	Odpoczynek	B
Schemat 2	Eksperymentalna Test B1	A	B
	Kontrolna Test B1	Odpoczynek	B
Schemat 3	Eksperymentalna	A	B
	Kontrolna	B	A
Schemat 4	Eksperymentalna	A	B,
	Kontrolna	A	B
Schemat 5	Eksperymentalna
	i kontrolna	A	B

* Źródło: H. C. Ellis, 1965, s. 11.

Schemat 1 jest powtórzeniem ogólnego schematu badań transferu ze strony 144. Schemat 2 (Woodworth, Schlosberg, 1963) różni się od schematu 1 tym, że wymaga się od osób badanych, aby przed właściwym eksperymentem wykonały pewną część zadania B, określoną jako test wstępny B_r Na podstawie ich wyników w wykonaniu zadania B₁ przydziela się je do obu grup tak, aby były to grupy równoważne pod względem wykonania testu wstępnego. Zakłada się, że wtedy tym, co różni obie grupy z chwilą przystąpienia do uczenia się właściwego zadania B, jest tylko uczenie się przez grupę eksperymentalną zadania A. Jednakże w tym schemacie, podobnie jak w schemacie 1, w trakcie uczenia się zadania A osoby z grupy E mogły sobie przyswoić umiejętność, jak należy się uczyć tego typu zadań, a więc czynnik bardziej ogólny niż specyficzne cechy zadania A mógł mieć wpływ na opanowanie zadania B. Schemat 3 (Lifton i Gross, 1962) pozwala wyeliminować ten wpływ przez odwrócenie zadań dla obu grup. Jest to możliwe w uczeniu się zadań, w których zakłada się, że wpływ A na B jest taki sam jak wpływ B na A, np. w badaniach nad wzajemnym wpływem dwóch modalności zmysłowych. W schemacie 4 obie grupy uczą się tego samego zadania A, ale różnych zadań B (przy czym B₁ jest podobne do B₂). Schemat ten przeznaczony jest do badania różnych stopni podobieństwa między zadaniami (Gibson, 1941 i Hamilton, 1943). Z kolei

145

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
72986 skanuj0023 Rys. 25.3. Uproszczony ogólny schemat kinematyczny szlifierki kłowej do wałków SJW1
48185 skanuj0027 50 MIĘDZYNARODOWY KONSULTACYJNY OŚKO DL: K BADAŃ AUPIO-NEUROLINGWISTYC/.NYCI1 
skanuj0010 (50) Ze wzoru (9.5) wynika, że: 1)    warunkiem skręcania płaszczyzny pola
skanuj0008 (50) Choroby kręgosłupa i rdzenia kręgowego Choroby kręgosłupa wywołujące ból Ból jest ty
72678 skanuj0010 (50) Ze wzoru (9.5) wynika, że: 1)    warunkiem skręcania płaszczyzn
skanuj0010 (50) Ze wzoru (9.5) wynika, że: 1)    warunkiem skręcania płaszczyzny pola
Ul Ewolucja controllingu w Polsce i na świecie Lata 50. i 60. to okres intensywnych badań nad zakres
84181 skanuj0115 (17) 210 B. Cieślar Belka o schemacie statycznym i przekroju pokazanym na rys. 5.8.
Prof. dr hab. Adam Frączek Zespó] Badań nad Socjalizacją i Agresją instytut Psychologii Stosowa
18 Zbigniew Pietrasiński - Rozwój dorosłych Słabością badań nad rozwo jem dorosłych jest to, że nier
skanuj0018 (50) PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI PROPOZYCJA SCHEMATU OCENIANIA ARKUSZA Z POZIOM
skanuj0018 (50) PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI PROPOZYCJA SCHEMATU OCENIANIA ARKUSZA Z POZIOM
Schemat badań na rakotwórczość 50 szt. płci męskiej i tyle samo płci męskiej- szczury 2 lata, myszy

więcej podobnych podstron