78803 IMG083

iCUEL # irfM • •    f^^PW>

£/#<• mm    ' •■

^wł**

«i ««m»

• \ czeg# potrzebuje. Równocześnie nie uko go specjalne faworyzować. gdyż oddaliłoby to je od braci i sióstr. Musisz być pewna, ze dziecko rozumie, czego od niego aadaco Twoje oczekiwania powinny być prawu, taloe same jak w stosunku do każdego dziecka. Możesz uważać, że przyda a wę nosze opracowanie dotyczące dyscypliny

Twój don i jego otoczenie są w pewnej -jerze przedłużeniem rodziny. Ta czy jest ir» osobny dom z podwórkiem do zabawy, czy leż mieszkanie w bloku jest rzeczą mniej ważną mz postawy i uczucia ludzi, którzy mieszkają w domu. Wspominaliśmy już, że mak dziecko potrzebuje miejsca do zabawy. Może lo być po prostu kącik w pokoju, z którego korzysta cała rodzina. Jeżeli jed-rtćk dziecko ma swoje szczególne miejsce na zabawki i swoje skarby, może w swoim t/aoc uczyć się szanować teren i własność mydl flsdb. Jeżeli me może bawić się na prdwórku. korzystaj, jeżeli możesz, z parków lub miejsc do zabawy w sąsiedztwie. JcżcJi me mn/cw. wówczas zabawa na chodniku • pud <eivlym nadzorem), albo długi «pK*r. zapewnić ujście dla nadmiernej energii dziecka

Kod/i rui d/MK^A. |rto d«« Tmk dAsetkł* mba

i omftr taaa

■ aUMim / <43 Wet c^_e

*•»

Codzienne czynności kształtujące język

Chwalić osiągnięcia

Będzie to wielki dzień... gdy polecisz swojemu dziecku zrobić coś. a ono to wykona. Jego zdolność zrozumienia i wykonania prostych poleceń oszczędzi ci dalszych kroków (dziecko może potrzebować, by mu pokazać czego od niego żądasz). Jeżeli jeszcze nie teraz — to już wkrótce dziecko odkryje znaczenie i intencję w wypowiadanych przez ciebie słowach. Dźwięk twojego głosu i mchy twoich ust mogą zacząć mieć znaczenie dla niego. Zależy to od tego, jak wiele mówiono do niego, jak długo ma aparat shichowy i w jakim stopniu nauczyło się korzystać z resztek słuchu, jakie ma.

Ostrzeżenie... Dziecko, z uszkodzonym słuchem zaczyna właśnie borykać się ze słowem mówionym. Może nie rozumieć niektórych słów. Musi także uczyć się wiele, coraz więcej w kolejnych latach. Nie bądź niecierpliwa. Gdy prosisz je, by przyniosło swoje buciki, a dziecko przyniesie buty ojca. pamiętaj, ze wiele słów jeszcze mu się miesza. Podziękuj i powiedz „To są buty taty " Pomóż mu znaleźć jego własne buciki i powiedz „To są twoje buciki”. Porównaj wielkość butów. Przymierz bucik do jego stopy Mów o jego bucikach. Nie próbuj oczekiwać zbyt dużo i zbyt szybko.

Dziecko zrozumie najlepiej, gdy poprosisz je o zrobienie czegoś, co powinno być zrobione albo poprosisz o rzecz, której rzeczywiście chcesz. Powiedz mu: „Przynieś mi swoje buciki”, a potem włóż mu jc na stopy. Albo powiedz: ..Daj lacie gazetę"

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
skanuj0003 jjl (*>(? */ v7.g >i o o~* C/? i p®W^ą?^ •ł- <P Wf>Wl e %o)lorbO
r ^ / •>ł» ~*mM I/T35 i«, ii 1 AUDYTYnowa usługa Target PROdla KcW7®ŁrvS?
f2sb?x X<lS f 7v >A i VJ v£?£ jtf Wł l u *-----:~i 1 •* 1 ^l» ^ • XI + .{• V -I I’IWaW
DSC00948 (10) WL* Ęiy WmwĘ>MM*wŁ i» .j^.^^ni HiHHi Sr r j • uitcnaf A lasn)
DSC00948 (10) WL* Ęiy WmwĘ>MM*wŁ i» .j^.^^ni HiHHi Sr r j • uitcnaf A lasn)
Zdjęcie0356 O: //f/c*y/(K    lj^/cvcx^jcA & % - PW f d <*<& - £ -&
M 1 $002c " 6 . V £ mm O? <£ Vś> 3 Si §
Planet Scenes7 L I ■tTTfwi • : “•**•*■ *»*•***> J5 v. *’ •L .mm iOB T* * r;!
IMG?39 (2) Bil i ; El £ mm łmWiK i 2^ vi/ U:Dp I 3® +[f M(,]° d ^(7° AM B E(90o ~* [ Mt ! yA<f
IMG 70 Xi) <* °ccbłrv. o ° c ■Ł mm < I *■* t >; p. * ■!. £ oko SCI U r^-,~, 4 —n

więcej podobnych podstron