76850 IMGh91 (2)

u różnych dzieci, zwykle między 5. a 7. rokiem życia. Długość i dowolność skupienia uwagi jest bardzo ważna i ma swoje odzwierciedlenie w postępach w nauce.

Z uwagą dowolną wiąże się spostrzeganie dowolne, które na początku ma związek z praktycznym działaniem dziecka, jednak z czasem staje się czynnością badawczą, służącą temu, aby można było lepiej poznać (spostrzegać) przedmioty i zjawiska.

Takie kontrolowane, ukierunkowane spostrzeganie łączy się z obserwacją. Sądzę, że w młodszym wieku szkolnym, obserwacja jest szczególnie ważna i często wykorzystywana w trakcie nauki szkolnej, ponieważ dzięki niej dziecko przyswaja sobie wiele dziedzin życia codziennego. Często to, co spostrzegają, zaobserwują dzieci w młodszym wieku szkolny, przelewają na papier, gdyż na ogół bardzo żywo interesują się działaniem plastycznym.

W okresie szkoły podstawowej, a w szczególności w klasach początkowych dziecko ma w pełni rozwinąć skłonność do przyglądania się i obserwowania różnych zjawisk i rzeczy oraz nauczyć się nabywania nowych wiadomości drogą spostrzeżeniową. Od dziecka w wieku szkolnym wymaga się już bardzo wiele (nauka czytania, pisania), więc spostrzeganie i jego ciągłe rozwijanie jest szczególnie ważne i potrzebne. To właśnie odpowiedni poziom rozwoju percepcji wzrokowej umożliwia dziecku zdobycie umiejętności czytania i pisania.

Charakterystyczne cechy zaburzeń percepcji wzrokowej

Objawy zaburzeń spostrzegania wzrokowego występują już u dzieci w wieku przedszkolnym. Bardzo szczegółowo omawia je H. Nartow-ska²³, M. Bogdanowicz²⁴ i H. Spionek²⁵.

²³    H. Nartowska, Róinice indywidualne czy zaburzenia rozwoju dziecka przedszkolnego, WSiP, Warszawa 1986; tenże, Opóinienia i dysharmonie dziecka, WSiP, Warszawa 1980.

²⁴    M. Bogdanowicz, Psychologia kliniczna dziecka w wieku przedszkolnym, WSiP, Warszawa 1991.

²³ H. Spionek, Zaburzenia..., op. cit.

55

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
skanuj0015 5 • Zachowania orientacyjne -Między 5 a 6/8 rokiem życia dziecko osiąga tzw. stałość
0000011 (9) Złamanie między O a 1 rokiem życia (10,6%) nie przedstawia większych problemów, tak dale
Dziecko 4-letnie powinno już wymawiać w mowie potocznej s, z, c, dz. Często między 4 a 5 rokiem życi
Liczne badania wykazują, że dziecko: z nadwagą między 6. a 9. rokiem życia jest 10-krotnie bardziej
DSC04 Guz Wilmsa (Nephroblastoma) Między 2 i 5 rokiem życia (nieco częściej u dziewczynek), rzadko
następowało zwykle między 12 a 16 rokiem życia) i w przeciwieństwie do celów ich nauki - nie zakłada
skanuj018 wej zmian inteligencji mierzonej testami między 15 a 65 rokiem życia. Wykazał on, że „każd
Kręgozmyk u dzieci może mieć bardziej skomplikowany przebieg. Przed dwudziestym rokiem życia objawy
Nartowska Różnice indywidualne0041 wzrasta z wiekiem, przy czym największe różnice następują między
0000011(4) pomiędzy 20 a 50 rokiem życia, nieraz u dzieci. Przez ucisk wywarty na komórki wydzielnic
OKRES ZDANIA przypada między drugim a trzecim rokiem życia. Jest to czas budowania zdań. Początkowo
czytanie0062 między osiemnastym a dwudziestym ósmym rokiem życia przyjmuje, iz sprawa jego wyboru je
73712 img121 (3) Między 20 a 40 rokiem życia wierność zachowywała jedynie 1/4 badanych, a po 40 roku

więcej podobnych podstron