lytuteji

Cel obt*flMM0

Obserwacji zachowań

Zorganizowana pfWZ nau-C/yMalke, d/Malnoić pfcg^ tyczna rysowania

Po/w6j twdrozokci rysunkowej, umtejelno&ci rrtanipute'

cyjna trav, rysunku

W©(Mi ryftuto kolorem ^vw/vm, brak na nim szczegółów, dem jest znte ks&iweony. brak tik łon, ele-wnty dachu niepołączone do końca / murero, bf ak zachowania proporcji ni* ro/rntavc/a rysunku rut całej kartce, wy kor//atu ja da fez* CZfść kartki, dom rnały gpmwta wra/ .*nJ* za* vń#t20nM0 w powietrzu, ftytuteo dom mitozy, nki mówi, sprawia wrażania z anty Słonego Często po* chyl* nad rysunkiem Ma hudnoSci / łączeniem o/*ici dornu Omwi kartkę 1 siedzi. patrzy na kota* yów Zachęcony do dal* s/ego rysowania twierdzi 4* juZ narysowałem, kła* czaj nie umiem",

Sytuacja

C«H obserwacji

Obserwacja zachowań

I Zorganizowane przez nau-1 CZyeleikf, słuchanie czytanej I bajki

Meekcje na treść, rozumienie treScl, zeirrleree/noenie

Wojtek podczas czytania przez nauczycielkę bajki Madzi na kr/aseiku, nie sprawia trudności, po chwili zaczyna bawić Mę palcami, sprawia wraZenia zarrryśło* nego Reaguje na treść zlizana z przeżyciem bohatera, otwiera usta, rozszerza Zranić*, wzdycha, nagła zaczyna płakać Zapytany, dlaczego piecze, twierdzi; «on nla chcą słuchać takiej bajki" Po uspo-kolanie się odchodzi do zabawek i milcząco rozpoczyna zabawę Po chwHi siada na krzesełku i słucha czytanego tekstu przez nauc/yciafk* Po zakończaniu nla przejawia aktyw* noSei w zakresie rozmowy dotycząca) treści bajki. Głucha, co mówi* koledzy, Po zakończaniu zajęcia podchodzi do nauczycielki i mOwi: «w domu nikt ml nie czyta bajek", po chwili: „ja nie umiem ich słuchać",