Obraz1

ile wskazuje liczha kropek. (Nauczyciel siara się wskazywać tyle kropek, aby Ikf ba Obecnych dzieci była pi/cz ni.) podzieliła). l*o utworzeniu kółek „gr/ądet dzieci sj>ia\v(lz.ij.|. czy wszystkie kwiaty zakwilły. Porównuj;) liczbę kropek i llc/b< dzieci na swojej „grządce”. Następnie otrzymują kaitki. na których naiysowam ) trzy ..grządki". Na każdej, wyrośnie tyle kwiatów, ile jest w ziemi ziarenek. I je/lu ziarenek na grządce co najmniej do (>.

i). Wykonanie ćwiczenia graficznego na kratkach I.ujhiUi i wabić. Wyjaśnienie, U dy i w jakim celu używa się w ogrodzie grabi i łopaty. (Mwzoiowywamc układu lino prostych. Doskonalenie umiejętności ich rysowania.

PROPONOWANY ZAPIS W DZIt-NNIKU Z.AJI-Ć

I.    Wypowiadanie się na temat: Co jest potr/cbnc roślinom do tego. aby mogły iii ni|ć?’\ „llut/a mózgów" nauczyciel zapisuje na tablicy wszystkie zgłoszone piz< f dzieci pro|M>zycje. Odczytywanie i wybieranie tych najbardziej prawdupoilobnych.

II.    I. Wysłuchanie opowiadania .1. Wasilewskiej Na sionko. ( cle: t Iważnc .słuchanie lek' tu. (hlpowiadanic na pytania dotyczące treści. Pióby samodzielnego odtwarzania tu •«» oraz wyłonienia myśli przewodniej ••powiadania: ..Pielęgnowane losliny odwdzięcz.'M się ludziom dobrym wzrastaniem i |x>żylccznym działaniem". Pomoce: opowiadanlr

1.    Wasilewskiej Nasionko, obrazki przedstawiające rośliny i ich nasiona (np. klon i skizyd lale nasionko).

2.    Praca plnslye/mi Wiosenne drzewo. Odzwierciedlanie w pracach plastycznych obset-waeji dokonywanych w najbliższym otoczeniu. Ćwiczenie sprawności mięśni palców |H)pizcz ugniatanie, toczenie, rozpłaszczanie. Pomoce: jasnozielona plastelina. AIU Zaltauy i>l(i.\t)\ ;nc pięciolatków, s. 21.

Zabawa orienlacyjno*porz:|dkowa ..Wiatr, deszcz i sionce".

III.    /.ubaw a dydaktyczna „Ile nasion - tyle Kwiatów”. C cle: Przeliczalne elementów w zakresie <>, odwzorowywanie i jrorównywanic, czy jest tyle samo. Pomoce: duża kostka, kartony z narysowanymi grządkami, kredki. Wykonanie ćwiczenia gralic/ncgo ł/ppaln i Krobie. I ączenic kropek i rysow anie według wzoru łopaty i grabi. Kolorowanie mirzę* d/i ogrodniczych. Kształtowanie uwagi wzrokowej: spostrzegania i odwzorowywania elementów rysunku. Pomoce: AiiC. Kstążka pięciolatko, cz. 3..s. 2.1.

/AII^CI AJ.

I IM AT: Sinieli na w tobie u* naszym oynnirte KODZA.il: ZAJIjĆ:

•    Słuchanie wiersza Włodzimierza Slobodnikn Snach.

•    Wykonanie papierowej kukiełki stracha na wróble.

•    Zabawa dydaktyczna Snach na ivrobie.

ŚRODKI DY DA KI YCZNP.:

•    wiersz Włodzimierza Slobodnikn Slraeli. postać stracha (obrazek lub sylweta).

•    kukiełki stracha wykonane przez dzieci,

•    flamastry, patyczki, karton, nożyczki, taśma klejąca,

•    AHC. Kiiifżkti pięciolatka, ez. .V. s. 2$ - Strach na wróble.

I* I MII (. ZAJI-r

I Wy|Hnsk tl/1 d/icci na lenia!:, '/ego się lioimy?". Zachęcanie do mówienia o swo* liii l«,I m li i niepokojach. Kończenie /danin: „Iłoję si»; wiedy, gdy...". Zu|>o/nnnic •I •• « i z |>owicdzcniciii: „Sliacli nu wielkie oc/y”. Wyjaśnienie /nae/enia tych słów. 'ilu. lianie wieisza W. Słohodniku Sinieli |H>l;fC/onc z ćwiczeniami oilolonie/nymi.

•III-M M

^na Mm li na |ednej iuhI/c.

Ml »•», go wróblo srod/c i Ul* ih«h i ..strach". „strach", „slracli!

♦    41 dlas/ny! Ach. ach. ach!"

•n o l» h,kawern puslyin macha,

■ i kii, hu|.| w lobie Nil acha.

iMil/li słoi sliacli, sliach. strach!

141 lias/ny, ach. ach, ach!

♦    i hu jeden wióbcl:ha - cha!"

Inlwje siy. gdy wid/.i sliacha.

I * IcipH c „Sliacli. sliacli. strach! t||io/yi to twój fach. fach. fach!

Wysłuchanie wiersza, łozinowa o roli stracha na wróble w ogrodzie i na polu wy lumenie elementów humoru. Wleczenie się w do|>owindanie wyra/ów powiat/a |i|i’>ili się w ostatnich dwóch linijkach każdej /wrotki - doskonalenie wyrazisto-u I wv|H»wicd/i. (\vic/enie mięśni narządów mowy na wyrazach: Mnich, m li, fuch. Pióhy mówienia wiersza we dwie osoby.

' Wykonanie papierowej kukiełki stracha na wróble. Rysowanie llamaslrami |X»slaci U.u ha (hiiówicitic jej wygh|du, zwrócenie uwagi na laty w uhianiu. zniszczony ka jielusz, zbyt du/.| kuilkę. Przypomnienie, /estrach musi być „straszny". Wycinanie. |M/ymocowanie wyciętej sylwety do patyczka'/.! |x>moc;| taśmy klejącej.

♦    Rozmowa dwóch strachów na wróble". Używanie zwrotów grzecznościowych na pot z• 11 kii i na końcu rozmowy. Zachęcanie do prowadzenia „luźnej" rozmowy, u tym. o czym dzieci chcq sobie powiedzieć. Zwrócenie uwagi na to. że rozmowa to dialog, co znaczy, ze raz mówi jedno dziecko, drugie słucha. Potem następuje zamian.i ról.

Zabawa z elementem równowagi „Stiacll na wróble".

Dzieci biegają w rytm |iodawany na jakimś instiuincncic perkusyjnym. Na sygnał sli.it li ii i wróble" zatrzymuj;| się. slaj;| na jednej nodze i machaj;) rękami (odpę d/aj;| wróble).

l» Wykonanie ćwiczenia graficznego Sinieli mi wróble. Wypowiedzi dzieci na temat . / czego robi się stiacha?". Czytanie globalne napisu A'lo In? Płynne tysowanic vzl.it /ka pt> kropkach, /godnie / kici ulikiem slr/alck.

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
26879 Obraz1 (49) ile wskazuje liczba kropek. (Nauczyciel siara się wskazywać lyle kiopek. aby Ikr-
Sponsorzy
4
201 djvu winien bydź wygotowany z miąs, cielęce-go i kurzego ; leje się jego tyle tylk
UCZYMY SIĘ LICZYĆ (06) Narysuj w pętlach tyle elementów, ile wskazuje cyfra. SKŁADNIKI LICZBY 3. LIC
Uczymy się liczyć (7) Narysuj w pętlach tyle elementów, ile wskazuje cyfra. Ile brakuje elementów, a
Obraz43 o ile uczeń zmierza do odkrycia prawdy o świecie, musi się jej podporządkować jako czemuś n
Obraz97 w sposób nieuczciwy. Kontrola pedagogicznie wartościowa opiera się na wspólnocie celów nauc
Jeszcze się ludzie nie nauczyli, jako się święci najpiękniejsze gody. Ja wam wskazuję skon dokonywaj
Jeszcze się ludzie nie nauczyli, jako się święci najpiękniejsze gody. Ja wam wskazuję skon dokonywaj

więcej podobnych podstron