11447 skanuj0079 (42)

□ Zastanówmy się nad narzędziami oceny - czy są dostatecznie zróżnicowane?

□ Rozwijajmy istniejące w szkole kanały komunikacyjne: uczeń-uczeń, uczeń-nauczycieł, uczeń-dyrektor, nauczyciel-nauczyciel.

□ Tak określmy cele nauczania i tak dobierzmy do nich zajęcia, by wszyscy uczniowie mogli odnieść sukces.,

□ Pamiętajmy, że posiadanie konkretnych umiejętności podnosi samoocenę - uczmy w szkole też takich umiejętności.

□ Okazujmy zainteresowanie i troskę wszystkim osobom w szkole.

W JAKI SPOSÓB NAUCZYCIEL MOŻE WZMOCNIĆ POCZUCIE WŁASNEJ WARTOŚCI UCZNIA?

□ Okazujmy zainteresowanie każdym uczniem.

□ Witajmy się z uczniami tak, żeby było widać, że ich lubimy.

□ Rozmawiajmy na tematy osobiste podnoszone przez uczniów.

□ Podkreślajmy rzeczy dobre, a mniej mówmy o złych.

□ Bądźmy dobrymi modelami ról życiowych.

□ Słuchajmy.

□ Sondujmy reakcje.

□ Opracujmy wraz z uczniami konsekwentne metody postępowania w sytuacjach konfliktowych.

□ Zwracajmy się do uczniów po imieniu.

□ Nie używajmy przezwisk, nie bądźmy złośliwi ani cyniczni.

□ Rozpoznawajmy uczniów na boisku, placu zabaw, ulicy.

□ Poznajmy szczególne umiejętności każdego ucznia.

□ Unikajmy stawiania ultimatum.

□ Starajmy się nie osądzać.

□ Dzielmy się z rodzicami pozytywnymi uwagami o ich dziecku.

□ Opracujmy wspólnie z uczniami zasady obowiązujące obie strony.

□ . Pytajmy uczniów o ich udział w zajęciach, np.: „Czy podobało ci się to ćwiczenie?”, „Jak

oceniasz własny udział w tym ćwiczeniu?”.

□ Informujmy uczniów o decyzjach, które mogą ich dotyczyć.

□ Pomagajmy uczniom w formułowaniu i osiąganiu celów.

□ Zachęcajmy uczniów do wypowiadania własnych opinii.

3-2