r

cjczyiamk

Uczci) ktincc nituje awagę na czytanym uUoe. czyta ar zroranuT¹. atetn. respektuje ccdry pięknego czytania (plynroU. wyra/Maić, od-1 powiedraa mmMaria). korzycta t różnych fortu tekstu. ramp tAiel procesy niyśkiwc. jak: analizę, syntezę, waimlDwarac. rozbudza wy.1 ob raźnię.

■

d) piwnic

Uczeń truwery wę o estetykę pnau, dąży do (Mcpi wypowiadania awycb mydli w formie poemat), zna ićrżnc sposoby ziiplhii tej umiej iresei ikrzyżówku, rebus, zagadko, zdaniu), suąiniowo rozbudowuje i różnicuje lornię swych wypowiedzi, dba o poprawność ortogi aliwną, Pamięta, by mówić wyraźnie, starań nu¹ wybrzmiewając głoski / uczuciem swobody w okolicy gardłu.

Komunikacja pozawerbalnn

rozwuann

umiejętność

zadania dlu ucznia

o) posługiwanie się gestem i ruchem

Uczeń rozumie gesty lak, potruli za pomocą mimiki twarzy wyrazić pozytywne i negatyw nr emocje i uczucia, umie ruchem przedstawić przedmiot, powiedzenie, zugudkę, wydarzenie, zjawisko.

h) posługiwanie Się barwą

Uczeń kojarzy pewne stany uczuciowe t odpowiednimi kolorami i lor-mami plastycznymi - wykorzystuje to zw i; A i w praktycznym działaniu, umie wykonaną w dowolnej formie procę pŁotyc/aą putnfchroać jako podstawę do dalwycb ćwiczeń językowych.

c) posługiwanie się dźwiękiem

Uczeń rozpoznaje różnorodne dźwięki, rozbudza swą wradraoić na muzykę, odbiera nastrój przez nią wyrażony*, potrafi słuchać bez a klócana spokoju