6,7 (10)

n diii l.nlm | (szczególnie nauki czy-ilu t |'imul <ln i/ego powinno się je przygoto-,, u i i i- ptibym w przedszkolu.

W - • In t'i\\ imlomrgo stosowania ćwiczeń orto-,|. ,_ny li i i. i leż \ znać m. in. normy rozwoju mowy 1.1 i . I pi .•./< zególne ćwiczenia stosować w od-h .i 11mi¹1, pi edzialach, wiekowych; normy rozwoju V* li*u in liowego dziecka, by ćwiczenia dostoso-1^,.. do możliwości fizycznych i psychicznych nil l ..l ii .i. prawidła poprawnej wymowy, by im. w u d/leci przedszkolnych była zgodna z nor-

..... pnlrzcsnej polszczyzny.

Mu /wój mowy dziecka przebiega w czterech

itpiti li:

okres melodii (0;0 — 1;0), okres wyrazu (1 ;0 — 2;0), okres zdania (2;0 — 3;0), okres swoistej mowy dziecięcej (3;0 — 7;0). D icci przedszkolne znajdują się w okresie ... ,iej mowy dziecięcej. Przychodząc do przed-i ul.i 3 latek powinien porozumiewać się z otocze-im przy pomocy zdań, zaś jego zasób głoskowy .winien obejmować:

wszystkie samogłoski: a, e, o, u, i, y, ę, ą, następujące spółgłoski: p, p'; b, b\ m> m\ I, v, v', t, d, n, /, 1', i, ź, ć, r, ń, i, k, k', g, g\ x, x'.

l^>odczas pobytu w przedszkolu dziecko uczy się ymawiać pozostałe głoski i tak: w wieku 3—4 lat: s, z, c,

w wieku 4—5 lat: s, z, ł, |, r.

/loże się zdarzyć, że 3-latek posługuje się już tym asobem głoskow^^m częściowo, a nawet w całości. 4) to jednak przypadki bardzo rzadkie.

Ponieważ zapis fonetyczny (odzwierciedlający ,vymowę) różni się od zapisu ortograficznego (od-

wychowania dziecka: obok rodziców znaczni) m w procesie wychowania odgrywają nauczyciele przn szkoli. Do nich więc, nauczycieli i rodziców, ki< i.» wane są przede wszystkim zawarte w tej ksiij/n wskazówki dotyczące postępowania ortofóniczm

z dziećmi, gdyż właśnie ortofonia zajmuje się .....

mami poprawnej wymowy w tekstach językowy* I słownych.

O tym, jak wielkie znaczenie dla rozwoju dziceki ma prawidłowy rozwój jego mowy, nie trzeba nikog( przekonywać.

Jeśli proces rozwoju mowy dziecka przebiegi prawidłowo, prawidłowo przebiega też proces my śłenia, gdyż oba te zjawiska łączą się ze sobą bardzo ściśle. U małego dziecka myślenie ma charakti konkretno-obrazowy i posługuje się ono tylko tego typu wyrazami. W raz z bogaceniem zasobu słowniko wego w pojęcia abstrakcyjne rozwija się także my ślenie abstrakcyjne.

Kształtowanie się i rozwój mowy ma ścisły związek z rozwojem społecznym. Częste kontakty werbalne - dziecka z otoczeniem przyspieszają teii rozwój, doskonaląc wymowę, bogacąc słownictwo, ucząc prawidłowego stosowania zasad gramatycznych, właściwego posługiwania się mełodią, akcentem i ryt mem mowy, które to składniki stanowią prawidłowy obraz mowy. Jednocześnie stwierdza się, że w przy padku zaniedbań środowiskowych (brak opieki na( mową dziecka), braku wzorców do naśladowani; (np. rodzice głuchoniemi) lub gdy istniejący wzorzec jest nieprawidłowy (np. rodzice z wadami wymowy \ jąkający się, mający wymowę gwarową), następuje opóźnienie rozwoju mowy dziecka lub u dzieci tyc występują zaburzenia mowy.

Poprawne myślenie, rozwój społeczny i prawi dłowy rozwój mowy świadczą o dojrzałości dzieck;

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
img024 (10) EN ISO 20482:20038 Warunki próby Na ogół próbę powinno się przeprowadzać w temperaturze
IMG?68 (2) 6 Spis Itcfei EWA SZCZEGLACKA Autobiografia czy autokrcucja? O Dzienniku sycylijskim Zygm
PrepOrg II009 (2) u y ii y y i u y y _ u y y - 10 - Oast to szczególnie istotne obecnie, kiedy wobec
skanowanie0007 3 Zadanie 9 Połącz pasujące do siebie obrazki. Zadanie 10 Z kwadratów zostały odcięte
lichtarski (10) 20 1. Przedmiot i ewołocji nauki o pradtiębiorrtwie__ e) kapitał ten jest zawsze czy
660 ARTYKUŁY Coraz większe znaczenie zasobów Internetu dla ludzi nauki (czy też ogólniej - ludzi
IMAG0355 (10) 6. ZAGROŻENIE ZDERZENIEM LUB ZDERZENIE Czy przeprowadzono następujące działania: •
10 ROZTRZĄSANIA I ROZBIORY — z roku 1968 czy 1988. Wprost prosi czytelników dzisiejszej Warszawy, by
I) I) 6.10 >~ 610 >4 6.10 6.10 91>^iOL 9.1 > Kontaktron. Sprawdzenie czy

więcej podobnych podstron