DSCN0245

dobają ci się moje włosy” itd. Ważne, żeby dzieci reagowały jak najuczci-wiej. W ten sposób możecie sprawdzić, czy wasze przypuszczalne reakcje pokrywają się z rzeczywistymi. Zrozumieliście, o co chodzi?...

O Czy ryzyko, które podjąłem, było duże?

O Z czego się cieszyłem?

O Co mnie zdenerwowało?

O Czy inne dzieci zwracały się do mnie?

O Co zrobię, gdy nikt się do mnie nie zwróci?

O Czy dowiedziałem się czegoś ważnego o mnie i o innych? O Jakie jest nasze zaufanie w grupie?

O Które dziecko, moim zdaniem, podjęło bardzo duże ryzyko? O Jak się teraz czuję?

DOŚWIADCZENIA

Warunkiem tej zabawy jest istniejące już, ukryte zaufanie w grupie. Można grę wzbogacić przez skierowanie dziecka do odbiorcy informacji. W ten sposób interakcja następuje w większej fizycznej bliskości. Jeżeli niektóre dzieci wahają się, czy przekazać swoją informację, to mają prawo powiedzieć , Jeszcze nie”.

RYZYKO III

(K. W. Vopel)

CELE

Dzieci mogą sobie uświadomić, jakie tematy rozmowy są w grupie „zakazane”, o czym się w grupie niechętnie mówi i czego się niechętnie słucha.

PRZEBIEG GRY

Proponuję wam zabawę, która nazywa się „Ryzyko”.

Każdy bierze kartkę papieru i zapisuje wszystkie rzeczy, o których w grupie nikt nie mówi lub o których sam nie ma odwagi mówić. Mógłby zapisać m.in.: „Nie wolno Janka krytykować, bo spuści manto”.—„Nikt nie mówi, że czasem nie ma ochoty przyjść do grupy”. — „Tutaj rzadko kogoś chwalą”. ||g| „Nie mówię Marysi, że ją lubię”. Itd.

Zrozumieliści, co mam na myśli?...

Zapiszcie jak najwięcej rzeczy, o których tutaj nie rozmawiamy. Macie na to 10 minut...

Teraz wyszukajcie sobie partnera, z którym chcielibyście dalej pracować... Sporządźcie listę wszystkich rzeczy, które wam obu przyszły do głowy. Gdy to samo pomyśleliście obaj, to zapiszcie to tylko raz. Jeżeli teraz macie jeszcze nowe wspólne pomysły, to zapiszcie je także. Macie jeszcze raz 10 minut...

Teraz sporządzimy wspólny katalog. Zapiszę wszystkie punkty, jakie mi podacie, na dużym arkuszu papieru.

Katalog powinien być dobrze widoczny. Należy zapisać poszczególne rzeczy tylko raz, ale trzeba zaznaczyć, gdy coś powtarza się wielokrotnie.

125

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Top 3 BMP JAN ANDRZEJ MORSZTYN Ale ty przędę prosisz łaskawej odprawy, Tak ci się moje przykrzą kres
JEŚLI PODOBAJĄ CI Się MOJE POMYSŁY, KONIECZNIE ZAJRZYJ TEŻ NA ALLEGRO ii *    « ii i
IMGP6290 ŻYWOT KZOPA Ty dzieci, które krzyczały, Mojej-ci się twarzy bały I na mię patrzyć nie
69 się o jak największy obrót i w ten sposób pokrywa różnicę w dochodach. By to jednak uzyskać potrz
CCI00123 (1) Przede wszystkim więc, gdy syn się urodzi, ojciec powinien łączyć z nim jak najlepsze n
połączenie się tego rodzaju, że jeden podmiot zostaje niejako wchłonięty przez drugi i w ten sposób
11520 mowisz masz (68) 72 MÓWISZ, MASZ Zamiast mówić: „Teraz mam już z górki, moje włosy siwieją, po
scandjvutmp21c01 —    Dziękuję ci, dziecko moje!... Ogromnie zajmująca jaszczur
ABC UCZĘ SIĘ MOJE CIAŁO (02) bmp Choć ci ludzie są przeróżni, choć inaczej wyglądają, lecz, j
chomiki3 Miły Gościu Jeżeli już trafiłeś do mojej spiżarki to proszę oceń moje zbiory, zachomikuj co
III upada pod krzyżem Panie mój,pomogę Ci podnieść krzyż....oprzyj się o moje ramię.... Ty masz
skanuj0059 Pokazuję ci ciągle moje słabe i bezbronne strony. Czy wreszcie nauczysz się w nie — nie u
Implikatury .Powiedziane" wobec .implikowane" --przykłady: -- Jak Ci się podobało moje
skanuj0012 (106) Możesz wykonać ćwiczenia rozdąoawce (mętnie w cmm* pr/n znaczonym na odpoczynek.

więcej podobnych podstron