skanuj0014
„Szukamy sylaby II”
Rozkładamy sylaby na stoliku. Nauczycielka wymienia dowolną sylabę. Które dziecko pierwsze znajdzie wypowiedzianą sylabę, zabierają dla siebie. Wygrywa to dziecko, które zdobędzie najwięcej sylab.
„Żywe posągi”
Nauczycielka wybiera jedno dziecko z grupy i mówi mu, że może ono podskakiwać, biegać, chodzić, klaskać w dłonie i wykonywać inne ruchy, jakie tylko zechce. Gdy nauczycielka da sygnał, dziecko powinno natychmiast zatrzymać się w takiej pozycji, w jakiej właśnie się znajdowało. Zadaniem pozostałych dzieci jest jak najszybsze przyjęcie takiej samej pozycji ciała.
„Pomnik”
Jedno dziecko stoi na krześle lub stoliku. Pozostałe dzieci biegają swobodnie po całej sali. W dowolnie wybranym momencie dziecko wymawia imię kolegi, który dołącza się do budowanego pomnika dotknięciem jednej części ciała i przybraniem dowolnej pozy. Po chwili ostatnie dziecko, które dołączyło się, wzywa wybranego przez siebie kolegę do „budowy pomnika”.
„Lustro”
Dzieci dobierają się parami. Jedno z nich wykonuje różne miny i gesty- drugie je powtarza jak w lustrze. Następnie zmieniamy role - to, które powtarzało, jest inicjatorem.
„Rzeźbiarz”
Dzieci dobierają się parami. Jedno jest rzeźbiarzem, drugie pozwala „modelować” z siebie dowolną rzeźbę. Potem dzieci zamieniają się rolami, rzeźbiarz staje się „materiałem”.
„Co robią ręce”
Nauczycielka prosi, aby wszyscy zaobserwowali, co robią jej ręce, a potem nazwali zademonstrowaną czynność. Można pokazać np. nawlekanie igły, mycie twarzy, jedzenie, pranie, prasowanie itp.
Następnie wybrane dziecko próbuje przedstawić wymyśloną przez siebie czynność. Pozostałe dzieci z grupy odgadują. Zabawa może przebiegać pod hasłem „Odgadywanie miny”.
„Zgadnij, co dostałeś”
Wybrane dziecko odwraca się i dostaje do rąk trzymanych za plecami mały przedmiot, np. klucz, spinacz, gumkę, klocek itp. Cała grupa sprawdza, czy po „obejrzeniu palcami” kolega prawidłowo nazwał trzymany przedmiot.
„Historyjka”
Na dywanie umieszczamy różne drobne przedmioty, np. lusterko, bilet, klucze, misia itp. Zadaniem dzieci siedzących w kręgu jest ułożenie historyjki, w której będą występowały wybrane przez nas przedmioty.
Każde dziecko po kolei dodaje własny element historyjki.
31
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
skanuj0014 „Szukamy sylaby II” Rozkładamy sylaby na stoliku. Nauczycielka wymienia dowolną sylabę. K
ii) Rozkład pasma na składowe. Kształt złożonego pasma na widmie w podczerwieni przybliża się sumą
skanuj0132 (10) 244 B. Cieślar krój pokazano na rys. 6.10.2. Naprężenie w dowolnym punkcie przekroju
ĆWICZENIA ORTOGRAFICZNE DLA DZIECI Z KLAS I,II,III 5 Na jakie głoski wymienia się „ż" w tych
skanuj0019 (255) _EL a b P aib.Rys. 7.1. Rozkład obciążenia na płycie pomostowej a) *v mostach drogo
skanuj0015 [1280x768] Metrologia I (Pomiary długości i kąta) - laboratoriom Tabela II Wartości przel
LUBIĘ ORTOGRAFIĘ KLASA 1 8 9. Przestaw sylaby na tych wizytówkach, a poznasz pisownię innych imio
Rozkład z podziałem na klasy biorące udział w badaniu (VI klasy szkoły podstawowej, I, II oraz III k
strojenie gitary układ dźwięków na gryfie Rozkład dźwięków na gryfie gitary . Próg; I II III IV
więcej podobnych podstron