87338 skanuj0016
83
Natomiast wynikający z niego cel operacyjny może mieć następującą postać: „Przy pomocy mikroskopu optycznego o 40-krotnym powiększeniu uczeń potrafi rozpoznać tkankę skórną wskazując w ciągu 5 minut na co najmniej trzy jej elementy składowe”.
W tak sformułowanym celu operacyjnym występują trzy istotne elementy:
- rodzaj czynności (umiejętności), którą ma opanować uczeń;
- warunki wykonania tej czynności (umiejętności);
- wymagania stawiane uczniowi (w tym przypadku wskazanie w ciągu 5 minut co najmniej trzech elementów składowych tkanki skórnej).
Na ogół w operacjonalizacji celów kształcenia nie praktykuje się aż takiej szczegółowości.
Większość celów operacyjnych rozpoczyna się od sformułowania: „Uczeń potrafi „Uczeń umie ...,” itp.
Dokonując operacjonalizacji celów ogólnych należy zachować umiar w uszcze-góławianiu oraz otwartość zbioru celów operacyjnych. Żaden zbiór celów operacyjnych nigdy nie powinien być traktowany jako ostateczny1.
3.5. Taksonomiczne ujęcie celów kształcenia
Cele kształcenia mogą być wyrażane w trojaki sposób. Najbardziej tradycyjnym sposobem jest charakterystyka jednego lub kilku celów bez stosowania jakiejkolwiek klasyfikacji. Drugi sposób polega na klasyfikacji o charakterze opisowym, która obejmuje zestawienie celów ułatwiające orientację w tym, do czego ma zmierzać dana działalność dydaktyczna, lecz nie stanowi wystarczającego układu odniesienia do mierzenia jej wyników. Natomiast trzeci sposób, który - podobnie, jak operacjonalizacja służy konkretyzacji celów kształcenia - sprowadza się do ich przedstawiania w postaci odpowiednich taksonomii2.
Termin „taksonomia” przeniesiony został do języka edukacji z przyrodoznawstwa, gdzie oznaczał naukę o klasyfikacji gatunków zwierzęcych i roślinnych. Etymologicznie pochodzi z języka greckiego od słów t a k s i s - układ, porządek oraz n o m o s - prawo3.
W teorii kształcenia, czyli w dydaktyce, taksonomia oznacza hierarchiczny układ celów kształcenia, czyli uporządkowanie ich według stopnia ważności - od celów mniej ważnych do celów o najwyższej randze. Taksonomiczne ujęcie celów kształcenia służy:
- ułatwieniu pogrupowania celów,
- ujawnieniu ewentualnych niedostatków w ich doborze i sformułowaniu,
- pomocy w definiowaniu czynności uczniów objętych tymi celami,
Ibidem, s. 83-84.
W. Okoń, Wprowadzenie..., op. cit., s. 82.
J. Półturzycki, Dydaktyka dla..., op. cit., s. 51.
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
skanuj0031 ) 4. Spawanie TIC chłodzonego cieczą kabel prądowy może mieć niniejszy przekrój, ponieważ
DSC04007 Działanie niskiej temperatury Uraz wynikający z działania niskiej temperatury może mieć cha
DSC04008 Działanie niskiej temperatury Uraz wynikający z działania niskiej temperatury może mieć cha
Grupa Balinta Cel: każdy może przedstawić swój problem, „przepracować" go na neutralnym gruncie
skanuj0031 4. Spawanie TIG chłodzonego cieczą kabel prądowy może mieć mniejszy przekrój, ponieważ ci
44010 skanuj0011 (264) Flyc. f.Si: W gĘim>ich akson może mieć długość od kilku do kilkudziesięciu
skanuj0010 (344) 20 Cele edukacji Przykład 2 Cel ogólny: zapoznać się z architekturą. Cel operacyjny
24939 skanuj0426 Ponieważ H = 2sin0/A, otrzymuje się równanie 2<7sin0 = Jest to równanie Bragga.
78753 skanuj0044 (32) 52 rcg czynności czy operacji między robotnikami danego zakładu. Wynika stąd.
więcej podobnych podstron