28473 skanuj0009 (299)
rodziców na samą technikę bez mobilizowania dziecka do myślowego wysiłku podczas tej czynności;
5) czytanie zbyt szybkie lub zbyt wolne (wtedy dziecko zapomina to, o czym czytało wcześniej);
6) brak odpowiedniego treningu w zakresie umiejętności rozumienia tekstu: odróżniania faktów zasadniczych od mało istotnych szczegółów, poszukiwania przewodnich myśli tekstu itp.;
7) nieumiejętność koncentrowania się na wykonywanym zadaniu, łatwe rozpraszanie się pod wpływem różnych bodźców zewnętrznych,
8) właściwości czytanego tekstu: długość i poziom złożoność: gramatycznej zdań, trudność występujących w nich słów. j
7.4. Cele kształcenia w zakresie umiejętności czytania krytycznego i twórczego
Umiejętność czytania krytycznego i twórczego stanowi najwyższy poziom opanowania tej umiejętności. W pracy niniejszej umiejętność czytania krytycznego i twórczego jest jedynym z celów nauki i doskonalenia umiejętności czytania — obok techniki czytania oraz umiejętności czytania ze zrozumieniem. Natomiast np. M. Robeck i J. Wilson22|uważają, iż prawidłowe czytanie to tylko czytanie twórcze. Jego rezultatem jest nie tylko synteza i pełne zrozumienie najważniejszych idei przedstawionych przez autora tekstu, ale głównie własna interpretacja treści, powstawanie nowych pomysłów, tworzenie nowych rozwiązań^
Cytowany już Otto'24 za podstawę krytycznego i twórczego czytania uważa tzw. myślenie dywergentne; traktuje on rozważaną tu umiejętność jako „otwartą na wszelkie informacje”] Umiejętności krytycznego ustosunkowania się do słyszanych lub odczytywanych treści należy uczyć już od początku nauki dziecka w przedszkolu, tym bardziej, że dzieci w wieku przedszkolnym są bardzo podatne na wszelkie bodźce i wpływy.
Czynniki wpływające na to, czy dziecko czyta w sposób krytyczny czy nie, można podzielić na trzy grupy:
1) właściwości czytanego tekstu (jasny, prosty język, rodzaj prezentowanych dziecku treści);
2) właściwości sytuacji, w której dziecko czyta (np. sytuacja, ■ \ której nauczyciel ocenia sposób czytania, tzn. technikę, nie bę-• I u' wpływała na wzrost krytycyzmu, a raczej będzie go obniża-1.1. bowiem ważniejszym dla dziecka celem będzie „dobre” odczytanie tekstu niż jego zrozumienie i ustosunkowanie się do nie-i(o);
3) właściwości psychiczne oraz aktualny stan psychiczny osoby czytającej (Gan20 w swoich badaniach stwierdziła, iż dzieci i im wet w IV klasie szkoły podstawowej mają duże trudności w ró-
ilicowaniu informacji istotnych i nieistotnych w tekście). 4
Dziecko umiejące czytać krytycznie i jednocześnie w sposób i wórćzy dla samego siebie to takie, które opanowało umiejętność dokonywania oceny wartości przedstawianych idei, interpretowania zdarzeń, tworzenia na podstawie tekstu uogólnień. Twórcze' i krytyczne czytanie wiąże się zatem z właściwym reagowaniem na to, co się czyta, oraz ocenianiem tego, co się przeczytało. Istotą tego rodzaju czytania jest wychodzenie poza dosłowne rozumienie tekstu.
Pierwsza grupa celów, jakie powinny być realizowane w zakresie kształtowania umiejętności czytania na tym poziomie, układa się z ośmiu celów szczegółowych:
1) odróżnianie fikcji od rzeczywistości, nieakceptowanie wszystkiego, co się czyta, jako prawdę;
2) rozpoznawanie, czy autor ukierunkowuje odbiór treści i za I >omocą jakich środków to czyni;
3) ocenianie trafności przedstawianych danych, porównywanie różnych źródeł informacji na ten sam temat, przypominanie sobie zdarzeń uzasadniających lub obalających fakty podane przez autora;
4) wyszukiwanie w tekście informacji potrzebnych w jakimś celu, selekcjonowanie informacji pod określonym kątem;
5) rozpoznawanie intencji autora co do nastroju tekstu, reagowanie na humor, żarty, niespodziane zakończenie, ton powagi i tp.;
6) uzasadnianie przyczyn lubienia lub nielubienia określonych tekstów;
7) interpretowanie zdarzeń i oceny bohaterów;
111
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
skanuj0008 (321) 2.5. WIERTARKI Na wiertarkach najczęściej wykonuje się otwory do średnicy 100 mm. O
2-3 ochotników czyta na głos cechy bez określania grupy, do której je przyporządkowali. Pozostała cz
Międzynarodowy rynek walutowy jest największym rynkiem na świecie i funkcjonuje bez przerwy, 24h. Do
interna2 Chorzy na przewlekłe choroby układu oddechowego mają ograniczoną wydolność wysiłkową. Podcz
JAN PAWEŁ II PIELGRZYMKI DO POLSKI 15 PODCZAS TEJ PIELGRZYMKI OJCIEC ŚWIĘTY: w odprawił 13 mszy na
30 (685) Opowiedz o zimowych zabawach. Jakie sq Twoje ulubione abawy na śniegu? Mamo, tato: Zachęć d
MATERIAŁY DLA CZTEROLATKA CZĘŚĆ 2 (14) Jakie kwiaty zobaczyły dzieci na wycieczce?Pokoloruj dróżkę o
Zdjęcie0756 Systemy do badań wysiłkowych Podczas monitorowania na ekranie prezentowane są: przebiegi
Obraz (16) 3) wskazówki dla rodziców - kontynuować udział w zajęciach dodatkowych, zachęcać dziecko
EDULATKI 4 LATA CZTEROLATEK NA SZÓSTKĘ 1 Jakie kwiaty zobaczyły dzieci na wycieczce?Pokoloruj
więcej podobnych podstron