82341 Untitled Scanned 23 (10)

Wskazówki dla nauczycieli

A 4

w. 130

Dzieci odczytują, ile powinno być elementów, liczą już narysowane, doliczają i jednocześnie rysują.

w. 131

Uczniowie z 10 patyczków (zapałek) układają wymyślony przez siebie wzór. Następnie przerysowują go na kartkę papieru.

w. 132

Nauczyciel zachęca dzieci, aby dodały z pamięci cyfry, które nie zostały wstawione do działań.

w. 133

Nauczyciel przekazuje dzieciom następujące informacje:

— kolorem zielonym pokoloruj klocki z działaniami, których wynik jest większy od 13,

— kolorem żółtym pokoloruj klocki z działaniami, których wynik jest mniejszy od 13.

w. 134

Nauczyciel przekazuje dzieciom informacje, jak należy pokolorować rysunek:

— kolor czerwony — działania, których wynik jest liczbą większą od 50, a mniejszą od 80,

— kolor żółty — działania, których wynik jest liczbą równą 80,

WP0907

— kolor brązowy — działania, których wynik jest liczbą równą 100,

— kolor zielony — działania, których wynik jest liczbą równą 30,

— kolor niebieski — działania, których wynik jest liczbą mniejszą od 100, a większą od 80.

w. 135

Propozycja kontynuacji ćwiczenia:

— uczeń układa wypisane liczby parzyste w kolejności rosnącej bądź malejącej,

— uczeń liczy, ile użytych w działaniach jest liczb nieparzystych.

w. 136

Nauczyciel wspiera dzieci pytaniami pomocniczymi, np. ile trzeba dodać do liczby..., aby otrzymać liczbę... ?

w. 137

Uczniowie wykonują działania umieszczone pod chłopcami sposobem pisemnym. Łączą strzałkami właściwe działania z wynikami zapisanymi na piłkach. Propozycja kontynuacji ćwiczenia:

— Uczeń układa liczby zapisane na piłkach w kolejności rosnącej bądź malejącej.

— Nauczyciel przygotowuje kartoniki z liczbami, a uczeń losuje dwie liczby i dokonuje dodawania bądź odejmowania sposobem pisemnym.

Zbiór kart pracy. Klasy I-III s. 15