3236691344
3. Realizacja potrzeb rozwojowych uczniów wynikających ze specyficznych warunków środowiskowych
W roku szkolnym 2007/2008 zostały powierzone mi obowiązki wychowawcy klasy IV Technikum Ekonomicznego. We wrześniu 2007 roku opracowałam plan pracy wychowawczej zgodny z Programem Wychowawczym i Profilaktycznym Szkoły. Na wstępie pracy wychowawczej w tej klasie starałam się poznać sytuację rodzinną wychowanków, tak aby lepiej rozpoznawać ich problemy oraz potrzeby i jak najszybciej pomóc im je rozwiązać. Systematycznie prowadziłam rozmowy z uczniami oraz ich rodzicami. Stale współpracowałam z nauczycielami przedmiotów i pedagogiem szkolnym rozwiązując trudności wychowawcze i dydaktyczne moich podopiecznych. Spotykałam się z rodzicami moich uczniów na zebraniach ogólnoklasowych lub indywidualnych konsultacjach, gdzie wprowadzałam elementy pedagogiczne łącząc moją wiedzę z doświadczeniem rodziców, aby wspólnie rozwiązywać problemy, jakie pojawiały się w trakcie roku szkolnego.
W trakcie pełnienia roli wychowawcy klasy starałam się pomagać swoim uczniom w rozwiązywaniu ich problemów osobistych, w szczególności uczennicom i uczniowi, którzy wcześniej zostali rodzicami. Wspólnie z wychowankami zorganizowałam wigilię klasową oraz Studniówkę 2008.
Moja praca wychowawcza nie sprowadzała się tylko i wyłącznie do własnej klasy. Wielu uczniów szkoły może liczyć na moje wsparcie i pomoc. Potrafię poświęcić swój czas prywatny aby pomóc uczniom w trudnej sytuacji życiowej i rodzinnej. Z jedną z uczennic udałam się do lekarza ginekologa aby uświadomić jej potrzebę dbania o higienę osobistą i swoje zdrowie.
W ramach realizacji Programu Profilaktycznego organizowałam również:
> spotkania z przedstawicielkami Amazonek, które uświadamiały młode dziewczyny o profilaktyce raka piersi i systematyczności badań
> akcje profilaktyczne takie jak Apel profilaktyczny „Kto nie pali jest na fali”
14
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
§ 7 ust. 2 pkt 2 Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowi
WSP J POLL5 Właściwości odmiany ustnej wynikające ze specyfiki komunikacji „twarzą w twaiz" 93
61018 Slajd15 (27) EKLEKTYCZNA TEORIA BIZ - J.H.DUNNING(1977) • przewaga wynikająca ze specyfiki prz
Zdj?cie2085 Obciążenia związane z pracą w służbie zdrowia (Sęk, 2000) h Czynniki wynikające ze specy
100c85 i) program profilaktyki doMcwtwany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potmb danego
Wstęp Z badań gospodarczych oraz z badań rynku rozwoju przedsiębiorstw wynika, że branża IT na przes
transportowego i czynności jemu towarzyszących i wynikających ze specyficznych cech danego zlecenia
Ograniczenia i uwarunkowania projektu Ograniczenia mogą wynikać ze specyfiki organizacji lub z kompe
elementów i ich połączeń, co wynika ze specyfiki drewna jako materiału konstrukcyjnego Przęsła mostó
Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego ora
Właściwości odmiany ustnej wynikające ze specyfiki komunikacji „twarzą w twarz” 91 Ciąg mowy składa
249 Blender kompedium 496 Blender. Kompendium Brak opcji pokroju Nar, Rtf~czy Alpba jest zrozumiały
§7, ust.2, pkt 2 Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowi
Właściwości odmiany ustnej wynikające ze specyfiki komunikacji „twarzą w twarz” 91 Ciąg mowy składa
więcej podobnych podstron