3784499807

liwie bezawaryjnych rozwiązań sprzętowych, programowych i organizacyjnych to podstawa. Niezbędna staje się w szkole osoba „administratora", lidera technologii ICT, kogoś, kto szybko pomoże nauczycielowi w razie wystąpienia problemu. Nie jutro, nie za godzinę. Bo trzeba prowadzić lekcję. Teraz.

Nauczyciel decydujący się na włączenie narzędzi ICT do procesu dydaktycznego musi mieć poczucie bezpieczeństwa. W szkole muszą zatem zostać opracowane odpowiednie procedury awaryjne, gotowe schematy działań w przypadku wystąpienia problemu. Co ma zrobić nauczyciel, gdy nie włączy się komputer? Gdy na pen-drive przyniesionym przez ucznia antywirus wykryje podejrzane obiekty? Jak skali-brować tablicę interaktywną? I tak dalej...

Najlepiej byłoby, gdyby nauczyciel samodzielnie potrafił rozwiązać każdy problem. Czasem wystarczy docisnąć kabelek czy zrestartować komputer lub odpowiednio zinterpretować komunikat widoczny na ekranie. Wymaga to jednak stałego doskonalenia umiejętności. W szkole, w której intensywnie mają być używane narzędzia ICT, niezbędne wydają się regularne spotkania szkoleniowe nauczycieli w ramach WDN z wymianą doświadczeń i uwag. Konieczne jest także doskonalenie nauczycieli na specjalistycznych kursach.

Nie można założyć, że „nauczyciel sam się nauczy". Nakład pracy potrzebny do przygotowania lekcji aktywizującej z wykorzystaniem tablicy interaktywnej jest nieporównywalnie większy niż przy wykorzystaniu klasycznej tablicy. Nauczyciel musi mieć pewność, że będzie w stanie przeprowadzić przygotowaną lekcję i wykorzystać przygotowany materiał. Postawa „zobaczymy, może zadziała" sprawdzi się na 2-3 lekcjach. Potem sprzęt trafi do magazynu. Zadziałało, ale ile mnie to kosztowało...

Podsumowując: wprowadzenie ICT do procesu dydaktycznego, rzeczywiste i efektywne włączenie nowoczesnych technologii do nauczania wymaga zapewnienia użytkownikowi poczucia „bezpieczeństwa technologicznego". Konieczne jest zatem:

6

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnegoMotorower - budowa i warunki techniczne. Konspekt l
Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnego Cele operacyjne: Dydaktyczne: intelektualne (IN):
Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnego •    rozwija wyobraźnię i
Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnego 2. Wprowadzenie do tematu,
oT77ff!ra Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnego jazdy lub ruch pojazdu utrudniałby ru
Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnego stopniu jeszcze na tej lekcji, pozostali zapozn
Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnego Załącznik 1.Podstawowe elementy wyposażenia
Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnego Źródło: Opracowanie własneInne obowiązkowe element
Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnego Niezbędne wyposażenie zapewniające bezpieczeństwo
Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnego Załącznik nr 5. KARTA PRACY Imię i nazwisko
Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnegoCzy świat jest zaczarowany Lesław Tomczak Szanowni
Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnego 4. Jakie niezbędne części ubioru zapewniają
Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnego my, damy wytyczne i „laurkę" dobrą lub złą. I
Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnegoJaka praca, taka płaca czyli o sprzężeniu zwrotnym
Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnego Jeżeli poprowadzę lekcję metodą „klasyczną",
Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnego Zaznacz teraz, Czytelniku, właściwą kratkę. Który
Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnegoCzy przedsiębiorczości można się nauczyć? Anna
Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnego W Europie nauczanie przedsiębiorczości trafiło na
Edukacja w drodze do społeczeństwa informacyjnego Niewykluczone, że dzięki wymianie doświadczeń podc

więcej podobnych podstron