3784504154

zawodowej. Kompetencje te zostały wyszczególnione w tabeli nr 6.

Tak, jak w przypadku edukacji akademickiej EuroPsy dostrzega, że realny proces nadzorowania praktyki psychologicznej oraz profile kompetencji nabyte przez psychologów bardzo różnią się pomiędzy sobą. W dużym stopniu takie różnice odzwierciedlają realia profesjonalne, w których pracują psychologowie. Na przykład, psycholog szkolny zapewniający pomoc psychologiczną rodzicom, psycholog organizacji i pracy doradzający w kwestiach zarządzania biznesami firm i psycholog kliniczny zapewniający psychoterapię jednostkom chorującym psychicznie - w rzeczywistości podejmują inne role i potrzebują innych kompetencji. Na ich pracę może również wpływać to, w jaki sposób usługi są zapewniane w ich państwie. Niemniej jednak, istnieją pewne podobieństwa w tym, jak psychologowie pracują i powinni działać. EuroPsy, w związku z tym, opisuje kompetencje w ogólnych terminach, jednakże wymaga, aby zostały one ocenione biorąc pod uwagę dany obszar praktyki, taki jak psychologia kliniczna/ zdrowia, edukacja (lub rozwój), praca i organizacja. EuroPsy obecnie rozróżnia szczególnie te trzy obszary praktyki i szeroką czwartą kategorię, aby pogrupować inne obszary praktyki. Jednakże, lista uznawanych obszarów prawdopodobnie powiększy się z czasem. EuroPsy opiera się na osobach nadzorujących w celu oszacowania konkretnych kompetencji odnosząc je do wymagań w danym obszarze praktyki. Rozdział 5 dostarcza dalszych informacji na temat kompetencji, oraz sposobu, w jaki mogą one zostać oszacowane.

Ponieważ nadzór jest kluczowy w procesie stawania się z psychologiem, EuroPsy zwraca należną uwagę na wymagania, jakie osoby nadzorujące mają spełnić i na sposób, w jaki proces ten powinien być organizowany i dokumentowany. Jest to dziedzina, w której państwa oraz obszary praktyki wykazują znaczne różnice, i gdzie ma miejsce istotny rozwój. Więcej informacji na temat nadzoru, oraz różnych jego aspektów jest podane w rozdziale 6.

Tabela 6. Podstawowe kompetencje psychologów.

Podstawowe umiejętności	Opis
A. Określanie celu	Wchodzenie w interakcję z klientem, aby określić cele interwencji lub usługi, która zostanie zapewniona.
1. Analiza potrzeb	Zbieranie informacji na temat potrzeb klienta za pomocą odpowiednich metod, wyjaśnianie i analizowanie potrzeb do momentu, aż będzie możliwe podjęcie dalszych sensownych kroków.
2. Określanie celu	Proponowanie i negocjowanie celów z klientem, ustanawianie akceptowalnych i możliwych do osiągnięcia celów, określanie kryteriów dla późniejszego oszacowania, czy cel zosta osiągnięty .
B. Ocena	Określenie danych cech charakterystycznych osób pojedynczych, grup, organizacji warunków za pomocą odpowiednich metod.
3. Ocena osób pojedynczych	Ocena za pomocą wywiadu, testów oraz obserwacji osób indywidualnych w warunkach adekwatnych dla wymaganej usługi.
4. Ocena grup	Ocena za pomocą wywiadu, testów oraz obserwacji grup w warunkach adekwatnych dla wymaganej usługi.

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
zawodowej. Kompetencje te zostały wyszczególnione w tabeli nr 6. Tak, jak w przypadku edukacji akade
zawodowej. Kompetencje te zostały wyszczególnione w tabeli nr 6. Tak, jak w przypadku edukacji akade
Wprowadź do tabeli dane tak jak na rysunku. Wstaw taką funkcję, aby po jej skopiowaniu zostały zlicz
9 (1550) Ćwiczenie X Stół na urodzinowe przyjęcie Michała został nakryty obrusem w kratę, tak jak na
IMG 70 (4) Tak, jak w przypadku wszystkich umów, których treść nie pozwala kwalifikowanie ich w rama
IMGI72 (5) umiejętności logistycznych, tak jak w przypadku lidera. Rzucający wyzwanie naraża się jed
39656 P1080055 (2) QQ
Stanisław Polanowski Aproksymacja ruchomymi funkcjami sklejanymi - metoda RFSk Tak jak w przypadku m
Panorama23 17. Obrona przed zagrożeniem bronią palną długą Tak jak w przypadku obrony przed zagrożen
m16 jn Mcłąfbry w naszym życiu Tak jak w przypadku metafor orientacyjnych, w większości tych wyrażeń
Istota ryzyka w usługach logistycznych 121 Literatura przedmiotu, tak jak w przypadku taksonomii ryz
ullman060 (2) 126 3 RELACYJNY MODEL DANYCH szczególnych wartości. I tak jak w przypadku atrybutów o
P1000812 170 Plecy wklęsłe Ad 1,2 i 6. Te punkty planu są takie same, jak w przypadku korygowania pl
31783 ullman060 (2) 126 3 RELACYJNY MODEL DANYCH szczególnych wartości. I tak jak w przypadku atrybu

więcej podobnych podstron