9402139960

Podczas V Międzynarodowej Konferencji Edukacji Dorosłych w Hamburgu w 1997 roku rozważano m.in. rolę edukacji dorosłych: jej udział w urzeczywistnianiu praw człowieka i demokracji, rozwijaniu kultury pokoju, aktywności współdecydowania obywateli, łagodzeniu ubóstwa, równouprawnieniu kobiet i mężczyzn, uznaniu kulturowej różnorodności¹¹.

Ze względu na zmianę warunków cywilizacyjnych i kulturowych życia człowieka oraz rozwój nauk o teorii edukacji coraz częściej oświacie dorosłych przypisuje się następujący cel: wsparcie człowieka w "dążeniu do optymalizacji własnego życia z punktu widzenia dobra indywidualnego i społecznego zarazem”¹². Cele edukacji dorosłych można ująć ogólnie jako kształcenie pełnej osobowości, która chce i potrafi ustosunkowywać się do szybkich przemian życia z pożytkiem dla ogółu¹³.

Podsumowując, zadaniem edukacji dorosłych nie jest pouczanie i dawanie recept, ale udzielanie pomocy w odkrywaniu wewnętrznych zasobów każdego człowieka¹⁴.

Charakterystyka ucznia dorosłego

Poznanie ucznia dorosłego jest znaczące dla efektywności jego nauczania. Niestety do dnia dzisiejszego pokutuje przekonanie, że ludzie starsi uczą się znacznie gorzej niż młodzi uczniowie oraz że ich sprawność intelektualna z wiekiem nieubłaganie spada. Nauczyciele z takim przekonaniem mogą wpływać na pojawienie się mechanizmu „samospełniającej się przepowiedni” - swoim nastawieniem i zachowaniem będą rzeczywiście prowokować słabsze wyniki w uczeniu się osób dorosłych. Co gorsza, taka opinia szkodzi motywacji osób starszych - jest nieraz blokadą w podjęciu decyzji o kontynuowaniu nauki lub też usprawiedliwieniem dla swoich niepowodzeń „szkolnych”, które ich demobilizuje.

Dawid G. Myers uważa, że znaczna część wyników badań potwierdzająca powyższy stereotyp jest fałszywa, gdyż była z reguły oparta na badaniach poprzecznych,

¹¹    Pólturzycki J.: Potrzeby i perspektywy rozwoju andragogiki w XXI wieku, (w:) Edukacja ustawiczna dorosłych. Kwartalnik Naukowo-Metodyczny nr 4/2006, s. 9.

¹²    Jankowski D., Przyszczypkowski K., Skrzypczak J.: Podstawy edukacji dorosłych. Zarys problematyki. Poznań, Wydawnictwo Naukowe U AM 1996, s. 49.

¹³    tamże, s. 53.

⁴ Czarnecki K.M.: Konieczność i możliwość uczenia się dorosłych (refleksje i badania psychologiczne), (w:) Edukacja ustawiczna dorosłych. Kwartalnik Naukowo-Metodyczny nr 1/2004, s. 23.

3

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA EDUKACYJNA (5; 2009; Ustroń). V Międzynarodowa Konferencja Edukacyjna
201304151831 wGeoparki Inicjatywa tworzenia geoparków została podjęta przez UNESCO podczas konfere
KONFERENCJE ZORGANIZOWANE PRZEZ ICHO PAN W ROKU 2012 Konferencje międzynarodowe 1. VIII Polsko-Korea
Metal Forming 2008 W dniach 21 -24 września 2008 roku, odbyła się 12. Międzynarodowa Konferencja Me
Sobczyk W.: Szczególna rola edukacji technicznej w kształceniu proekologicznym, Międzynarodowa Konfe
międzynarodowym i zasadami prawnymi ogólnie uznanymi w przedmiocie obywatelstwa. W 1997 roku Rada Eu
V Międzynarodowa Konferencja Naukowa 11 Panel 1 - Azjatyckie modele edukacji (Hotel Uniwersytecki, S
UNI WERSY! I MINISTERSTWO EDUKACJI I NARODOWEJ Program XIII MIĘDZYNARODOWEJ KONFERENCJI NAUKOWE
Międzynarodowa Konferencja Naukowa XX Polsko-Czeskie Historyczne i Pedagogiczne Dni Przemiany edukac
27 lipca 2010 roku Gdańska Wyższa Szkota Administracji zorganizowała II międzynarodową konferencję
XVI MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA NAUKOWA EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA Bezpieczeństwo regionów i
Zmiana pokoleniowa w teologii Międzynarodowa konferencja naukowa 253 furcie, który w tym roku świętu
5 sposób12. Taki właśnie logotyp wkomponowała podczas kampanii 1997 roku w swoje hasło wyborcze „zAW
3. Pluralizm społeczny 4. Materiały konferencyjne 1. Edukacja międzykulturowa 2.
Europejski Program EdukacyjnyZ wizytą podczas szkoleń Program EPE Polpharma zainicjowała w 2002 roku

więcej podobnych podstron