2808185291

PEDAGOGIKA PORÓWNAWCZA systemy szkolne - Malta i Wielka Brytania:

KSZTAŁCENIE NAUCZYCIELI (WIELKA BRYTANIA i MALTA):

1.    PRE SERNICE:

-    Kształcenie wstępne najczęściej na uniwersytecie

-    Po 4 latach można już uczyć (stopień BE)

-    Po ukończeniu studiów z jakiegoś przedmiotu (np. fizyki) > studia podyplomowe (Irak)

PGCE - podyplomowe świadectwo umiejętności pedagogicznych uprawnia do podjęcia nauczania

2.    WŁĄCZENIE DO ZAWODU:

-    W ramach li 2 oku pracy nauczycieli

-    Nauczyciele poznają instytucję szkoły, doskonalą siebie

3.    CIĄGŁY ROZWÓJ ZAWODOWY:

-    Nauczyciel cały czas doskonali się i dostosowuje się do zmieniającego otoczenia

-    Ocenianie przejęte z Anglii

-    Brak drożności poziomowej

-    Nie ma kultury ściągania, dzieci biorą odpowiedzialność zaswojąnaukę

-    Studenci:

-    HI rak - semestr zimowy - praktyki

-    IV rok - semestr letni - praktyki

-    jeżeli student raz nie zda egzaminu z praktyki, ma tylko 1 szansę dodatkową

-    praklyki jako podstawowy element decyduj ą ot ym, kto pracuje w zawodzie nauczyciela

-    1987 r. przyznano nauczycielom status:

-    nauczyciele mogą być profesjonalistami

-    można tworzyć standardy

-    1988 r. - wydział edukacji na Uniwersytecie wprowadził kursy rozwoju zawodowego, aby udoskonalić

to, co dzieje się w szkole

-    1994 r.:

-    wprowadzono obowiązek udziału w kursach dla nauczycieli

-    kursy są bezpłatne, w trakcie roku szkolnego

-    zdobyte kwalifikacje przekładają się na awans zawodowy

-    należy p ołączyć 3 etapy rozwoju nauczyciela

-    nauczyciele rozwijają się w obrębie szkół

-    praktyki jako najważniejszy przedmiot zdobywania doświadczenia

-    nauczyciel jako przywódca danej grupy, osoba, która wprowadza zmiany

-    opieka nad nauczycielem i studentem ze strony Uniwersytetu

opiekun praktyki zajmuje się metodyką i dydaktyką nauczania

ZASADY TWORZĄCE SZKOŁY ROZWOJU ZAWODOWEGO:

1    PARTNERSTWO:

-    między szkołami a uczelniami wyższymi

-    osoby, które rozpoczynają pracę jako nauczyciele musząbyć jak najlepiej przygotowani do wypełniania

swoich obowiązków

2    DOSKONALENIE JAKOŚCI EDUKACJI:

-    szkoły rozwoju zawodowego doskonalą jakość edukacji oferowanej uczniom i studentom i wzmagają

ciągły rozwój zawodowy nauczycieli

-    uczenie się jest odnoszone jako proces do uczniów, studentów, nauczycieli akademickich, rodziców

-    proces uczenia się traktowany jako proces aktywny

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
PEDAGOGIKA PORÓWNAWCZA-systemy szkolne - Niemcy: -    Decentralizacja systemu edukacj
PEDAGOGIKA PORÓWNAWCZA_systemy szkolne - Francja; -    Państwo o charakterze
89212 IMGI35 (3) pedagogikę pedagogiką systemu powszechnego kształcenia lub pedagogiką reform i syst
005 (8) 22 Część I. Naukowe podstawy pedagogiki porównawczej szkolne uzyskane w poszczególnych kraja
ZDZ Kształcenie w systemie szkolnym - Bieżąca statystyka W strukturze Związku ZDZ: •
ZDZKształcenie w systemie szkolnym - Popularne kierunki kształcenia Szkoły ZDZ oferują możliwość
ZDZKształcenie w systemie szkolnym - Innowacyjne kierunki kształcenia W odpowiedzi na lokalne i kraj
001 (11) Rozdział 1Do czego służą międzynarodowe badania porównawcze systemów kształcenia We współcz
System kariery (zamknięty) (Francja) System stanowisk (otwarty) (Wielka Brytania) Rekrutacja na szc
Śtefan Vaśek, Alexandra Kastelova: Porównanie systemów... 231 Polska koncepcja studiów pedagogiki
232 Artykuły Celem obecnego porównania systemów kształcenia w szkołach wyższych w Polsce i na Słowac
237 Śtefan Vaśek, Alexandra Kastelova: Porównanie systemów... systemu kształcenia w dłuższej
Śtefan Vaśek, Alexandra Kastelova: Porównanie systemów... 231 Polska koncepcja studiów pedagogiki
232 Artykuły Celem obecnego porównania systemów kształcenia w szkołach wyższych w Polsce i na Słowac
237 Śtefan Vaśek, Alexandra Kastelova: Porównanie systemów... systemu kształcenia w dłuższej

więcej podobnych podstron